Proyecto2do parcial

PROYECTO 2° PARCIAL WORD
22 De Noviembre Del 2014
HUGO ABRAHAM HERNÁNDEZ VILLANUEVA.
MC-101
CECYTEG IRAPUATO.

INDICE:
o ACTIVIDAD 1: Medallas obtenidas por México. Explica algunas medallas que México ha obtenido a lo largo de la historia.
o ACTIVIDAD 2: Ruptura familiar y fracaso escolar. Explica cómo se da el estudio, con los alumnos que viven con una ruptura en casa.
o ACTIVIDAD 3: La pobreza en México. Explica cómo se da la pobreza en México hoy en día y cuál es el índice de pobreza.
o ACTIVIDAD 4: Ingeniería del Software. Explica el proceso del desarrollo del Software.
o ACTIVIDAD 5: Ecuaciones. Algunos ejemplos de ecuaciones.
o ACTIVIDAD 6: ¿Cómo diseñar un buen sitio WEB?. Explica como diseñar un sitio WEB paso a paso.
o TAREA 1: Cuento con imagen. Un cuento conteniendo una imagen del mismo.
o TAREA 2: Fabula con imágenes. Una fábula con imágenes de la misma fábula.
o TAREA 3: Tres cuentos. 3 cuentos en una sola hoja con una imagen del mismo.
o TAREA 4: Valores institucionales. Valores de las instituciones.
o TAREA 5: Introducción a la economía. Una pequeña introducción a la economía.
o TAREA 6: Guía de Auto-mercado. Explica e porque de obtener una licencia de manejo.
Ir A Trabajos De Excel.

INGENIERIA DEL SOFTWARE.
“Las Medallas Obtenidas Por México”.
México se ubica en la posición número 43 sobre 222 países participantes, en el medallero histórico de los Juegos Olímpicos, con 13 de oro y 62 en total, siendo el 4º país latinoamericano, detrás de Cuba (18º), Brasil (38º) y Argentina (41º).
Explicación De Algunas Medallas Obtenidas.
La primera medalla olímpica fue obtenida el 28 de mayo de 1900 por la Selección mexicana de polo Norteamérica, integrado por Manuel Escandón Barrón, Pablo Escandón Barrón, Eustaquio Escandón Barrón y William Hyden Wright.2
Las participaciones individuales más destacadas fueron: la de Humberto Mariles Cortés en Londres 1948 durante las pruebas de equitación; salto individual, salto por equipos y en la prueba de los Tres días, al conseguir la medalla de oro en la dos primeras y bronce en la última, siendo así el único deportista mexicano en ganar 2 medallas de oro y 3 medallas en unos mismos Juegos Olímpicos. Y la del clavadista Joaquín Capilla en Londres 1948 (bronce en plataforma), Helsinki 1952 (plata en plataforma) y Melbourne 1956 (oro en plataforma y bronce en trampolín),

para ser el primer deportista mexicano en ganar medallas olímpicas en dos o más Juegos Olímpicos y el máximo ganador de medallas olímpicas con 4.3
También destacan los casos de Ernesto Canto, medalla de Oro en Marcha de 20 km en Los Angeles 1984, quien fuera el primer atleta mexicano en ser campeón olímpico y mundial (Helsinki 83). Situación que repetiría María del Rosario Espinoza (Medalla de Oro en Tae-Kwon-Do +67 kg) en Pekín 2008
Alberto Valdés Lacarra (montando a Lady Mirka) medalla de bronce en la prueba de salto por equipos en equitación en Moscú 1980 quien es hijo del Teniente Coronel Alberto Valdés Ramos, campeón olímpico en Londres 1948. Es el único caso en la historia de la equitación olímpica en que padre e hijo han ganado medallas en el mismo evento.
México ha conseguido en 2 ocasiones el 1-2 en una prueba olímpica: En Londres 1948 durante la prueba de Salto individual de Equitación con Humberto Mariles Cortés (montando a Arete) y Rubén Uriza Castro (montando a Hatuey); y en Los Ángeles 1984 en la marcha de 20 km con Ernesto Canto y Raúl González.
La Selección de Baloncesto en Berlín 1936 y las de Polo en París 1900 y Berlín 1936 eran las únicas que habían obtenido medalla (bronce en los tres casos) en deportes de conjunto. Sobresalían también el 4° y 5° puesto de las selecciones de fútbol y básquetbol, respectivamente, en México 1968.4 hasta que en Londres 2012, México obtuvo la primera medalla de oro en fútbol.
La mejor participación ocurrió como local durante los Juegos Olímpicos de México 1968 al obtener 9 medallas (3 de oro, 3 de plata y 3 bronces). Las mejores fuera de su país fueron en Londres 2012 con 7 medallas (1 de oro, 3 de plata y 3 de bronce), en Los Ángeles 1984 con 6 medallas (2 de oro, 3 de plata y 1 de bronce) y en Sídney 2000 con 6 medallas (1 de oro, 2 de plata y 3 de bronce).
Las peores actuaciones fueron en Juegos Olímpicos de París 1924 y Ámsterdam 1928, primeras y únicas participaciones en las que no se obtuvo ninguna medalla.5En el período 1900-2012 (no participó entre 1904-1920) México obtuvo 62 medallas en 22 participaciones, lo que significa un promedio de 2.8 medallas en cada juego. Con una población de 110 millones de habitantes en 2012, y habiendo obtenido siete medallas en los juegos de ese año, registró un promedio de una medalla por cada 1.7 millones de habitantes.
REGRESAR.

“Ruptura familiar y fracaso escolar”. l número de matrimonios rotos al año ha crecido un 72% en la última década, según publicaba el Instituto de Política Familiar. ¿Puede esto tener consecuencias en la escuela? Niños que antes permanecían sentados en clase sin moverse y hacían pacientemente su trabajo, ahora se mueven por clase sin para, interfiriendo las actividades escolares”, escribe Paulino Castell en su libro “Separación y divorcio”. También habla de “interrupción temporal del proceso de aprendizaje”, de “tristeza”… Son algunos de los síntomas que el profesor percibe en aquellos alumnos que están sufriendo un proceso de divorcio. Sin embargo, los efectos pueden prolongarse en el tiempo y acabar con un descenso del rendimiento académico. n EEUU algunos estudios han relacionado incluso delincuencia y consumo de drogas con hijos de parejas divorciadas. Pero, sin necesidad de llegar tan lejos, hace dos años se publicó un informe de las profesoras Waite y Gallagher, titulado “The Case for Marriage”, amilia “rentable”: Estas profesoras llegan a la conclusión de que mantener el matrimonio sale “rentable”, tanto para ellos como para los hijos, tanto económicamente como en aspectos como la salud y el fracaso escolar. Y, sobre todo, desde el punto de vista personal. Por ejemplo, el divorcio de los padres aumenta las probabilidades de que los hijos se divorcien, y reduce las posibilidades de éxito escolar y de la carrera profesional de sus hijos. Pero son trasladables estas cifras a España? A juicio de los especialistas, sí, con matices. El bajón de rendimiento del alumno ante un proceso de divorcio de los padres es general. El problema es cuando esta bajada se prolonga en el tiempo, desvincula al alumno de su grupo de amigos, o le lleva a conductas problemáticas. E “ E F ¿ ¿
ACTIVIDAD 1 Página 5

iversos autores hablan de que las consecuencias que se deriven tienen relación con la actuación de padres y profesores. Prestar atención al alumno, intentar que no se desligue de sus compañeros, ayuda en muchos casos. Pero es esencial que el alumno no sienta que uno de sus padres ha “desaparecido”, y que lo integre pronto en su vida. Sin ello, el niño estará perdido. n todos los hijos de divorciados hay una inflexión en el rendimiento”. El doctor Castell, además de doctor en Medicina y Cirugía, tiene las especialidades de Pediatría, Neurología y Psiquiatría. Como escritor, aparte de colaborar en tratados médicos, ha escrito libros como Guía práctica de la salud y psicología del adolescente, Los hijos del divorcio o En pareja. Los secretos del amor y del desamor (Planeta). A cuántos hijos de divorciados alcanza el fracaso escolar? No hay cifras exactas, depende del ámbito cultural. En todos los hijos hay una inflexión – o bajón– del rendimiento escolar, ya sea antes, durante o después de la separación. Este bajón se recupera tras el primer impacto, pero hay un remanente importante, alrededor de una tercera parte, cuyo bajón desemboca en fracaso escolar. Ocurre también, en un porcentaje pequeño, que alumnos no brillantes subliman su frustración dedicándose a los estudios a fondo y mejoran en gran medida su rendimiento. Cuál es la etapa crítica del alumno? La adolescencia es la etapa crítica por excelencia, la más frágil: en ese momento se ponen las bases de la personalidad y se proyecta la vida, incluso la profesional. El divorcio de los padres hace que se reconsideren todos los proyectos: al existir normalmente dificultades económicas tras un divorcio, el alumno opta por renunciar a los estudios para ganar dinero con que ayudar. D “E ¿ ¿

INGENIERIA DEL SOFTWARE. Y en niños de menor edad?. El divorcio se suele producir porque uno de los progenitores quiere renunciar a su papel. Si encuentra un padrastro que asuma esas funciones, el crío lo agradece mucho. Hay que recuperar la función social del padrastro.
¿
REGRESAR.

Hugo Abraham Hernández Villanueva No.L.14 Mc101 PROYECTO 2° PARCIAL
WORD
http://e s.wikipedia.org/wiki/Pobreza_en_M%C3%A9xico
Página 1
POBREZA EN MÉXICO
24 De Septiembre Del 2014
a pobreza en México se mide en parámetros tales como la nutrición, el agua potable, vivienda, educación, atención de la salud, la seguridad social, la calidad y los servicios básicos en el hogar, los ingresos y la cohesión social, según la definición de desarrollo social, las leyes del país.3 Se divide en dos categorías: la pobreza moderada y extrema pobreza.
Mientras que menos del 2% de la población de México vive por debajo del umbral internacional de pobreza fijado por el Banco Mundial, a partir de 2013 el gobierno de México estima que el 33% de la población de México vive en la pobreza moderada y el 9% vive en la pobreza extrema,4 que los leds a un 42% de la población total que vive en México bajo la línea de pobreza nacional.5 La gran diferencia podría explicarse por el Gobierno adopta el método multidimensional de la pobreza como una forma de medir la pobreza, por lo que, una persona que pueda tener un ingreso más alto que el "línea internacional de la pobreza" o "bienestar line ingresos" establecido por el gobierno de México podrían caer en la categoría de "pobreza moderada", si tiene una o más deficiencias en materia de derechos sociales, como la educación (no completado estudios), nutrición (ya sea normas de desnutrición o la obesidad) o de estar (que va desde los elementales tales como agua o electricidad a los activos internos secundarios, tales como lavavajillas, etc). La pobreza extrema se define por el gobierno mexicano como personas que tienen deficiencias en ambas áreas: derechos sociales y un ingreso menor que el "bienestar de la línea de ingresos"6 Las cifras adicionales de
Secretaría de Desarrollo Social (México) estima que el 6% (7,4 millones de personas) viven en la pobreza extrema y también sufren de inseguridad alimentaria.7
Las consecuencias de la pobreza se reflejan principalmente en el área psicológica, ya que al no contar con un empleo o los recursos suficientes para sobrevivir las personas experimentan ansiedad, depresión, inseguridad y baja autoestima ya que se sienten incapaces de competir por una plaza laboral, y se sienten un objeto del rechazo constante y al tener una peor salud mental merma la salud en general ya que se puede asociar con enfermedades como diabetes, hipertensión y problemas cardiovasculares.
L

WORD
http://e s.wikipedia.org/wiki/Pobreza_en_M%C3%A9xico
Página 1
POBREZA EN MÉXICO
24 De Septiembre Del 2014
En México debido a la pobreza de algunas familias, ha aumentado el número de jóvenes que se ven obligados a dejar sus estudios y ponerse a trabajar para ayudar en casa, siendo esta una situación aprovechada ya que la mano de obra infantil es más barata, por ser esta ilegal, teniendo como consecuencias del trabajo lesiones visuales y óseas, deformaciones, numerosos accidentes, o muerte temprana
Una forma de contrarrestar la pobreza en México es el de implementar y promover políticas fiscales para que controlen y regulen el impuesto y la productividad para que favorezca al PIB, y se utilicen bien los recursos, como en empleo, infraestructura, servicios básicos, vivienda y educación, principalmente. Así como aspirar a mejores salarios para que tengan más oportunidades y herramientas los ciudadanos de prosperar. y algo más.
REGRESAR.

UNA VISON GENERICA DE LA INGENIERIA DEL SOFWARE
El proceso de desarrollo del software contiene tres fases genéricas. Las tres fases. Definición, desarrollo y mantenimiento, se encuentran en todos los desarrollos del software, independientemente del área de aplicación, tamaño del proyecto o complejidad. La fase de definición se enfoca sobre el qué. Esto es, durante la definición, el que desarrolla el software intenta identificar qué información ha de ser procesada. La fase de desarrollo se enfoca sobre el cómo, esto es, el que desarrolla el software intenta descubrir cómo han de diseñarse las estructuras de datos y arquitectura del software.
La siguiente figura muestra el ciclo de vida clásico (ingeniería de sistemas y análisis de requerimientos de software) o puede ser la definición más formal del problema usada en la construcción de un prototipo.
Definición
Desarrollo
Mantenimiento
Recolección de prototipos
Construcción de prototipo
Aplicar
Prototipo
Producto producido
Ciclo de vida clásico
REGRESAR.

*푑 푑푥 ( 푢 푣 )= 푣 푑 푑푥 (푢)−푢 푑 푑푥 (푣) 푣2
*∫√푢2+푎2 푑푢= 푢 2 √푢2+푎2+ 푎22 퐼푛 (푢+√푢2+푎2)+푐
*∫ −34√푥8푑푥= −34∫푥 −18⁄푑푥= −34[ 푥 78⁄ 78]+푐= 2728 푥 78+푐= 67 푥 78+푐
*∫ 3sec0 푡푔0 푑027sec30√9푡푔20=∫ 3sec0 푡푔0 푑027sec30 3 푡푔 0=∫ sec0 푑027sec30
ECUACIONES.
REGRESAR.

Centro de estudios
Cientificos y tecnologicos
Del estado de Guanajuato
¿Cómo diseñar un buen sitio WEB? 1.- Tu nombre de Dominio  ¿De qué va a tratar tu sitio web?  ¿Cuál será la razón por la que la gente visite mi página web en lugar de las demás?  Registra tu dominio
2.- Haz un boceto de tu página de inicio  Empieza haciendo algunos bocetos a mano.  Cabecera, Cuerpo, Pie de página 3.- Escoge un creador de webs  En primer lugar se puede usar HTML y CSS.  La segunda opción es contratar a un diseñador web profesional.  Estos creadores web son llamados editores WYSIWYG. 4.- Escoge una plantilla  El tema de tu página web  Su público.  Su objetivo. 5.- Añade contenido dinámico y otras herramientas.  Algunas de las características más solicitadas para crear sitios web son los mapas de Google, los formularios y la integración de los medios de comunicación social.  Añada mapas de Google a su sitio web para mostrar, por ejemplo, la ubicación de su empresa y las horas de apertura.  Crear también conversaciones con sus clientes mediante la vinculación de su sitio web y Twitter.
Hugo Abraham Hernández Villanueva Mc-101 No.L.14
Diseñar una página WEB
12

WORD
Diseño WEB
El diseño web es una actividad que consiste en la planificación, diseño e implementación de sitios web. No es simplemente una aplicación de diseño convencional, ya que requiere tener en cuenta la navegabilidad, interactividad, usabilidad, arquitectura de la información y la interacción de medios como el audio, texto, imagen, enlaces y video.
La unión de un buen diseño con una jerarquía bien elaborada de contenidos, aumenta la eficiencia de la web como canal de comunicación e intercambio de datos, que brinda posibilidades como el contacto directo entre el productor y el consumidor de contenidos.
El diseño web ha visto amplia aplicación en los sectores comerciales de Internet especialmente en la World Wide Web. A menudo la web se utiliza como medio de expresión plástica en sí. Artistas y creadores hacen de las páginas en Internet un medio más para ofrecer sus producciones y utilizarlas como un canal más de difusión de su obra.
Hugo Abraham Hernández Villanueva Mc-101 No.L.14
Centro de estudios
Cientificos y tecnologicos
Del estado de Guanajuato
Diseñar una página WEB
2
REGRESAR.

LA VERDADERA IDENTIDAD.
Niebla tenía las orejas caídas y una mirada de oso penetrante. Estaba convencida de que era una loba y desde hacía unos años se había propuesto buscar a su manada. Sin embargo, pasaban los días y continuaba en esa casa, donde una familia humana la mimaba y le daba todo lo que las personas creen que necesitan los perros para vivir. Pero la vida fácil no había sido creada para ella así que una tarde, juntó coraje y se marchó.Estuvo durante meses viviendo en los caminos; por momentos extrañando el confortable sofá donde antes podía descansar sin temer a los peligros, y en otros, disfrutando con total alegría de esa libertad que nunca antes había probado. Se sentía linda, más joven y sobre todo, libre. Y sabía que no podía estar lejos.Pero el camino se hacía cada vez más arduo; el invierno la amenazaba con lluvias heladas y torrenciales que dejaban sus orejas más caídas que de costumbre, y la soledad de las noches era tan insoportable que sus ojos se humedecían, y no era por efecto de la lluvia externa.Cuando ya estaba a punto de renunciar a su sueño, los vio a lo lejos: un grupo de peludos cánidos que se paseaban por el bosque todavía mojado, aullando y disfrutando de la vida salvaje. Llena de felicidad fue hacia ellos. La mirada de los lobos era amenazante y no denotaron deseos de que ella formara parte del grupo. No obstante, Niebla insistió y durante días estuvo esquivando rasguños y mordidas, y siguiéndolos a una prudente distancia.Ya llegando al colmo de su paciencia, la gran loba alfa la esperó escondida para pedirle que le explicara las razones por la cual estaba siguiéndolos. Después de oír la historia, la llevó aparte a un rincón del bosque adonde llegaban las aguas de un fino arrollo. Ambos reflejos aparecieron como a través de un cristal y entonces Niebla descubrió su esencia. La loba se fue alejando y la pobre perrita se quedó triste y muda, sin saber qué hacer ante esa evidencia; comprendiendo que el camino de regreso era imposible, y deseando no haber alimentado nunca esos sueños estúpidos.Mientras lloraba sintió el cálido aliento de la loba; había vuelto porque sabía que aunque físicamente Niebla no se pareciera a ellos tenía una tenacidad y un afán de libertad que los acercaba. Y desde ese día Niebla formó parte de ese particular grupo en el que fue una más,
REGRESAR.

aseando por los bosques, un día el Zorro se encontró con un Oso Hormiguero, a quien saludó burlonamente:
-¡Hola compadre, vaya que hocico tan ridículo tienes y que boca tan pequeñita!, supongo que con ella no podrás disfrutar del sabor de las frutas y de la carne como lo hago yo!. ¡Y esas garras tan grandes y para atrás, de qué te pueden servir, ja, ja, ja!. A mí en cambio la naturaleza me ha premiado, tengo un cuerpo esbelto y soy muy astuto.
El Oso Hormiguero no le hizo caso y siguió su camino tranquilamente.
Pasó el tiempo y se presentó una gran sequía, las frutas se hicieron muy escasas, tampoco había animales pequeños que pudieran servir de alimento al Zorro, quien flaco y desfalleciente caminaba por el campo cuando nuevamente se encontró con el Oso Hormiguero el mismo que se encontraba gordo y lleno de vida. Sorprendido el Zorro lo saludó y preguntó.
¡Dime compadre como haces para lucir tan bien!.
El Oso Hormiguero le contestó: -Estas garras que tú dices inservibles me sirven para romper el muro de las termitas y dentro de esta trompa que a ti te parece ridícula, tengo una lengua tan larga que me permite llegar a la profundidad de los nidos y comer los sabrosos y nutritivos comejenes, ellos nunca faltan pues como tú debes saber se alimentan de madera seca.
El Zorro quedó mudo de la explicación, el Oso Hormiguero continuó su camino tranquilamente.
Moraleja: No hay que vanagloriarse de nuestras virtudes y burlase del aspecto de los demás.
P
EL OSO HORMIGUERO Y EL ZORRO
Hugo Abraham Hernández Villanueva Mc-101 Página 15
REGRESAR.

EL MUÑECO DE NIEVE,
Había dejado de nevar y los niños, ansiosos de libertad, salieron de casa y empezaron a corretear por la blanca y mullida alfombra recién formada. La hija del herrero, tomando puñados de nieve con sus manitas hábiles, se entrego a la tarea de moldearla. Haré un muñeco como el hermanito que hubiera deseado tener se dijo. Le salio un niñito precioso, redondo, con ojos de carbón y un botón rojo por boca. La pequeña estaba entusiasmada con su obra y convirtió al muñeco en su inseparable compañero durante los tristes días de aquel invierno. Le hablaba, le mimaba...
Pero pronto los días empezaron a ser mas largos y los rayos de sol mas calidos... El muñeco se fundió sin dejar mas rastro de su existencia que un charquito con dos carbones y un botón rojo. La niña lloro con desconsuelo. Un viejecito, que buscaba en el sol tibieza para su invierno, le dijo dulcemente: Seca tus lagrimas, bonita, por que acabas de recibir una gran lección: ahora ya sabes que no debe ponerse el corazón en cosas perecederas.
____________________
EL ASNO Y EL HIELO.
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo. -¡Ea, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo: -Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado. -Déjame, tengo sueño ! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido. Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran chasquido. El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión bien lo hubiera querido. La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele traer estas consecuencias.
____________________
LA RATITA BLANCA.
El Hada soberana de las cumbres invito un día a todas las hadas de las nieves a una fiesta en su palacio. Todas acudieron envueltas en sus capas de armiño y guiando sus carrozas de escarcha. Pero una de ellas, Alba, al oír llorar a unos niños que vivían en una solitaria cabaña, se detuvo en el camino. El hada entro en la pobre casa y encendió la chimenea. Los niños, calentándose junto a las llamas, le contaron que sus padres hablan ido a trabajar a la ciudad y mientras tanto, se morían de frío y miedo. -Me quedare con vosotros hasta el regreso de vuestros padres -prometió ella. Y así lo hizo; a la hora de marchar, nerviosa por el castigo que podía imponerle su soberana por la tardanza, olvido la varita mágica en el interior de la cabaña. El Hada de las cumbres contemplo con enojo a Alba. Cómo? ,No solo te presentas tarde, sino que además lo haces sin tu varita? ¡Mereces un buen castigo! Las demás hadas defendían a su compañera en desgracia. -Ya se que Alba tiene cierta disculpa. Ha faltado, sí, pero por su buen corazón, el castigo no será eterno. Solo durara cien años, durante los cuales vagara por el mundo convertida en ratita blanca. Amiguitos, si veis por casualidad a una ratita muy linda y de blancura deslumbrante, sabed que es Alba, nuestra hadita, que todavía no ha cumplido su castigo...
Y A DORMIR...
REGRESAR.

Valores institucionales
calidad Que los trabajos de investigación y difusión generados por el INE sean de valor científico y académico.
Pertinencia El análisis técnico científico de la información generada por el INE debe ser oportuno y adecuado a las políticas públicas.
objetividad Que los productos del los trabajos de investigación y difu- sión generados por el INE sean confiables y comprobables.
compromiso Asumir la responsabilidad total de las funciones asigna- das y de los resultados esperados, cuidando en todo momento los intereses de la institución y de la sociedad.
Eficiencia Buscar en todo momento el mejor aprovechamiento de los recursos humanos, materiales, tecnológicos y financieros.
Honestidad Todas las acciones de los colaboradores del INE debe- rán observar un comportamiento íntegro conforme a la ética profesional y la responsabilidad como servidores públicos.
liderazgo institucional Mantenerse a la vanguardia en el establecimiento de la agenda de investigación ambiental de México.
creatividad e innovación Generar productos con contenidos originales e innova- dores que atiendan las necesidades de información del gobierno y de la sociedad.
capital humano Ser una institución que tiene en sus recursos humanos su mayor capital, que respeta y alienta la diversidad, el pluralismo y el bienestar de sus miembros.
REGRESAR.

Microeconomía
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA.
MAPA CONCEPTUAL.
 EVOLUCIÓN DE LA VIDA
ECONOMICA.
 EL FENOMENO ECONOMICO
Y EL PRINCIPIO DE ELECCIÓN
 ORIGEN DE LA PALABRA
ECONOMÍA.
 DEFINICIONES.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Definir que es la economía y los elementos fundamentales que lo integran
2. Determinar cómo actúa un sistema económico
3. Explicar la actividad económica de las empresas comerciales y su forma de organización
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
CÓMO ACTÚA UN SISTEMA ECONÓMICO
 Funciones de un sistema económico
 Tipos de sistemas económicos
 Modelo de sistema libre de empresa
EMPRESAS COMERCIALES
 FORMAS DE EMPRESAS COMERCIALES
 POBLACION DE EMPRESAS COMERCIALES
REGRESAR.

Microeconomía
Manejar o conducir nuestro coche el de la compañía, nada más cotidiano, lo hacemos todos los días del año, año tras año. Es algo natural, no tenemos que pensar antes de hacerlo, sin embargo deberíamos pensar, y actuar, mucho antes de seguir con nuestra tradicional rutina de todos los días.
La licencia.
a gran mayoría de los que manejamos obtuvimos una licencia sin haber pasado sin ninguna clase de capacitación propiamente dicho normalmente algún pariente o amigo nos “Dio chance” de ir aprendiendo en un lugar más o menos vacío de coches y al cabo de algunas prácticas, nos sentimos los dignos herederos del desaparecido piloto de fórmula 1, Seena.
Como dato comparativo, entre otros países, el obtener una licencia de manejo casi equivalente a alguna carrera técnica donde hay exámenes por escrito de a de veras, exámenes de manejo que abarcan muchísimos más que una simple estacionada o una corta y que muchas otras personas tienen que presentarse 10 o más veces a fin de poder aprobarlos. Todo ello incluso, no forma al conductor en el momento de entregarle la licencia o el permiso para conducir, pero forma las bases para un aprendizaje real.
El conocimiento de los reglamentos, de las leyes, de las responsabilidades que implica manejar, el saber conducir bien en carretera secundaria al igual que una autopista o en el centro de la ciudad, son algunos de los aspectos que desgraciadamente en nuestro país simplemente se ignoran y hacen que cualquiera con unos cuantos cientos de pesos este autorizado a circular en cualquier camino y exponer su vida y la de los demás.
Actitudes que ayudan a ser un buen conductor:
 Maneja con cortesía
 Revisar periódicamente el automóvil.
 Asegurarse de que todos usen el cinturón de seguridad
 Respetar las señales de tránsito.
Si creen que exagero, les pregunto a los lectores: ¿A quién conocen en su entorno que haya sido debidamente capacitado para manejar?
REGRESAR.

Proyecto2do parcial

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Proyecto2do parcial

Similar a Proyecto2do parcial (20)

Último

Último (20)

Proyecto2do parcial