2. LINEAMIENTOS
Y
ESTÁNDARES.
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3. LINEAMIENTOS Y ESTANDARES.
¿QUÉ SON LINEAMIENTOS?
Son orientaciones y criterios nacionales de: Los
currículos, la función de las áreas y los nuevos
enfoques para comprenderlas y enseñarlas; para
fomentar el estudio de la fundamentación
pedagógica de las disciplinas y el intercambio de
experiencias en el contexto del PEI
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4. ¿QUÉ SON ESTANDARES?
Son criterios claros y públicos que permiten
juzgar si un estudiante, una institución o el
sistema educativo en su conjunto cumplen con
sus expectativas comunes de calidad; expresan
una situación deseada en cuanto a lo que se
espera que todos los estudiantes aprendan en
cada una de las áreas a lo largo de su paso por la
Educación Básica y Media, especificando por
grupos de grados el nivel que se quiere alcanzar.
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5. ¿POR QUÉ ESTANDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIAS?
Porque en últimas lo que se busca con el proceso educativo
es el desarrollo de un conjunto de competencias cuya
complejidad y especialización crecen en la medida en que se
alcanza mayores niveles de educación. La noción de
competencia, históricamente referida al contexto laboral, ha
enriquecido su significado en el mundo de la educación en
donde es entendida como saber hacer en situaciones
concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y
responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
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6. En ese sentido los estándares son entonces
unos referentes que permiten evaluar los
niveles de desarrollo de las competencias
que van alcanzando los y las estudiantes,
en el transcurrir de su vida escolar. Una
competencia es un saber flexible que puede
actualizarse en distintos contextos, es decir,
como la capacidad de usar los
conocimientos en situaciones distintas de
aquellas en las que se aprendieron.
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7. Los estándares propuestos por el MEN se
refieren a lo central, necesario y
fundamental en relación con la enseñanza y
el aprendizaje escolar y en ese sentido se
los califica como básicos. No se trata de
criterios mínimos, pues no se refieren a un
límite inferior o a un promedio. Expresan
como se dijo una situación esperada, un
criterio de calidad que todos deben
alcanzar. Son retadores pero no
inalcanzables; exigentes, pero razonables.
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8. ESTRUCTURA DE LOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS.
Los estándares están formulados de forma
que sea posible orientar a las IE a definir
los planes de estudio por área y por grado,
buscando el desarrollo de las competencias
en el tiempo.
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9. COHERENCIA VERTICAL.
Es la organización secuencial que atiende
a grupos de grados y supone que aquellos
estándares de un grado involucran los del
grupo anterior, con el fin de garantizar el
desarrollo de las competencias, en
afinidad con los procesos de desarrollo
biológico y psicológico del estudiante. Las
competencias se van desarrollando a lo
largo de la Educación Básica y Media en
niveles de complejidad creciente
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10. COHERENCIA HORIZONTAL.
Es la organización en grupos de
pensamientos o dimensiones de los
diferentes estándares.
Ejemplo: Matemáticas está organizado
en cinco pensamientos; Sociales en tres
grupos de dimensiones; Lenguaje en
cinco grupos.
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11. ¡ GRACIAS!
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