Análisis de la tecnología educativa, desde los antepasados, las TIC al servicio de la comunidad educativa y las ventajas de la buena selección de herramientas digitales con propósitos educativos

1. Características educativas de las tecnologías
Blanca Iris Lozada Perdomo
Facultad de Informática, Universidad Autónoma de Querétaro
Diseño de procesos de aprendizaje
Dr: Hugo Moreno Reyes
29 de marzo de 2022

2. Presentación
 El siguiente trabajo se desarrollo con el apoyo de lecturas y videos que
hacen un acercamiento a las tecnologías de la información y la
comunicación, iniciando con un breve recorrido sobre la tecnología
educativa en la época contemporánea destacando sus característica,
luego se hace un análisis de las TIC en la educación secundaria como
herramienta al servicio educativo tomando aspectos importantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en la ultima parte se destaca la
importancia de saber como seleccionar un recurso digital con
propósitos educativos cuanto se tiene una amplia gama .

3. Análisis de la tecnología educativa
Características
La comunicación o envió de
mensajes se puede dar en
uno o en doble sentido,
algunos ejemplos: la TV
educativa, radio y la catedra
tradicional se da en un
sentido.
La videoconferencia y el
método socrático son
tecnologías que funcionan en
ambos sentidos.
Sentidos Y
número de
participantes La vida del mensaje
determina si este
puede ser recibido
una o varias veces,
es efímera si se
recibe una sola vez
o permanente si s
recibe muchas
veces.
Vida del
mensaje

4. Características
• Puede ser sincrónica donde los participantes
coincidan en el tiempo están en sincronía
como el teléfono, o tecnología asincrónica
como la grabada, ejemplo la carta
Flexibilidad en
el tiempo
• La vida del mensaje determina si este
puede ser recibido una o varias veces y
puede ser efímeras se recibe una sola
vez o permanente muchas veces
Control por el
estudiante

5. Características
Laurillard (1993) lo define el proceso de aprendizaje como
un diálogo idealizado uno a uno entre un profesor y un
alumno, también propone un marco conversacional del
proceso de enseñanza-aprendizaje que consiste en cuatro
niveles esenciales
*El profesor y el alumno intercambian puntos de vista,
nivel discursivo*El profesor adapta la discusión a una
experiencia nivel adaptativo*El profesor es quien conduce
al estudiante nivel interactivo.*La reflexión del estudiante
sobre los resultados nivel reflexivo
Las tecnologías difieren en su capacidad para
representar conceptos abstractos o hechos
concretos. Miremos, para trasmitir grandes
cantidades de información densa. El medio
impreso es el adecuado, en otros casos la
televisión es un medio más adecuado que el
medio impreso, pues permite observar el
lenguaje, la vestimenta y Jos gestos de los
personajes

6. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Las (TIC) son una herramienta
educativa sin precedentes
La implantación de la Sociedad de la Información en todos
los estamentos y ámbitos de vida es un hecho
incuestionable, convertido a las TIC en uno de los agentes
más eficaces del cambio social.
Nunca antes se había contado con semejante volumen de
información, que contribuye a mejorar la educación de los
alumnos y profesores, aún las TIC siguen siendo un recurso
infrautilizado. Las TIC no han
hecho más que llegar a las aulas, pero ya señalan el camino
de una profunda transformación del modelo educativo.

7. La asignatura de Tecnología en Educación Secundaria.
• La presencia de la Tecnología en todos
ámbitos de la vida humana conduce a la
consideración de la técnica como un
elemento extraordinario y asombroso
la sociedad
Por primera vez.
Asignatura
obligatoria
según el artículo
20 de la Ley
Orgánica 1/ 1990
de 3 de Octubre.
• Nos desenvolvemos un medio tecnológico en
constante evolución y desarrollo. Por ello, un
número creciente de países ha asumido la
necesidad de introducir en la educación
una dimensión formativa que proporcione a los
jóvenes las claves necesarias para comprender la
tecnología
Utilización de
las TIC como
elemento
esencial para
informarse,
aprender y
comunicarse.

8. Las TIC en la educación
Al incorporar las TIC en la educación el estudiante se convierte en el
constructor activo de significados en vez de un consumidor pasivo
2006). Al realiza su propio proceso de aprendizaje bajo la atenta dirección
profesor, dejando de lado el aprendizaje tradicional. favoreciendo el
aprendizaje colaborativo.
Los sistemas educativos tienen una gran responsabilidad, puesto que han de
proveer a los alumnos de la formación necesaria que les permita una
adecuada de las TIC como ciudadanos del siglo XXI (UNESCO, 2004). Con el
de formar a ciudadanos y ciudadanas capacitados para integrarse en la
sociedad contemporánea de forma autónoma y crítica.

9. Incorporación de las TIC en la práctica docente.
Con el uso de las TIC el
rol del profesor deja de
ser únicamente de
transmisor de
conocimiento, se
convierte en un
y orientador del
conocimiento sin
disminuir la importancia
que tiene como
Según Cabero (2006), cuando
las TIC se introducen en el
ámbito de la enseñanza,
pueden llegar a impactar a
todos los elementos del
currículum y a modificar la
relación entre el profesor y
alumno y a la forma en como
éstos se comunican, o
convertirse en un elemento
completamente inocuo.

10. HERRAMIENTAS DIGITALES
CON PROPÓSITOS EDUCATIVOS
Con el aumento y
disponibilidad de
herramientas que se
ofrecen en Internet, los
docentes tienen acceso
a un sinnúmero de
aplicaciones
informáticas que pueden
utilizar con sus
estudiantes para
enriquecer el ambiente
de aprendizaje de sus
asignaturas.

11. Funciones digitales como apoyo al aprendizaje
• Ubicuidad
• Aprender a
profundidad
• Hacer las cosas
visibles y
debatibles
• Auto
• Compartir ideas
• Generar
comunidad

12. Logros indispensables para los estudiantes de hoy

13. REFERENCIAS
 Escamilla, J. (1998) Análisis de la tecnología educativa, en
selección y uso de tecnología educativa. Pp. 93-
143.Mexico:Trillas. Revisar 93-139.
 Eduteka (2011) Cómo seleccionar recursos digitales con
propósitos educativos. Disponible
en: http://www.eduteka.org/modulos/8/255/2060/1 ;
 Pantoja Vallejo, A.; Huertas Montes, A. (2010) Integración de
las TIC en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 37, julio-
diciembre, 2010, pp. 225-337 Disponible
en: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22627/file
_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y ;