Antonio Jose de Sucre

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INFORME
EL CONSTRUCTIVISMO
AUTOR: LIC. BELKIS SOTILLO
CIUDAD BOLÍVAR SEPTIEMBRE DEL 2.014

2. INTRODUCCIÓN
• No hay duda sobre la evolución de la educación, el objetivo es aprender a
pensar, hay que dar paso a la capacidad de búsqueda, selección y producción
de información, y para aprender, el conocimiento debe ser construido o
reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción
• La educación es considerada como el recurso mas idóneo y el eje de todo
desarrollo por medio de los cuales se transmiten todos los valores
fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana, donde
se adquiere y se difusa el conocimiento

3. QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Es asumir el control de sus propios aprendizajes a través de
diferentes elementos como la metacognición , para así poder evaluar
sus resultados con base a sus conocimientos y experiencias,
aprendiendo a razonar sobre su propio razonamiento, y de esta
manera evaluar sus resultados, el aprendizaje se construye, y se
fundamenta en la investigación e intervención en la educación
QUE ES LA EDUCACIÓN.
Es la transmisión de herramientas y estrategias, para que cada ser
humano se nutra y así tenga la habilidad de hacer frente a las posibles
adversidades, se estructura en formar, no formar e informar, el
hombre esta constantemente en el proceso educativo

4. QUE SON LOS EDUCANDOS
Son todos los individuos que están en el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades y destrezas y con la nueva era se obliga a que
el aprendizaje sea bidireccional, del educador hacia el educando y
viceversa y así alimentar la mente y el espíritu de nuevos saberes, para el
ser humano este proceso nunca tiene fin
FUNDAMENTOS BOLIVARIANOS PSICOLOGICOS Y SOCIALES
DE LA EDUCACION EN VENEZUELA
En primer lugar en la educación surgió un cambio, el cual busca la
adaptación a las realidades sociales y políticas. En cuanto a lo
psicológico esta es una ciencia que debe dar su aporte para comprender
el fenómeno, ya que ella puede explicar los procesos de desarrollo y
aprendizaje del alumno y este se basa en el constructivismo donde toda

5. Persona construye su propio conocimiento tomando del ambiente los
Elementos que su estructura cognitiva sea capaz de asimilar, para que el
alumno se valla desarrollando con autonomía moral, social e intelectual,
éste en un determinado momento tendrá la capacidad de ejecutar tareas,
dar respuestas o solucionar problemas por si mismo.
La psicología puede aportar a la educación una serie de conocimientos
como, el desarrollo evolutivo de la persona.
por otro lado lo social busca central sus acciones en la interacción con
su medio, contexto familiar y la comunidad
QUE ES LA EVALUACION
Según el Diccionario de la Real Academia Española de la lengua.
Evaluar, quiere decir valorar, estimar el valor de las cosas no materiales

6. La evaluación debe ser sistemática ya que permite obtener, analizar,
interpretar y formular juicios validos de cada paso o secuencia
previamente establecida en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
A continuación, el concepto por varios autores:
Rodríguez Gómez (2.011) define la evaluación como un proceso de
aprendizaje, mediados por medios tecnológicos, a través del cual se
promueve y potencia el desarrollo de competencia útiles y valiosas para
el presente académico y el futuro laboral de los estudiantes como
profesionales (p. 7).
Roció Morales (2.013) sostiene que la evaluación es un proceso de
aprendizaje que parte de objetivos formativos claros y se desarrolla a
través de la medición, constituida por un conjunto de acciones
pedagógicas-interactivas y acompañadas de recursos electrónicos en
búsqueda de armonizar saberes, actitudes, actuar con asertividad

7. Tanto en el contexto educativo como en cualquier otro que ameritan
su desempeño
Jenny Teixeir (2.009) expone que es un proceso que procura
determinar, de la manera mas sistemática y objetiva posible, la
pertenencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos específicos
Katherine García (2.009) dice que la evaluación es el proyecto que
permite reorientar la didáctica y las estrategias aplicadas por el
docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que a través
de la evaluación es donde se evidencia los resultados del aprendizaje
y la efectividad de las estrategias planificadas por el docente
Karen Rosario (2.009) la evaluación es el proceso de enseñanza y
aprendizaje y es útil y necesario por que determinara lograr verificar

8. cada uno de los conocimientos adquiridos por cada estudiante, a su vez,
por medio de pasos se observará las necesidades y dificultades del
estudiantado para así aplicar diferentes estrategias mejorándolas, donde el
docente rectificará en que objetivo tuvo fallas el alumno, o el docente no
aplico la estrategia adecuada
Karla Ávila (2.009) considera que la evaluación en el aprendizaje, en su
función pedagógica cumple un papel diagnostico, que permite al docente
conocer el punto de partida, el progreso y los resultados alcanzados por el
alumno, no para diagnosticar éxitos y fracasos, sino para intervenir su
mejora. La evaluación es esencial en la educación, es inherente a la
misma en cuanto es concebida como problematización, cuestionamiento y
reflexión sobre las acciones que se llevan a cabo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje

9. María Alonzo (2.009 )La evaluación es importante ya que por medio
de ésta podemos analizar y estudiar los conocimientos que tiene el
alumno y las debilidades que pueda poseer en el proceso de
aprendizaje, reforzarle un mayor conocimiento
Beisy Martínez (2.009) La evaluación debe ser sistemática ya que
permite obtener, analizar, interpretar y formular juicios validos de
cada paso o secuencia previamente establecida en el proceso de
enseñanza
QUE ES INVESTIGACION
Según la Real Academia Española, lo define, que tiene por fin ampliar
el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica.

10. TIPOS DE INVESTIGACION
Científica: Es donde se aplican métodos científicos para resolver
problemas o explicarlos
Tecnológicos: Es quien emplea el conocimiento científico para el
desarrollo de tecnologías blandas o duras
Cultural: Se basa en el estudio de cultura
DISEÑO
De campo. Experimental o no Experimental y Documental
NIVEL
Exploratoria, Descriptiva, Explicativa.

11. (Kemmis y McTaggart, 1988), Una forma de indagación
introspectiva colectiva emprendida por participantes en
situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la
justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su
comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas
tienen lugar ( p. 9).
( Carr y Kemmis, 1988) La investigación-acción en su primitiva
delimitación por Kurt Lewin remitía a un proceso continuo en
espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban los
problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y
se pasaba a un nuevo proceso de conceptualización. La manera en
que Lewin concebía ese proceso estaba aún cargada de supuestos
elitistas y de concepciones del cambio social alucinadas con la
eficacia de la acción instrumental (: 175-177).

12. Por su parte, los profesores Lourdes Merino y Enrique Raya
1993 proponen establecer diferencias entre investigación-acción
e investigación-acción participativa, situando a la
primera como una aplicación del método científico a un
problema con voluntad praxeológica y con cierta participación
de los afectados (Merino y Raya, p 5).
(Rahman, 1991 )Los investigadores entran así en un proceso en
que la objetivación de sí mismos, en una suerte de inagotable
sociología del conocimiento, se convierte en testigo de la
calidad emancipatoria de su actuación p.34.

13. CONCLUSIÓN
Luego de todo lo antes expuesto se llego a la conclusión de que el
constructivismo es la base de la educación, hay que lograr que el
alumno construya su propio aprendizaje, con sus experiencias y sus
conocimientos, los profesores deben ser mediadores en el aprendizaje
del alumno, éste debe investigar, describir, comparar y compartir ideas.
En cuanto a la evaluación lo primero que se debe tomar en cuenta es (
para qué y qué evaluar) para considerar los procedimientos que podrían
ser útiles para recoger la valoraciones en función de que se desea que el
alumno desarrolle