Diario de campo- Matriz de Integración de Tecnología

DIARIO DE CAMPO – Semana 1
ESTUDIANTE: Bárbara Susana Garzón Rengifo
DOCENTE: Jorge Alberto Quesada H.
COHORTE: 15 de febrero de 2021 19 de febrero de 2021
CURSO: Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
TEMA:
UNIDAD: Aprendiendo competencias ciudadanas.
Transformaciones sociales y de producción enAmérica colonial.
DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
 Contexto pedagógico:
La práctica educativa es desarrollada con estudiantes
de grado séptimo, en el área de ciencias sociales, a
través de una educación virtual, a través de la
herramienta TEAMS, donde los estudiantes cuentan con
la posibilidad de tener su computador y la conexión a
internet para asistir a las clases, contando en la semana
con 4 horas semanales de 40 minutos.
 Saberes:
Conocer:
1.Identificar el concepto de colonia y explotación.
2. Reconocer las diferentes formas de explotación que
existieron en la época colonial y que aún se conservan
en la actualidad.
3. Saber expresar sus opiniones frente a las diferentes
formas de explotación en la actualidad
Hacer:
1.Realizar un mapa conceptual explicando el concepto
de colonia y explotación y haciendo análisis de las
consecuencias que trajo par la humanidad.
2. Diseñar diapositivas que indican relaciones y
diferencias acerca de las diferentes formas de
explotación en la época colonial y en la actualidad,
brindando soluciones que permiten aportar al cambio
social.
3. Exponer de manera crítica sus opiniones frente a las
diferentes formas de explotación que existieron en la
El desarrollo de la primera semana es
importante dar a conocer a los estudiantes el
objetivo de la unidad y la forma como serán
evaluados.
La primera semana de clase es importante que
los estudiantes puedan entrar en un desarrollo
de actividades diagnóstica para poder detallar
qué conocimientos tienen y poder acompañar su
proceso, de igual forma siempre recordar que
ellos deben ser la parte activa del proceso de
aprendizaje.

época colonial y que aún se conservan en la actualidad,
planteado proyectos que permitan acabar con la forma
de explotación.
Ser:
1.Asumir una actitud de respeto frente a las
vulnerabilidades de las demás personas.
2.Escuchar de manera respetuosa las opiniones de los
demás compañeros.
3.Aporto de manera colaborativa en el desarrollo de las
actividades.
 Interacciones:
Momento de activación:
- Para motivar a los estudiantes se realizará una
reflexión con una noticia actual, acerca del tema
a aprender y se escuchará sus opiniones frente
a lo que piensan de la noticia.
Momento de orientación:
- A través de la presentación de una diapositiva
se da a conocer a los estudiantes el concepto a
trabajar a través de una pregunta
problematizadora: ¿cuáles son las formas de
explotación que existen actualmente?
Momento de procesamiento de la información:
- Se comparte un padlet para que los estudiantes
puedan escribir las ideas frente a los
conocimientos que tienen del tema. (40
minutos).
- Se solicita que los estudiantes puedan comentar
los escritos en el padlet de sus compañeros.
- Se escuchará las opiniones y conocimientos
que tienen los estudiantes acerca del tema.
- Espacio/ Tiempo:
- El espacio para utilizar es virtual, a través de la
herramienta de TEAMS.
- El tiempo es de 4 horas semanales y las

actividades propuestas es para llevarla de la
siguiente manera: 40 minutos para mostrar la
noticia y escuchar las opiniones de los
estudiantes.
- 40 minutos para plantear la pregunta
problematizadora y escuchar en las opiniones
de los estudiantes.
- Dos clases de 40 minutos para desarrollar el
padlet, consultar y escribir la información y en la
siguiente clase se hace lecturas de los padlet y
se realizan comentarios.
 Recursos:
- Diapositivas.
- YouTube para proyectar la noticia.
- Herramienta teams.
- Chat de la herramienta teams.
- Herramienta Padlet.
 Evaluación:
- Se evaluará la participación destacando el
argumento de sus opiniones.
- Se evaluará la capacidad de interpretar el
concepto a aprender y describirlo en el padlet.
Rúbrica:

RÚBRICA
NIVELES DE HABILIDAD
CRITERIOS Aún no alcanzo la
habilidad y necesito
la ayuda del docente
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
IDENTIFICACIÓN Y
EXPLICACIÓN DE LOS
CONCEPTOS DE
COLONIA Y
EXPLOTACIÓN
Aún no demuestra la
habilidad de
identificar y proponer
soluciones ante las
consecuencias que
dejó la colonización y
evidenció
dificultades para
resolver casos de
competencias
ciudadanas.
Demuestra algo de
habilidad en
soluciones a las
consecuencias que
dejó la colonización,
pero sin evidenciar y
aplicar el contenido
para resolver
problemas.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
soluciones a las
consecuencias que
logrando resolver
casos de
competencias
ciudadanas.
Alcanzo la habilidad
de identificar y
proponersoluciones a
las consecuencias que
aplicando el
contenido para casos
de competencias
ciudadanas.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la forma
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
intolerancia, y poca
cortesía y le falta
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que aún
se comunica de
manera poco asertiva,
ya que no identifica
con claridad los
momentos o formas
más apropiadas para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con respeto,
tolerancia, cortesía e
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
pero debe mejorar en
el otro aspecto frente
a los demás.
Alcanzo la habilidad,
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta parcialmente
solución de algunas
actividades de la
asignatura, aunque no
justifica o evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
presenta actividades
pocas veces de forma
oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún de
algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que presenta
toda solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

COHORTE: 22 de febrero 26 de febrero
TEMA:
Forma de explotación en la colonia.
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
Lo propuesto para la semana considero que
siempre debe estar en forma activa el estudiante
para lograr más su aprendizaje, es posible que
se pueda presentar dentro del trabajo en equipo
que algún estudiante no aporte lo suficiente y
para evitar esa situación es importante saber
plantear bien la consigna teniendo en cuenta el
objetivo para poder que se dé la responsabilidad
individual para aportar a su equipo de trabajo.

de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se retoma el concepto a aprender acerca de las
formas de explotación.
- Se solicita a los estudiantes que nos comparta
el conocimiento que tiene acerca de las formas
de explotación.
- Se orienta a los estudiantes lo que se
desarrollará durante la semana.
- Se comparte un código para que los estudiantes
puedan contestar unas preguntas diagnósticas
acerca del tema en la herramienta quizziz.
-
- Se comparte pantalla para socializar las
respuestas, justificando y argumentando el
porqué de la respuesta.
- Se escuchará las opiniones y conocimientos
que tienen los estudiantes acerca del tema.
- Se formarán grupos cooperativos para que los
estudiantes puedan hacer lectura en sus
equipos acerca de las formas de explotación
que existieron en la época colonial.
- Al hacer lectura deben realizar una técnica
llamada lectura compartida donde cada uno
escribe lo que entendió y al finalizar comparten
y construyen un solo documento.

- Espacio/ Tiempo:
siguiente manera: 40 minutos para retomar el
concepto, resolver el quiz y socializar las
respuestas.
- Las tres clases de 40 minutos serán para
desarrollar la lectura y el escrito.
 Recursos:
- Diapositivas para mostrar el concepto.
- Herramienta quizziz.
- Lectura digital.
- Word
 Evaluación:
- Se evaluará el argumento para sustentar las
respuestas en la herramienta quizziz.
- Se evaluará el argumento e interpretación de la
lectura.
- Se evaluará la actitud en el trabajo de equipo.
Rúbrica:

RÚBRICA
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
IDENTIFICACIÓN Y
EXPLICACIÓN DEL
CONCEPTO DE
EXPLOTACIÓN
habilidad de
soluciones ante las
consecuencias que
dejó la colonización y
evidenció
dificultades para
resolver casos de
competencias
ciudadanas.
Demuestra algo de
habilidad en
soluciones a las
consecuencias que
para resolver
problemas.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
soluciones a las
consecuencias que
logrando resolver
casos de
competencias
ciudadanas
de identificar y
aplicando el
de competencias
ciudadanas.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no alcanzo la
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
se comunica de
con claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
a los demás.
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
Aún no presenta o
actividades de la
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
oportuna, con
algunos faltantes y
algunos
procedimientos.
con necesidades
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

COHORTE: 1 de marzo de 2021 5 de marzo de 2021
TEMA:
Relación formas de explotación época colonial y la actualidad.
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Es importante siempre enfocar a nuestros
estudiantes a que ellos estén activos dentro del
proceso, ya que, el realizar una clase magistral
puede llevarlos a prácticas tradicionales que no
ayudarían a potencializar el aprendizaje,
además considero que dentro de lo que está
propuesto es importante que los estudiantes
puedan aprender los conceptos de la historia,
pero enfocados a su entorno, donde permita
responder a las preguntas que se hacen ¿Para
qué me sirve en la vida?
Otro aspecto importante es reflexionar sobre la
forma como desarrollarían el trabajo en equipo,
teniendo en cuenta que lo importante no es solo
dominar la herramienta sino tener la capacidad
de poder trasmitir lo que saben, organizando,
planteando sus interpretaciones, argumentos,
análisis.
Es importante saber orientar a los estudiantes en
el proceso de hacer un buen uso de la web,
enseñándoles a consultar, buscar información.

Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se retoma el concepto de qué formas de
explotación encontraron en la época colonial
para retomar lo que hicieron de lectura en
equipo.
- Se escucha a los estudiantes acerca de las
formas de explotación que encontraron en la
época colonia.
- En equipos colaborativos los estudiantes
buscarán información acerca de las formas de
explotación que existe actualmente.
- De acuerdo con la información encontrada los
estudiantes deben realizar una presentación de
diapositivas donde expliquen lo consultado,
logrando que cada uno diseñe y aporte lo
encontrado, estableciendo además las
diferencias y relaciones entre las formas de
explotación en la colonia y en la actualidad.
Los estudiantes deben prepararse para exponer
en la siguiente semana.
 Espacio/ Tiempo:

siguiente manera: una clase de 40 minutos para
participar compartiendo lo del trabajo anterior,
- Las tres clases de 40 minutos serán para
desarrollar la consulta y diseñar las diapositivas.
 Recursos:
- Herramienta power point.
- Herramienta drive – presentaciones.
- Google.
- Word
 Evaluación:
- Se evaluará la capacidad de búsqueda de
información consultada.
- Se evaluará el diseño y la capacidad de
relacionar el concepto con la actualidad.
- Se evaluará la actitud en el trabajo de equipo.
Rúbrica:

RÚBRICA
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
CONSULTA DE
CONCEPTOS DE
EXPLOTACIÓN Y SUS
RELACIONES CON LA
ACTUALIDAD.
habilidad de
consultar y relacionar
el concepto de
explotación con la
actualidad y
evidenció
dificultades para
resolver casos de
competencias
ciudadanas.
Demuestra algo de
habilidad en
soluciones a las
consecuencias que
para resolver
problemas.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
soluciones a las
consecuencias que
logrando resolver
casos de
competencias
ciudadanas
de identificar y
aplicando el
de competencias
ciudadanas.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no alcanzo la
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
se comunica de
con claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
a los demás.
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
Aún no presenta o
actividades de la
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
oportuna, con
algunos faltantes y
algunos
procedimientos.
con necesidades
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

TEMA: Las formas de explotación en la actualidad.
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Es importante que los estudiantes puedan
interactuar en su proceso de aprendizaje, para
ellos no sólo escuchar las opiniones del docente
sino también la de sus compañeros, de esta
forma se incentivaría el respeto, la escucha, la
diversidad de opiniones, etc.
De lo que se propone a realizar en esta semana
hay que tener en cuenta que a los estudiantes
les gusta dar a conocer sus diseños, pero es
importante saber replantear la forma como se
llevarían a cabo las exposiciones porque puede
darse la situación de que los estudiantes tiendan
a cansarse al escuchar a sus compañeros, para
ellos sería posible no sólo quedarse en hacer
preguntas sino en que ellos puedan estar
realizando algún ejercicio para estar activos en
las exposiciones.

Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se comparte un vídeo acerca de la forma de
explotación actual.
- Se invita a los estudiantes que puedan exponer
sus trabajos de diseños de las diapositivas.
- Se compartirá pantalla para que los estudiantes
puedan observar una ruleta donde se
encuentran sus nombres y de esa forma lograr
que de manera aleatoria los equipos puedan
exponer sus trabajos.
- Al terminar un equipo de exponer se abre un
espacio para que los estudiantes puedan hacer
preguntas a quienes expusieron y los
exponentes a sus demás compañeros.
- El tiempo es de 4 horas semanales cada una de
40 minutos, durante la semana estaremos
escuchando las exposiciones y haciendo
preguntas.
 Recursos:

- Herramienta drive – presentaciones.
- Google.
- Word
 Evaluación:
- Se evaluará la forma como dan a expresar sus
ideas.
- Se evaluará si hay argumento y análisis en las
respuestas que dan.
- Se evaluará los diseños y capacidad de
organizar sus ideas.
- Se evaluará sus actitudes de capacidad de
escucha y respeto por las opiniones.
Rúbrica:

RÚBRICA
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
PRESENTACIÓN DE
DIAPOSITIVAS
habilidad de
establecer las
consecuencias que
dejó la colonia y
evidenció
dificultades para
organizar la
información en las
diapositivas.
Demuestra algo de
habilidad de
establecer las
consecuencias que
dejó la colonia, pero
sin evidenciar
dificultades para
organizar la
información en las
diapositivas.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
establecer las
consecuencias que
dejó la colonia,
logrando organizar la
información en las
diapositivas.
de establecer las
consecuencias que
dejó la colonia,
aplicando el
de competencias
ciudadanas.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no alcanzo la
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
se comunica de
con claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
a los demás.
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
Aún no presenta o
actividades de la
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
oportuna, con
algunos faltantes y
algunos
procedimientos.
con necesidades
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

COHORTE: 15 de marzo de 2021 19 de marzo 2021
TEMA: Instituciones que defienden casos de explotación
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Es importante que los estudiantes puedan en su
proceso de aprendizaje trabajar en equipo para
potencializar habilidades sociales, cognitivas y
emocionales y ante la búsqueda de información
ayudará a que puedan los estudiantes a conocer
fuentes.
La intención de que los estudiantes puedan
buscar qué entidades o instituciones defienden y
protegen casos de explotación, ayudará para
que entiendan que lo aprendido les sirve para su
vida, de cómo reaccionar o cómo ayudar a
alguien que puede estar pasando por una
situación de explotación.
Hoy en día se necesita de estudiantes que
conozcan su entorno, que les permita ser
ciudadanos que ayuden a defender y promover
derechos, para una comunidad más justa, ya
que, el desconocimiento de acciones perjudica a
la humanidad y hace que las demás personas
abusen de la situación, es por ello por lo que
considero que la enseñanza a los estudiantes
debe permitir que aporte a competencias para su
vida.

Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se comparte un vídeo acerca un caso de una
persona que vivió una forma de explotación y se
les pregunta a los estudiantes ¿qué hacer en
determinadas situaciones?
- Se forman los equipos cooperativos integrado
por 4 estudiantes.
- Se solicita a los estudiantes que consulten qué
entidades defienden y protegen a las personas
ante una situación de formas de explotación.
- Los estudiantes se preparan para realizar una
exposición.
- La docente pasará por cada equipo de trabajo
para atender las dudas y colaborar orientando.
40 minutos, durante la semana estarán
consultando, organizando y preparándose para
la exposición.

 Recursos:
- Herramienta miro.
- Google.
- Word
- Diapositivas.
 Evaluación:
- Se evaluará la capacidad de consultar.
- Se evaluará la capacidad de organizar sus ideas
en las herramientas.
Rúbrica:

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
le permita organizar
sus ideas, además se
le dificulta proponer
y resolver posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
Utiliza herramientas
TIC, pero falta
organizar sus ideas,
además no evidencia
las posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de
sus ideas, además
propone posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
respeto, tolerancia,
cortesía e identifica
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
pero debe mejorar
en el otro aspecto
frente a los demás.
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
CREATIVIDAD Aún presenta muy
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
desarrollar en casa.
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
poca originalidad en
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
detalle enorme valor
a sus productos en el
aula virtual y/o en
actividades para

TEMA: Analizando casos cotidianos de formas de explotación.
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
La interacción en los estudiantes es importante
porque permite que ellos logren potencializar
sus habilidades orales, comunicativas,
expresiones corporales, la capacidad para
hacerse entender, buscar respuesta a las
preguntas de sus compañeros, socializar,
haciendo sentirse parte importante de su
proceso de aprendizaje.
Considero que es importante variar al momento
de realizar exposiciones, ya que, es posible que
dentro de pequeños equipos puedan los
estudiantes compartir más detalladamente y
arriesgarse a preguntar y socializar sin el temor
de ser juzgado, logrando así que en equipos
luego más grandes puedan participar con
seguridad.

Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se comparte un vídeo donde muestra el caso de
una situación de una persona que vivió una
forma de explotación.
por 4 estudiantes.
- La exposición no se realizará en plenaria donde
se encuentran todos, sino que dos estudiantes
de cada equipo pasarán por los demás equipos
virtuales para exponer, llenando una guía que
entregará el profesor.
40 minutos, durante la semana estarán rotando
en los equipos para que puedan compartir y
mostrar sus trabajos.
 Recursos:

- Herramienta miro.
- Google.
- Word
- Diapositivas.
 Evaluación:
- Se evaluará la capacidad de consultar.

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
EXPOSICIÓN DE LOS
CONCEPTOS DE
COLONIA Y
EXPLOTACIÓN
habilidad para
exponer con claridad
los conceptos de
colonia y
explotación.
Demuestra algo de
habilidad para
exponer los
conceptos de colonia
y explotación.
Demuestra
generalmente la
habilidad para
exponer los
y explotación.
de exponer con
claridad los
y explotación.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de
sus ideas, además
propone posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
Aún no hace aportes
al logro de los
objetivos ni
intervino buscando o
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en
momentos de clase
virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
intervino, mostrando
con constancia estar
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con
evidencias en sus
aportes al logro de
los desempeños,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
interesado(a), en los
diferentes momentos
de clase virtual.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
criterios propuestos,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
interesado(a) en los
diferentes momentos
de clase virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
pero debe mejorar
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás

COHORTE: 29 de marzo de 2021 2 de abril de 2021
TEMA: Búsqueda de posibles soluciones frente a las formas de explotación.
Dentro de lo que se plantea para esta semana
es importante que los estudiantes aprendan no
solo a conocer los conceptos sino a plantear
soluciones que ayuden a potencializar sus
habilidades.
otros frente a las demás
personas.
en el otro aspecto
personas.
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
aula virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta
parcialmente
actividades de la
asignatura, aunque
no justifica o
evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
pocas veces de
forma oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún
de algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que
presenta toda
solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios
de comunicación
ideal para la entrega.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre entrego de
forma oportuna y
completa con sus
respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
Dentro del proceso de aprendizaje considero
importante enseñarles a los estudiantes a
sintetizar información, ya que, suele presentarse
que, al momento de hacer un mapa conceptual,
suelen copiar párrafos de la web y encerrarlas
en un cuadro, pero sin hacer lectura,
interpretación y síntesis de la información, de
esta forma ayudará a que puedan mejorar su
comprensión lectora.
Es importante que los estudiantes puedan
aprender a proponer soluciones, ya que, de esta
forma lograrían involucrarse en su aprendizaje y
no ser receptores de memorizar conceptos.

 Interacciones:
- Se comparte un vídeo acerca un caso de una
persona que vivió una forma de explotación.
por 4 estudiantes.
- Se solicita a los estudiantes que realicen un
mapa conceptual estableciendo claridad en el
concepto de colonia y explotación y enfocando
su trabajo a proponer soluciones
- Se solicita que los estudiantes diseñen el mapa
conceptual en una herramienta colaborativa
para que pueda cada integrante participar en la
constricción de su trabajo.
- Se solicita a los estudiantes prepararse para
que puedan exponer sus trabajos.
diseñando el mapa conceptual proponiendo
soluciones.
 Recursos:
- Herramienta miro.
- Google.
- Word
 Evaluación:

- Se evaluará la capacidad de sintetizar la
información.
- Se evaluará las soluciones que proponen frente
a las diversas formas de explotación.
Rúbrica:

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
DISEÑO MAPA
CONCEPTUAL
habilidad de realizar
un mapa conceptual
donde proponga
soluciones frente a
los problemas de
explotación.
Demuestra algo de
un mapa conceptual
donde proponga
soluciones frente a
los problemas de
explotación.
Demuestra
generalmente la
un mapa conceptual
donde proponga
soluciones frente a
los problemas de
explotación.
de realizar un mapa
conceptual donde
proponga soluciones
frente a los
problemas de
explotación.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de
sus ideas, además
propone posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en
momentos de clase
virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con
evidencias en sus
aportes al logro de
los desempeños,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como

COHORTE: 5 de abril de 2021 9 de abril de 2021
TEMA: Cambios en la sociedad
El aprendizaje requiere de estrategias para que
el estudiante pueda ser parte activa del proceso,
es importante variar para lograr descubrir otros
escuchar las
intervenciones de
otros
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
emisor o receptor,
pero debe mejorar
en el otro aspecto
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
aula virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta
parcialmente
actividades de la
asignatura, aunque
no justifica o
evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
pocas veces de
forma oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún
de algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que
presenta toda
solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios
de comunicación
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre entrego de
forma oportuna y
completa con sus
respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
aspectos que pueden dar a conocer los
estudiantes, considero que al lograr los
estudiantes familiarizarse con técnicas permitirá
que se logre avanzar para aprovechar las
potencialidades que tienen,
Es importante no enfocarse únicamente en
buscar un resultado sumativo y es algo que
nuestros estudiantes pueden sentir y que en
ocasiones se da que exigen cuál es su nota,
habría que empezar como docentes a
interiorizarnos a que lo importante es si han
logrado los objetivos de aprender, de
comprender, de interpretar, de expresar, y de
poder aplicar lo aprendido en su vida, de esta
forma se lograría proyectar a nuestros
estudiantes que lo importante no es su nota sino
lo que alcanzó a aprender.

 Interacciones:
- Se comparte el concepto de transformación.
- Al compartir el concepto de transformación, se
indica a los estudiantes que los aportes que
ellos realizaron en sus diseños de posibles
soluciones ayudan a que existan
transformaciones en su entorno.
por 4 estudiantes.
- Se hace rotación en los equipos para que logren
los estudiantes socializar sus trabajos y en
especial sus soluciones.
socializando los trabajos haciendo rotación.
 Recursos:
- Herramienta miro.
- Google.
- Word
 Evaluación:
información.

- Se evaluará las soluciones que proponen frente
a las diversas formas de explotación
Rúbrica:

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de
sus ideas, además
propone posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en
momentos de clase
virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con
evidencias en sus
aportes al logro de
los desempeños,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes
momentos de clase
virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
pero debe mejorar
en el otro aspecto
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran

TEMA: Las competencias ciudadanas aportan a una transformación social.
 Saberes:
El involucrar aspectos de situaciones de la vida
cotidiana genera en los estudiantes una
participación más activa porque les permitiría
con más facilidad asociar, diferenciar conceptos,
El uso de herramientas digitales favorece mucho
para que pueda darse la innovación y ajustarse a
las competencias que exige el siglo XXI, aunque
algunos aspectos cuestionables que se pueden
dar es cuando el estudiantes resalta que está
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
aula virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta
parcialmente
actividades de la
asignatura, aunque
no justifica o
evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
pocas veces de
forma oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún
de algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que
presenta toda
solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios
de comunicación
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre entrego de
forma oportuna y
completa con sus
respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se comparte el concepto de competencia
ciudadana.
- Se escucha a los estudiantes qué saben del
concepto.
haciendo más trabajo que los demás y que el
uso de la herramienta sólo lo puede manejar una
persona, para ello es importante pensar qué
herramientas posibilitarían la participación de
todos, o saber organizar bien la consigna como
estrategia para que lograr el aporte de todos.

- Al compartir el concepto de competencia
ciudadana se comparte una situación para que
los estudiantes busquen qué solución dar frente
al hecho.
- Se envía en equipos colaborativos para que
logren dar una solución a otro caso de situación
de competencia ciudadana buscando cómo
solucionarlo.
- Al volver los equipos comentan la respuesta
dada a la situación.
- Se comparte un padlet para que los estudiantes
escriban sus opiniones frente a: ¿las
competencias ciudadanas aportan a
transformaciones sociales?
- Los compañeros leen y hacen observaciones a
los comentarios.
- Los estudiantes socializarán algún caso de
competencia ciudadana que hayan vivido.
- Se formarán equipos colaborativos para que los
estudiantes realicen una revista digital donde
expliquen porqué es importante lograr tener
competencias ciudadanas y lograr acabar con
las formas de injusticia en el mundo, en especial
en nuestro país.
- Para lograr la participación de todos los
integrantes es importante que cada uno
consulte y diseñe su artículo para compartir a
quien realizará la digitación en la herramienta.
40 minutos.
- En una clase de 40 minutos lograrán leer y
analizar el caso, yendo a los equipos y
socializando la solución y escuchar en una
plenaria.

- En la segunda clase de 40 minutos se realizará
el padlet, lectura y comentarios a los
compañeros y socialización.
- En las dos siguientes clases de 40 minutos cada
una se dará el espacio para que los estudiantes
puedan organizar sus trabajos.
 Recursos:
- Herramienta flipsnack.
- Herramienta padlet.
- Google.
- Word
 Evaluación:
información.
- Se evaluará la capacidad de redactar un artículo
expresando sus ideas.
- Se evaluará la capacidad de dar a conocer sus
emociones ante la ambientación de su trabajo y
la expresión de sus ideas.
- Se evaluará el aporte colaborativo a su trabajo
en equipo.

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
DISEÑO DE REVISTA
DIGITAL
habilidad de
proponer soluciones
de competencias
ciudadanas mediante
la revista digital.
Demuestra algo de
habilidad de
proponer soluciones
frente a casos de
competencias
ciudadanas en la
revista digital.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
proponer soluciones
frente a casos de
competencias
ciudadanas en la
revista digital.
de proponer
soluciones frente a
casos de
competencias
ciudadanas en la
revista digital.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de
sus ideas, además
propone posibles
soluciones a casos
de competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en
momentos de clase
virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con
evidencias en sus
aportes al logro de
los desempeños,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como

TEMA: Participación ciudadana como proceso de transformación
En la educación es importante que los docentes
hagamos una selección cuidadosa de los
recursos digitales y que les permita llegar a la
escuchar las
intervenciones de
otros
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
emisor o receptor,
pero debe mejorar
en el otro aspecto
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
aula virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta
parcialmente
actividades de la
asignatura, aunque
no justifica o
evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
pocas veces de
forma oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún
de algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que
presenta toda
solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios
de comunicación
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre entrego de
forma oportuna y
completa con sus
respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
meta que deseamos que alcancen.
En los espacios que se brindan al momento de
exponer sus trabajos ayuda a que pueda llegar a
darse una autoevaluación y coevaluación, donde
sus compañeros podrán expresar al estudiante
cómo expuso, cómo estuvo el trabajo realizado,
que le permitirá tomar decisiones al estudiante
de mejorar lo que él realiza.

 Interacciones:
- Se comparte el concepto de participación
ciudadana.
- Se escucha a los estudiantes qué saben del
concepto.
- Los estudiantes forman equipos colaborativos
para hacer rotación y conocer el diseño de la
revista elaborada.
- Cada integrante del equipo llenará la guía
donde resaltarán qué propone la revista del
equipo que los visita y qué soluciones proponen.
40 minutos.
- Para las 4 clases se hará rotación para que los
estudiantes puedan escuchar y ver los trabajos
de sus demás compañeros, la guía la llenarán
dentro del espacio de cada explicación del
compañero.
 Recursos:
- Herramienta flipsnack.
- Google
- Word
 Evaluación:

- Se evaluará la forma de expresión de sus
ideas.
- Se evaluará la forma como responde a sus
compañeros.
en equipo.
- Se evaluará el respeto y escucha a sus
compañeros.
Rúbrica:

RÚBRICA
habilidad y
necesito la ayuda
del docente para
superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en
momentos de clase
virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con
evidencias en sus
aportes al logro de
los desempeños,
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes momentos
de clase virtual.
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
sugiriendo
constancia al estar
diferentes
momentos de clase
virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
habilidad en la
forma de
comunicarse con las
demás personas ya
que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
habilidad, ya que
aún se comunica de
manera poco
asertiva, ya que no
identifica con
claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
pero debe mejorar
en el otro aspecto
Alcanzo la
habilidad,
mostrando una
comunicación
asertiva, con
los momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
pocas actividades
sin evidenciar
esfuerzo alguno a
nivel creativo, con
muy pocos
contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de
aula virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos
originales en sus
propuestas de aula
virtual y /o en
actividades para
Alcanzo la
habilidad,
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales,
aportando en cada
aula virtual y/o en
actividades para

TEMA: Acciones ciudadanas que favorecen la convivencia y transformación social.
 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Los diferentes ambientes de aprendizaje en una
clase son importantes para poder posibilitar un
aprendizaje significativo, así se posibilitará
también integrar las diferentes formas como
pueda aprender un estudiante.
Es importante que los docentes tengamos claro
la didáctica que se llevara en nuestras clases, de
revisar cómo aprenderán nuestros estudiantes,
de qué forma, para ello, debemos tener claridad
en lo que queremos transmitirle a nuestros
estudiantes, es importante tener clara la
comunicación..
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
presenta
parcialmente
actividades de la
asignatura, aunque
no justifica o
evidencia
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
pocas veces de
forma oportuna, con
algunos faltantes y
además carece aún
de algunos
procedimientos.
con necesidades
leves, ya que
presenta toda
solución a las
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
utilizar los medios
de comunicación
Alcanzo la
habilidad, ya que
siempre entrego de
forma oportuna y
completa con sus
respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
 Interacciones:
- Se comparte el concepto a aprender.
- Se escucha a los estudiantes qué acciones
ayudan a mejorar y transformar la convivencia.
- Los estudiantes deberán formar equipos
colaborativos para consultar qué mecanismos
de participación existen y qué acciones como

ciudadanos nos permitirán transformar nuestra
sociedad.
- Los equipos al consultar diseñarán una
infografía a través de una herramienta genially o
canva.
- Los estudiantes se prepararán para la
exposición.
40 minutos.
- En la primer clase 40 minutos para formar
equipos y consultar.
- En las tres clases realizarán la infografía.
 Recursos:
- Herramienta geneally.
- Google
- Word
 Evaluación:
- Se evaluará la forma como organiza sus ideas.
- Se evaluará la capacidad para aportar sus
ideas al equipo.
en equipo.
- Se evaluará el respeto y escucha a sus
compañeros.
Rúbrica:

RÚBRICA
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
Expresión de pensamiento
en infografía.
habilidad de expresar
sus pensamientos de
los aspectos que
mejoran la
convivencia,
presentando
dificultad para
organizar la
información en la
infografía.
Demuestra algo de
habilidad de expresar
sus pensamientos de
los aspectos que
mejoran la
convivencia,
presentando
dificultad para
organizar la
información en la
infografía.
Demuestra
generalmente la
habilidad expresar
sus pensamientos de
los aspectos que
mejoran la
convivencia,
presentando
dificultad para
organizar la
información en la
infografía.
de expresar sus
pensamientos de los
aspectos que mejoran
la convivencia,
presentando
dificultad para
organizar la
información en la
infografía.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
soluciones a casos de
competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de sus
ideas, además
propone posibles
competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni intervino
buscando o
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en momentos
de clase virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con evidencias
en sus aportes al
logro de los
desempeños,
buscando y
sugiriendo constancia
al estar interesado(a),
en los diferentes
momentos de clase
virtual.
ya que siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
al estar interesado(a)
en los diferentes
momentos de clase
virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
Alcanzo algunos
puntos de la
se comunica de
con claridad los
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
identifica los
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos

ESTUDIANTE: Bárbara Susana Garzón Rengifo.
COHORTE: 3 de mayo de 2021 7 de mayo de 2021
TEMA: como aporto a mi entorno social.
 Contexto pedagógico: En la educación los procesos de autoevaluación
y coevaluación es importante para lograr tener
escuchar las
intervenciones de
otros
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
a los demás.
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
pocas actividades sin
evidenciar esfuerzo
alguno a nivel
creativo, con muy
pocos contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de aula
virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos originales
en sus propuestas de
aula virtual y /o en
actividades para
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales, aportando
en cada detalle
enorme valor a sus
productos en el aula
virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
actividades de la
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
oportuna, con
algunos faltantes y
algunos
procedimientos.
con necesidades
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.

 Saberes:
Conocer:
en la actualidad.
Hacer:
social.
de explotación.
Ser:
demás compañeros.
actividades.
en cuenta con claridad los aspectos que se
deben mejorar, además la reflexión y capacidad
de hacer una introspección permitirá a los
estudiantes ser conscientes de su proceso de
aprendizaje, les permite revisarse y poder
mejorar, además se detallan aspectos de
honestidad frente a sí mismo.
Al hacer la coevaluación le permitirá
complementar aspectos que en ocasiones se los
estudiantes durante su proceso, pero que al ser
comentado por otros de sus pares le permite
tener en cuenta para mejorar, de igual forma al
realizar la heteroevaluación el docente, ayudará
al estudiante a poder revisar diferentes posturas
que para potenciar su aprendizaje.

 Interacciones:
- Se comparte el concepto a aprender.
- Se escucha a los estudiantes cómo aportan
ellos a los cambios sociales.
- Se formarán equipos colaborativos para que
compartan y debatan entre ellos de qué forma
aportan a cambios sociales.
- Nuevamente se une a todos los estudiantes
para conocer sus conclusiones.
- Se comparte un enlace para que respondan 10
preguntas estilo icfes de acuerdo con las
temáticas aprendidas con preguntas que no
requieren de memoria sino de interpretación de
situaciones.
- Se solicita a los estudiantes que realicen
mediante un formato la autoevaluación y
coevaluación.
40 minutos.
- En la primer clase 40 minutos para formar
equipos, socializar y unirse al debate con todos.
- En la segunda clase 40 minutos para resolver
las preguntas estilo icfes.
- En la tercera clase de 40 minutos se realizará el
formato de autoevaluación y coevaluación.
- En la cuarta clase de 40 minutos se establecerá
un conversatorio para compartir lo que han

aprendido de la unidad.
 Recursos:
- Herramienta geneally.
- Google
- Word
 Evaluación:
- Se evaluará la prueba de preguntas.
- Se evaluará los aportes que dieron en sus
conclusiones.

RÚBRICA
para superar.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad y debo
trabajar en
elementos
importantes.
Alcanzo la
habilidad con
necesidades leves.
Alcanzo la
habilidad haciendo
uso según la
situación y
argumentando de
ser necesario.
AUTOVELUACIÓN
COEVALUACIÓN
Y
HETEROEVALUACIÓN
Aún no demuestro la
habilidad de
participación y
trabajo colaborativo
en la clase.
Demuestra algo de
habilidad en la
participación y
trabajo colaborativo
en la clase.
Demuestra
generalmente la
habilidad de
participar y trabajar
en equipo
colaborativo.
de participar y
trabajar en equipo
colaborativo.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN
NARRATIVAS
DIGITALES
Aún no aplica la
herramienta TIC que
y resolver posibles
competencias
ciudadanas.
TIC, pero falta
las posibles
competencias
ciudadanas.
TIC y generalmente
organiza sus ideas,
notándose posibles
competencias
ciudadanas.
TIC evidenciando la
la organización de sus
ideas, además
propone posibles
competencias
ciudadanas.
PRESENTACIÓN Y
ESFUERZO EN
ACTITUD DE TRABAJO
INDIVIDUAL, EN EL
GRUPO Y
VIDEOCONFERENCIAS
CON EL DOCENTE
al logro de los
objetivos ni intervino
buscando o
mostrando estar
interesado(a), por
aportar con su
opinión en momentos
de clase virtual.
Muy pocas veces
hizo aportes o
interesado mediante
su opinión en
momentos de clase.
con necesidades
leves, con evidencias
en sus aportes al
logro de los
desempeños,
buscando y
al estar interesado(a),
en los diferentes
momentos de clase
virtual.
ya que siempre hizo
aportes, cumpliendo
a los niveles de
desempeños y
buscando y
al estar interesado(a)
en los diferentes
momentos de clase
virtual.
RESPETO EN LA
COMUNICACIÓN Y
ESCUCHA ACTIVA
Aún no alcanzo la
de comunicarse con
las demás personas
ya que lo hace de
manera imprudente,
con irrespeto,
escuchar las
intervenciones de
otros
Alcanzo algunos
puntos de la
se comunica de
con claridad los
momentos o formas
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.
con necesidades
leves, ya que se
comunica de manera
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor,
mostrando una
comunicación
identifica los
momentos
apropiados para
intervenir como
emisor o receptor
frente a las demás
personas.

Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de
trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La
Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje
significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas
características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada,
adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los
cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
a los demás.
pocas actividades sin
evidenciar esfuerzo
alguno a nivel
creativo, con muy
pocos contenidos
originales en sus
productos de aula
virtual y/o en
actividades para
Alcanzo algunas
actividades que
evidencian
creatividad, pero
sus productos de aula
virtual y/o en
actividades para
en actividades que
evidencia un gran
esfuerzo creativo,
con ciertos
contenidos originales
en sus propuestas de
aula virtual y /o en
actividades para
proponiendo
actividades que
evidencian un gran
esfuerzo creativo,
con bastantes
contenidos
originales, aportando
en cada detalle
enorme valor a sus
productos en el aula
virtual y/o en
actividades para
PRESENTACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE SUS ACTIVIDADES
Aún no presenta o
actividades de la
procedimientos,
además de no
entregarla por el
medio
correspondiente.
Alcanzo algunos
elementos de la
habilidad, pero
oportuna, con
algunos faltantes y
algunos
procedimientos.
con necesidades
actividades
propuestas en la
asignatura, pero
además debe de
comunicación ideal
para la entrega.
ya que siempre
entrego de forma
oportuna y completa
con sus respectivas
indagaciones y /o
explicaciones a sus
repuestas o
propuestas; basadas
en ejemplos y
argumentaciones
precisas.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
En el uso del
padlet, también se
posibilita que
logren dar sus
aportes y
conocimientos
previos que tienen
frente al concepto
a aprender.
Al momento de
solicitar el diseño
de diapositivas
para explicar la
organización de
los conceptos.
En el momento que los
estudiantes usan el
padlet para escribir sus
conocimientos frente al
tema, hacen que logren
visualizar todos los
comentarios y
opiniones frente a lo
que escriben los
demás, teniendo la
oportunidad de valorar
y agregar un
comentario.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Al comentar en el
padlet de sus
demás
compañeros
acerca de sus
escritos, permite
que se puedan
retroalimentar con
lo que escriben y
de esa forma
tener claridad
frente a los
conocimientos
previos que tienen
frente al concepto
a aprender.
Al momento de
diseñar una
revista en con la
herramienta
flipsnack donde
organizarán
información y
proponen
soluciones.
Al momento de
diseñar un mapa
conceptual en una
herramienta
colaborativa, ellos
pueden elegir el
recurso que más se
les facilite.
Permite que la
interacción de la
herramienta del
padlet puedan
comentar y
participar
manifestando
aportes que
contribuyen a
ampliar sus
conocimientos.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Al proyectar una
noticia e incentivar
a aprender el
tema a partir de
algo reflexivo,
mostrando un
vídeo desde
youtube, para
lograr establecer
ejemplos que
ayuden a
Al compartir la
diapositiva para
dar a conocer el
tema a tratar hace
que sea un
proceso
convencional,
donde se muestra
el uso de la
diapositiva, se
presenta el tema.
En el diseño de la
infografía donde
pueden usar
herramientas que
les posibilite
compartir sus
conocimientos.

“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida.
Para obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida
por las escuelas y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017
University ofSouth Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim
entender el
concepto.
AUTÉNTICO
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas
des-contextualizadas
Aún no se alcanza
en esta semana a
visualizar que
haya un
aprendizaje
auténtico.
DIRIGIDOAMETAS
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Al momento de
usar el padlet,
están dando a
conocer el
concepto previo
que tienen acerca
de la unidad lo
que ayudaría en
un primer
momento a
entender que ha
alcanzado algo de
sus
conocimientos.

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