Maestría en educación. Materia: innovación en modalidades educativas. Universidad Tecnología de México Campus Marina.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MEXICO
CAMPUS MARINA
BEATRIZ PAOLA ROSAS SILVA
11/11/2018

2. Permite que los propios alumnos encuentren su ritmo de aprendizaje
Desarrolla la autonomía del estudiante. El profesor y el alumno
comienzan a adquirir un papel más activo en el aprendizaje.
Actualmente la educación, transcurre por un proceso de transformación,
este transcurso o metamorfosis resulta indispensable antes de aspirar a
una complementariedad formativa.

3. La denominación de educación a distancia parece tener sus orígenes en Alemania e
Inglaterra alrededor del año de 1800, a través del servicio de correo y es ofrecido por
las grandes universidades de la época en estos países.
Si consideramos a la educación como el gran sistema educativo que aspira al
perfeccionamiento humanístico, científico y tecnológico del hombre, entonces de él
derivan los subsistemas o modalidades presencial y a distancia. Dentro de las nuevas
formas educativas se encuentra la modalidad a distancia, que permite la inclusión de
innovadoras metodologías y medios que armonizan perfectamente con la educación
presencial. Ambas formas educativas pueden favorecerse recíprocamente. Esto
significa que puede darse una convergencia y complementariedad entre subsistemas,
es decir, no son excluyentes.

4. E-LEARNING: Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de
Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, es
considerado también como una modalidad de apoyo complementaria a procesos de
formación presencial, a través del blended learning.
Características:
• Lleva a cabo el aprendizaje personalizado, individual y organizacional.
• Expansión del impacto territorial de sus propuestas formativas.
• Flexibilidad de agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en
tiempo y espacio para acceder a una instancia de formación.
• Posibilidad de contar a través de videoconferencias, en forma sincrónica y
asincrónica, con expertos localizados en diferentes lugares del mundo.

5. BLENDED LEARNING: Es el aprendizaje combinado bimodal, es un modo de
aprender en el cual se combina una modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial
con una modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual.
Características:
• Conductismo: atención a ejercicios de tipo mecánico con retroalimentación
inmediata (por ejemplo, tutoriales).
• Constructivismo: atención a la construcción de los conocimientos basado en el
esfuerzo individual (por ejemplo, exploración en bibliotecas virtuales, estudio de casos)
• Cognitivismo: atención a las estrategias de aprender a aprender y capacidad
indagativa de los estudiantes (por ejemplo, exploración).
• Humanismo: atención a diferencias individuales y al trabajo colaborativo (por
ejemplo, estilos y ritmos de aprendizaje).

6. MOBILE LEARNING: Nueva forma de educación creada, a partir de la conjugación
entre e-learning y la utilización de los Smart devices/ dispositivos móviles inteligentes y
que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estos nuevos dispositivos de
combinar la movilidad geográfica con la virtual.
Características:
• Accede a recursos de aprendizaje desde cualquier lugar, en cualquier
momento.
• Tiene altas capacidades de búsqueda, interacción.
• Alto soporte para un aprendizaje efectivo.
• Constante valoración basada en el desempeño.

7. Un docente que no maneje las tecnologías de información y comunicación está en
clara desventaja con relación a los alumnos. La tecnología avanza en la vida cotidiana
más rápido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios
básicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de
imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.

8. La enseñanza y el aprendizaje, en esencia, son procesos de comunicación en el cual
interactúan profesor y alumnos, los alumnos entre sí, y profesores con agentes
externos. Se caracteriza por ser dinámico y activo. Cuando no existe un proceso de
diálogo, verbal o escrito, es muy difícil que se produzca la retroalimentación, el
cumplimiento de los propósitos y los objetivos planteados. Asimismo, la comunicación
es un factor primordial para propiciar un ambiente de confianza donde se puedan
expresar intereses, demandas, dudas y reflexiones sobre el aprendizaje.

9. El aprovechamiento de las TIC en favor de la formación conduce a considerar que:
• Cada medio educativo —de acuerdo con sus características funcionales peculiares,
las estrategias propuestas para su uso y el entorno educativo en el que se integra—
incide en el reforzamiento de diferentes habilidades y competencias.
• Los medios basados en las TIC no presentan ventaja o desventaja sobre medios
tradicionales, inciden en un conjunto diferente de habilidades.
• Los medios apoyados por la plataforma de internet (chat, foro de discusión, correo
electrónico y páginas web) muestran significativa incidencia en la consolidación de un
importante conjunto de habilidades, en especial, las requeridas para ser efectivo en
un entorno educativo virtual, así como en apoyo a la formación del hábito de estudio
independiente.
• La disponibilidad y uso de un medio específico no es determinante para fortalecer
una habilidad, debe considerarse también la constancia y la pertinencia con que se
usa.

10. Las tecnologías de la información y la educación obligan a revisar las bases mismas
del proceso de aprendizaje y el lugar que el conocimiento tiene en la sociedad
contemporánea.
Pensarías solo como un medio y un soporte mas reduce la enorme posibilidad de
comprender los cambios de la época actual y su significado de la manera como
aprenden, comparten y viven las actuales generaciones.
Como docentes debemos estar a la vanguardia con todas las tecnologías y las
diferentes modalidades educativas que existen para darles una mejor educación a
nuestros alumnos y refuércenos el vinculo de enseñanza – aprendizaje.

11.  Del Lago de Cantarell, S. (1 de octubre de 2017). Impacto de la Educación a distancia en el nuevo
contexto sociocultural. Obtenido
de http://www.editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/CIENCIA%20Y%20TECNOLOGIA/Rev
.%20CyT%20PDF/RevCyT10/HUMANIDADES/CANTARELL.pdf

 ISEA. (Enero de 2009). MOBILE LEARNING, Análisis prospectivo de las potencialidades asociadas del
Mobile Learning. Obtenido de http://www.iseamcc.net/eISEA/Vigilancia_tecnologica/informe_4.pdf
 Modelos de Blended Learning y Elementos Subyacentes 10. VI. ... particular, la modalidad b-learning,
plantean a la educación superior tanto en términos .....
<http://webquest.sdsu.edu/documents/focus.pdf>

 Pascal, O., Comoglio, M., & Fernández, M. (2012). Integración de TIC en la modalidad Blended.
Obtenido
de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19332/Documento_completo.pdf?sequence=1
 RODRÍGUEZ, J. L. (2004). El aprendizaje virtual. Enseñar y aprender en la era digital. Rosario-
Argentina: Homo Sapiens Ediciones.