Charla interactiva para la comunidad escolar, realizada con el alumnado en el primer trimestre , porfesorado y familias en el segundo trimestre. CEIP Ntra. Sra. de las Angustias Huetor Vega

1. EL CLIMA Y EL PLANETA
ESTÁN CAMBIANDO
¿TE ANIMAS A HACER ALGO?
ECOESCUELA
Caridad Ruiz Valero
Escuela de la Comunidad.

2. SOMOS ECOESCUELA
Nuestro colegio es una
Ecoescuela.
¿Por qué es necesario un
Programa como Ecoescuelas?

3. GENERACIONES GUAJAJAS
 Por parejas. Intervalos de 20 segundos.
 Recursos: piñas, piedras.
 Análisis y reflexión:
 ¿Quién ha cogido más recursos?
 ¿Qué le va pasando a las generaciones que van
llegando después?
 ¿Cuáles pensáis que son las consecuencias de la
sobreexplotación de los recursos?
 ¿Se puede mantener este ritmo para siempre?

4. ¿DÓNDE VIVIMOS?
PLANETA TIERRA

5. ¿QUÉ NOS APORTA NUESTRO PLANETA
QUE NOS PERMITE VIVIR EN ÉL?
 Agua.
 Oxígeno.
 Energía: petróleo, gas, madera, sol, viento.
 Alimentos vegetales y animales.
 Madera, fibras vegetales.
 Suelo para cultivar, para construir, para vivir.
 Recursos geológicos: rocas y minerales.

6. ¿Cómo son esos recursos que nos
permiten vivir?
¿Infinitos, limitados?
VIVIMOS EN UN PLANETA FINITO.

7. RECURSOS
RENOVAB
LES
 Agua
 Energía solar, eólica
 Bosques: madera,
plantas medicinales,
miel, setas.
 Alimentos vegetales y
animales.
RECURSOS
NO
RENOVABLE
S
 Energías fósiles:
petróleo, gas, carbón.
 Recursos minerales:
oro, cobre, aluminio,
etc.
 Suelo fértil.
TODOS SON “NO RENOVABLES” SI LOS
CONSUMIMOS A UN RITMO MÁS RÁPIDO DEL
QUE LA TIERRA ES CAPAZ DE PRODUCIRLOS O
DEPURARLOS

8. ¿CÓMO VIVIMOS?
+
HUELLA
ECOLÓGICA

9. A nivel mundial, la huella ecológica es de 1,5 planetas, es decir,
necesitamos un planeta y medio para mantener el nivel de demanda de
recursos naturales actual.
Pero no todos los países
tienen la misma huella
ecológica
En cabeza: Kuwait, Qatar,
Emiratos Árabes Unidos,
Dinamarca, Bélgica, Trinidad y
Tobago, Singapur, Estados
Unidos de América.
En cola: Timor Oriental, Territorios
Palestinos ocupados, Eritrea,
Haití, Afganistán, Pakistán,
Bangladesh.
http://awsassets.wwf.es/img/origin
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10. - Producción de Alimentos: tierras de cultivo, tierras de pastoreo, productos
pesqueros.
- Recursos forestales: madera, papel, celulosa, espacio de ocio, frutos,
depuración del aire, fijación de CO2, producción de oxígeno.
- Energía: climatización de espacios y viviendas, movilidad de bienes y
personas, producción de bienes y servicios, abastecimiento de servicios
básicos, recogida y tratamiento de residuos, nuevas tecnologías de la
información y comunicación, etc.
- Espacio urbanizable: construcción de ciudades, polígonos industriales,
infraestructuras (carreteras, ferrocarril, aeropuertos, etc.).
- Almacenamiento y tratamiento de residuos: estaciones depuradoras de
aguas residuales, plantas de tratamiento de residuos y vertederos, almacenes
de residuos nucleares.
¿POR QUÉ NECESITAMOS TANTO ESPACIO?

11. SOBREEXPLOTACIÓN DE RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ
 Agotamiento de combustibles fósiles.
 Cambios de usos del suelo: deforestación,
desertificación, agotamiento del suelo fértil.
 Disminución de las reservas de agua dulce,
contaminación de masas de agua, acuíferos
subterráneos.
 Contaminación de los océanos.
 Disminución de la capacidad productiva del planeta.
 Aparición de conflictos, migraciones ambientales,
desigualdades sociales.

12. EL MAYOR RETO ACTUAL:
EL CAMBIO CLIMÁTICO
 Es el cambio en las condiciones climáticas
(temperatura, régimen de lluvias, viento, tormentas).
 Tiempo-clima. El clima de una región es la media de
todos estos parámetros meteorológicos en un periodo
largo, unos 30 años.

13. ¿QUÉ ES EL
EFECTO
INVERNADERO?
Gases de efecto
invernadero:
- Vapor de agua.
- Dióxido de carbono.
- Metano.
- Óxidos de nitrógeno.
- Ozono.
- CFC (artificiales).

14. BALANCE DE RADIACIONES Y EFECTO
INVERNADERO
 El sol envía
radiaciones a la Tierra
que calientan el mar y
la superficie terrestre.
Parte de las
radiaciones (calor)
vuelven al espacio,
pero los gases de efecto
invernadero de la
atmósfera retienen
una parte,
permitiendo la vida en
la Tierra.

15. EFECTO INVERNADERO
 El SOL y los gases de efecto invernadero (atmósfera)
permiten la vida en nuestro planeta.
 Tª media: -18ºC sin gases (congelador de casa)
15ºC con gases (permite la vida tal y como la
conocemos).
Nuestra forma de vida está alterando estas
condiciones de equilibrio: estamos aumentando la
cantidad de gases de efecto invernadero.
¿CÓMO?

16. CO2
(dióxido de
carbono)
Respiración Fotosíntesis
Océanos
Quema de combustibles fósiles en fábricas,
coches, edificios, etc.
CICLOS NATURALES

17. CO2
(dióxido de carbono)
Fotosíntesis
Océanos
Incremento de la población. Más fábricas.
Más coches. Ciudades más grandes.
ATMÓSFERA

20. DE GASES DE EFECTO INVERNADERO
EN LA ATMÓSFERA
• Incremento de la temperatura media del planeta.
• Deshielo de glaciares, deshielo del Ártico, deshielo del
permafrost.
• Subida del nivel del mar (40 % población mundial vive en
las costas).
• Alteración del régimen de lluvias, mayor fuerza de los
huracanes, sequías más intensas.
• Acidificación de los océanos: se destruyen los corales, se
alteran los ecosistemas.
• Salinización de acuíferos, alteración del régimen de ríos
glaciares, afección a la agricultura en zonas muy pobladas
(Asia, Latinoamérica).

21. CONSECUENCIAS CERCANAS
 Sequías. Falta de lluvias y nieve, reducción
de las reservas de agua dulce.
Motril, noviembre 2015.
 Plagas. La procesionaria afecta
a los pinos de Sierra Nevada
cada vez a mayor altitud.
 Inundaciones. Afectan a zonas
urbanas y agrícolas suponiendo
pérdidas económicas.

22.  Incendios forestales. La falta
de lluvias está provocando
que sean más numerosos en
invierno.
 Desertificación (pérdida de
bosques y empobrecimiento
del suelo). Perdemos suelo
para cultivar, para producir
oxígeno, para absorber agua y
recargar acuíferos.

24. ¿QUEREMOS FRENAR LA TENDENCIA?
¿QUEREMOS COLABORAR?
Recursos: agua,
alimentos,
materiales.
Energía:
iluminación,
calefacción,
aparatos
tecnológicos,
movilidad.
Residuos: aguas
residuales,
gases
contaminantes,
papel, envases
plástico, vidrio,
orgánico.
COLEGIO
CASA
Zonas verdes

25. REGLA DE LAS TRES ERRES (O CINCO
ERRES)
 Reducir: el consumo de agua, de energía, de
productos en nuestra vida.
 Reutilizar: dar varias oportunidades a las cosas,
cambiar su uso, repararlas antes que tirarlas, etc.
 Reciclar: devolver los materiales a su ciclo
productivo para obtener “materias primas” para
fabricar nuevos productos.
 Reflexionar: si es necesario consumir o no un
producto.
 Rechazar: los de usar y tirar, los alimentos muy
envasados.

26. NUESTRO COLEGIO
 Trabajamos por grupos proponiendo medidas para
ahorrar recursos y facilitar su reciclado.
 Identificamos dónde se produce el consumo de
recursos en el colegio.
 Agua: lavabos y cisternas.
 Energía: iluminación, calefacción, uso de tecnologías,
desplazamiento al cole.
 Generación de residuos: orgánicos, plásticos, papel,
pilas, muebles viejos.

27. RECURSOS
 Guía práctica de la Energía IDEA. 3ª Edición
http://www.idae.es/uploads/documentos/documento
s_11046_Guia_Practica_Energia_3_Ed.rev_y_act
ualizada_A2011_01c2c901.pdf
El ultimátum evolutivo (vídeo de animación)
 https://www.youtube.com/watch?v=o-ttoYYQZZs

28. NIVELES DE PARTICIPACIÓN

29. ENERGÍA (WWW.MECAMBIO.NET)
Algunas empresas solo comercializan energía
eléctrica de origen renovable:
 Zencer (cooperativa andaluza)
 Gesternova (empresa)
 Som Energía (cooperativa catalana)

30. ETIQUETA ENERGÉTICA

31. o Colocar paneles solares para
agua caliente en nuestra
vivienda.
o Mejora de cierres y
aislamiento.
o Utilización de biomasa para
calefacción.
o Uso de bombillas LED.
o Iluminación adecuada.
ENERGÍA

32. Mucha gente pequeña,
en lugares pequeños,
haciendo cosas
pequeñas,
puede cambiar el
mundo.