Este documento trata sobre las competencias fundamentales de los docentes y la enseñanza de las estrategias del saber ser, saber conocer y saber hacer. Explica que la formación de competencias en los estudiantes requiere que los docentes practiquen la metacognición y autorreflexión para mejorar continuamente. También discute que las competencias se forman a través de un proceso complementario de formación, desarrollo, aprendizaje y construcción, guiado por la docencia metacognitiva y el pensamiento complejo.

1. “COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE
LOS DOCENTES.
ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DEL
SABER SER, SABER CONOCER Y EL
SABER HACER”
INFORME DEL LABORATORIO DIDÁCTICO
INTERNO
Lic. Ademar Alvarado carné: 2014 90
300

3. PLAN DE TRABAJO
COMPETENCIA
POR FORMAR
Media la formación de las
competencias con base en la práctica
metacognitiva y la movilización de los
saberes, para asegurar la actuación
idónea abordando los problemas del
contexto con ética.

4. Practico la autorreflexión para
mejorar continuamente la actuación
teniendo en cuenta unos
determinados propósitos y valores.
Identifico qué es y cómo se da la
actuación idónea, determinando los
instrumentos y las estrategias del
saber ser, el saber conocer y el saber
hacer, dentro de un determinado
contexto educativo.
Oriento la formación de las
competencias teniendo como base
la actuación integral, el proceso
metacognitivo y los criterios por
lograr.
SABER HACER
SABER
CONOCER
SABER SER

6. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE
LOS DOCENTES
1. La docencia metacognitiva en la
práctica pedagógica.
Consiste en la comprensión y regulación que los docentes realizan del
proceso aprendizaje-enseñanza, con el fin de formar determinadas
competencias en sus estudiantes y, al mismo tiempo, construir y
afianzar sus propias competencias como profesionales de la
pedagogía, teniendo como guía la formación humana integra

7. 2. ¿Las competencias se forman, se
desarrollan, se aprenden o se construyen?
Ninguna de las cuatro perspectivas tomada de manera individual da
cuenta cabalmente del proceso de estructuración de las
competencias en los seres humanos. Cada una tiene ventajas y
desventajas; por tanto, ¿cómo resolver este asunto de tal manera
que el sistema educativo se enriquezca en claridad y comprensión?
Hay muchas alternativas, pero más sólida proviene de la aplicación
del principio dialógico del pensamiento complejo, que hace referencia
a la complementariedad de ideas opuestas en un tejido articulado

8. 3. CONCEPTO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Un conjunto de acciones que se proyectan
y se ponen en marcha de forma ordenada
para alcanzar un determinado propósito.

9. 4. DIDÁCTICA, REFLEXIÓN Y
COMPLEJIDAD
La docencia orientada a la formación de competencias
requiere la puesta en acción de la reflexión y de la
autorreflexión del docente mediante el análisis, la
deliberación, el debate y la interpretación en torno a las
estrategias de enseñanza que se implementan para
orientar el aprendizaje de los estudiantes.