Este documento presenta un resumen de los diferentes tipos de análisis semiótico que se pueden realizar a un texto literario. Explica que el objetivo del análisis semiótico es sensibilizar al estudiante sobre las múltiples posibilidades de explorar el fondo de un texto más allá de sólo saber qué dice, sino cómo lo dice. Además, introduce diferentes métodos de análisis semiótico como el análisis del texto global, del programa narrativo, de tipología textual, y el análisis barthesiano crítico inferencial.

1. ANÁLISIS SEMIÓTICO
El objetivo del análisis semiótico de un texto
literario, que aquí nos proponemos, es
sensibilizar al estudiante de las muchas
posibilidades que hay de explorar el fondo de un
texto, y atraer su atención sobre la riqueza y la
flexibilidad del mismo. Se trata no de saber qué dice
el texto, sino cómo lo dice. Los nuevos métodos de
análisis que han surgido a lo largo del siglo XX,
y sobre todo a partir de los años 50, han
comprobado la insuficiencia de los métodos
clásicos, ya que estos quedan en una etapa básica
del aprendizaje, y por ende surge la
necesidad de superarlos en busca de otras nuevas
estrategias capaces de destacar lo más sustancial
del texto.

2. ANÁLISIS SEMIÓTICO TIPO UNO
DEL TEXTO GLOBAL
GÉNERO NARRATIVO
1.CUÁL ES EL ESTADO INICIAL Y FINAL DE LA NARRACIÓN
2.CUÁLES FUERON LAS ACCIONES QUE PRODUJERON EL CAMBIO DE
ESTADO?
3.PROGRAMA NARRATIVO ( Sólo nombrarlos)
(Literal)
a. S1 PERSONAJE PRINCIPAL
b. S 2 COMODÍN QUE REPRESENTA OTRO PERSONAJE
(PUEDE SER S4, S5, S6,…)
c. S3 PERSONAJE QUE REPRESENTA LA ACCIÓN MÁS
IMPORTANTE QUE REALIZA EL CAMBIO DE S1(Antagónico)
(Inferencial)
d. 0 OBJETO DE VALOR (IDENTIFICANDO COMO
POSESIÓN O NO DEL ESTADO INICIAL AL FINAL)

3. 4.CATEGORÍAS DEL HACER: (Inferencial)
*QUERER HACER: ACCIONES QUE REPRESENTAN EL DESEO
DEL S3 POR CAMBIAR S1 DEL ESTADO INICIAL AL FINAL.
*SABER HACER Y PODER HACER: HECHOS QUE DEMUESTRAN
LOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES DE
S3
* DEBER HACER: DEMOSTRAR SÍ S3 TIENE UNA OBLIGACIÓN
MORAL, ÉTICA Y/O RELIGIOSA CON S1.
5.PROGRAMA NARRATIVO CANÓNICO:
a. MOTIVACIÓN: QUÉ LLEVÓ A S3 A REALIZAR EL CAMBIO
SOBRE S1.
b. REALIZACIÓN: ACCIÓN MÁS IMPORTANTE
c. VALORACIÓN: VALORES IMPLICADOS
ACCIONES CLAVES DE TODA LA TRAMA
CAMBIOS PRESENTADOS
e.
(Literal)

4. 6. CUADRO SEMIÓTICO:
ESCOGER DOS TEMAS INTIMAMENTE RELACIONADOS CON
EL OBJETO DE VALOR:
PRIMER TEMA: RELACIONADO CON EL ESTADO INICIAL
SEGUNDO TEMA: ANTÓNIMO AL ANTERIOR
7. NIVEL AXIOLÓGICO: (Literal)
SE DEBE MOSTRAR CON CITAS TEXTUALES:
a. EL ESTADO EUFÓRICO: ESTADOS DE ÁNIMO
PROPENSOS AL OPTIMISMO, POR PARTE DE DIVERSOS
PERSONAJES.
b. EL ESTADO DISFÓRICO: ESTADOS DE ÁNIMO
PROPENSOS A LA INCONFORMIDAD Y AL DESACUERDO,
POR PARTE DE DIVERSOS PERSONAJES.
8.NIVEL FIGURATIVO:
SE DEBEN IDENTIFICAR LAS FIGURAS QUE UTILIZA EL
TEXTO:
*COSAS QUE SE PUEDEN VER, OIR, TOCAR, OLER O
GUSTAR (ESPACIALES, TEMPORALES, CULTURALES,
SOCIALES, RELIGIOSAS, INDIVIDUALES)
(Inferencial)

5. 9. LAS FORMAS ENUNCIATIVAS: (Inferencial)
Tipo de narrador:
3ª PERSONA
NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los
hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones,
intenciones, planes…
NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, de modo parecido
a como lo hace una cámara de cine.
DE 1 ª PERSONA
NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia (autobiografía real o ficticia).
NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos.
DE 2 ª PERSONA
El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo
desdoblado.
10.TEMPORALIZACIÓN: (Literal)
a. UBICAR ADVERBIOS DE TIEMPO COLOCÁNDOLOS COMO
CITAS TEXTUALES.(EJ: HACE MUCHO TIEMPO… HABÍA UNA
VEZ…..
b. TEMPORALIDAD DE LOS VERBOS: EJ:
*PRESENTE HISTÓRICO: CUANDO SE HABLA EN PRESENTE
DE ALGO QUE YA PASÓ,(Colón descubre América en 1492)
*MEZCLAR FUTURO Y PASADO: Muchos años después él
recordaría..
*MEZCLAR FUTURO PRESENTE Y: Mañana vengo a traerte amor.

6. 11.ESPACIALIZACIÓN(Literal)
*ENUNCIAR LOS ADVERBIOS DE LUGAR Y DEMOSTRARLOS CON CITAS
TEXTUALES.
*LOS PERSONAJES SE MUEVEN POR DIVERSOS LUGARES. EL AUTOR NO.
*DESCRIBIR BIEN LOS LUGARES ENUNCIADOS
12. ACTORALIZACIÓN: (Literal)
a. ADJETIVOS CALIFICATIVOS Y DESCRIPCIONES QUE SE HACEN
DE CADA PERSONAJE.
b. DEFINIR PERSONAJES: NIVEL PSICOLÓGICO Y MORAL
(ETOPEYA)
c. DESCRIBIR LA EVOLUCIÓN DE LOS PERSONAJES:
TENER EN CUENTA LA RELACIÓN CON LA TEMÁTICA.
•LECTURA METASEMÁNTICA: (Crítica)
CONTRASTAR LA OBRA CON EL AUTOR, LA SOCIEDAD Y LOS
PRODUCTOS DE LA CULTURA. (ENSAYO ARGUMENTATIVO)

7. • (Literal):
• * CUÁNDO Y POR QUÉ ESCRIBE EL AUTOR ESTE LIBRO DE
POESÍAS.
• * BIOGRAFÍA DEL AUTOR ENFATIZANDO EN SU ESTILO, ESCUELA
O MOVIMIENTO AL QUE PERTENECE.
• * TOMAR CADA POESÍA Y REALIZAR EL CORRESPONDIENTE
ANÁLISIS:
• 1. ¿QUÉ TE SUGIERE EL TÍTULO DE CADA POEMA? Inferencial
• (Literal)
• 2. ¿CÓMO EMPIEZA EL POEMA? QUÉ QUIERE DECIR ESTE
VERSO?
• 3.¿CUÁLES SON LAS FIGURAS LITERARIAS MÁS USADAS?. CITA
EJEMPLOS DE ELLAS PRESENTES EN LAS POESÍA.
• 4.¿HAY ADVERBIOS EN EL POEMA? ¿CUÁLES Y DE QUÉ TIPO?
ANÁLISIS SEMIÓTICO DE POESÍA

8. (Literal): 5.¿QUÉ ADJETIVOS SON MÁS USADOS
EN EL POEMA Y QUÉ
QUIEREN DECIR?
6.¿QUÉ REPRESENTAN LAS FRASES INTERROGATIVAS?
(PARÁFRASIS)
7.ENUNCIA LOS SUSTANTIVOS CLAVES. (Literal)
EXPLICA EL PORQUÉ DE SU IMPORTANCIA. (Inferencial)
8.QUE SIGNIFICADO DENOTA EL ÚLTIMO VERSO?(Inferencial)
9.EXPLICA LAS ACCIONES MÁS REPRESENTATIVAS.(Literal)
10.QUÉ SENTIMIENTOS TE INSPIRÓ EL POETA CON SU CREACIÓN
LITERARIA?(Crítico)
11.QUÉ LE CRITICARÍAS AL AUTOR?(Crítico)
12.EN TRES RENGLONES ESCRIBE EL MENSAJE GENERAL DEL
TEXTO.(Literal-inferencial)

9. ANÁLISIS SEMIÓTICO TIPO D0S
DE TIPOLOGÍA TEXTUAL
POR CAPÍTULOS, ESCENAS, CUENTOS, CANTOS
1. ELEMENTOS:(literal)
a. PERSONAJES, LUGAR, TIEMPO, ACCIONES Y EMOCIONES
(ENUNCIAR Y DESCRIBIR)
b.ASPECTOS QUE HACEN REFERENCIA A LO POLÍTICO, SOCIAL,
CULTURAL Y PSICOLÓGICO(Inferencial)
2.SUPERESTRUCTURA(Literal-inferencial)
a. SITUACIÓN INICIAL
b. CONFLICTO
c. REACCIÓN
d. RESPUESTA
e. SITUACIÓN FINAL
3.MACROESTRUCTURA(Literal)
IDEA GENERAL DE CADA CAPÍTULO, ESCENA, CANTO O CUENTO.

10. 4. MICROESTRUCTURA:(Literal-inferencial)
ESCOGER DOS ORACIONES POR CAPÍTULO Y REALIZA EL
ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO.
(Literal)
5.VOCABULARIO DESCONOCIDO: DEFINIR POR SINONIMIA,
RADICACIÓN Y/O CONTEXTO.
6.FIGURAS LITERARIAS EMPLEADAS: ENUNCIAR, COLOCAR CITAS
TEXTUALES REPRESENTATIVAS E INTERPRETAR EL SENTIDO DE
ESTOS EJEMPLOS CITADOS.
7.LECTURA METASEMÁNTICA(Crítica)
CONTRASTAR LA OBRA CON EL AUTOR, LA SOCIEDAD Y LOS
PRODUCTOS DE LA CULTURA. (ENSAYO ARGUMENTATIVO)

11. ANÁLISIS SEMIÓTICO BARTHESIANO
DE TEXTOS CORTOS
ESTE MODELO PROPONE LEER UN TEXTO TRATANDO DE REGISTRAR
Y CLASIFICAR LOS CÓDIGOS DE ACUERDO CON LOS CUALES
LOS SENTIDOS SON POSIBLES.
1. DIVIDIR EL TEXTO EN LEXIAS (SEGMENTOS O PÁRRAFOS),
ENUMERANDO CADA UNA DE ELLAS.
2. DISPOSICIÓN OPERATORIA: ENUNCIAR LOS SENTIDOS
(INTENCIÓN COMUNICATIVA, IDEA IMPLÍCITA EN EL PÀRRAFO)
QUE SUSCITEN CADA LEXIA.(Inferencial)
3. ANÁLISIS PROGRESIVO DEL TEXTO EN ORDEN LINEAL,
RECORRIENDO TODA SU EXTENSIÓN.(CONECTAR TODAS LAS
IDEAS GENERALES DEDUCIDAS DE CADA LEXIA USANDO EL
PARAFRASEO).(Literal)
4. DESEMBOCAR EL TEXTO CON OTROS . COMPARACIÓN.
INTERTEXTUALIDAD.(RELACIONAR EL TEXTO CON OTROS DE
OTRO AUTOR O DEL MISMO, EN FORMA LITERAL O ALUSIVA).

12. DE CADA LEXIA DEBES HACER EL SIGUIENTE PROCESO:
LEERLO
ESCRIBIR CON TUS PALABRAS LOS QUE ENTENDISTE.(LITERAL)
¿POR QUÉ O PARA QUÉ EL AUTOR PLANTEA ESTA IDEA EN SU LEXIA?
(INFERENCIAL)
¿CÓMO SE RELACIONA LA IDEA PLANTEADA EN LA LEXIA, CON LA REALIDAD EN
EL MUNDO ACTUAL O CON TU PROPIA VIDA?(CRÍTICO)
AL FINAL REALIZA UN MAPA DE IDEAS ALUSIVO A LO LEÍDO.(INFERENCIAL)
ANÁLISIS SEMIÓTICO
(Barthesiano crítico inferencial)
Registre el nombre del libro y el autor
Según el título: ¿De qué crees que hablará el libro?
(Inferencial)
Lee detenidamente cada párrafo o lexía. Recuerda que cada
vez que analices una lexía o párrafo debes enumerarlo.
Ej: lexia 1, lexia 2, lexia 3, lexia 4, etc.