Cuadro en equipos

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“LICENCIATURA EN EDUCAIÓN PREESCOLAR”
ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
ACTIVIDAD:
CUADRO DEL TEXTO DE SLABY, LA PREVENCIÓN
TEMPRANA EN LA VIOLENCIA. LAS CARACTERÍSTICAS DE
LAS ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA TEMPRANA EN LOS NIÑOS.
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILES
GRUPO: 703
INTEGRANTES
YOSELINE CRUZ REYES
SUSANA GARDUÑO VELAZQUEZ
KAREN ARALLY TORRES NÁJERA
BLANCA CITLALIN MOJICA MARTÍNEZ
ROSA IZELA VELÁZQUEZ SALGADO
PAOLA CAROLINA MENES PINEDA
ALONDRA TALAVERA PANTALEÓN
ANA PAOLA RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
12DNL0001I

2. CARACTERÍSTICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA TEMPRANA.
✓ El análisis de las consecuencias existentes para la agresión y eliminar o reducir las recompensas para esas conductas, incluidas la
sumisión de los pares y la atención de maestros y pares.
✓ Hacer notar a los niños las consecuencias buenas o malas que generan las acciones que emiten.
✓ Dar recompensas tangibles en forma de objetos, reconocimientos o privilegios de acuerdo a las conductas que desenvuelvan.
✓ El maestro podría tener en cuenta el uso de incentivos o recordatorios tangibles a corto plazo.
✓ Intervenir cuando se suscite un caso de violencia de manera rápida.
✓ Utilizar el elogio hacia los niños, puesto que es una forma de motivación para ellos.
✓ Hacer uso de estímulos que impulsen al niño a dar mejores resultados en el desempeño de su trabajo.
✓ Los niños deben tomar conciencia de que la no-violencia es preferible a la violencia, basándose en sus propias experiencias y juicios,
y no sólo porque el maestro lo dice o muestra aprobación.
✓ Introducir hábitos para cambiar sus conductas inadecuadas.
✓ Una meta de la educación en las habilidades o destrezas pro sociales es ayudar a los niños a comprender que las conductas pro
sociales pueden ser auto gratificantes.

3. ✓ Los maestros estimulan conductas deseables cuando les recuerdan a los niños las consecuencias naturales positivas que pueden
esperarse, o cuando les ofrecen consecuencias positivas relacionadas con éstas.
✓ Ofrecer consecuencias positivas de esta forma puede ser una poderosa herramienta para estimular conductas específicas,
especialmente con un niño que es desafiante. Al mismo tiempo, se evita la confrontación implicada por un requerimiento directo.