La agresividad en los niños de 0 a 6

1.  CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
COORDINADOR DEL CURSO: MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
LECTURA: LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS DE 0-6 AÑOS
ALUMNAS:
KAREN ARALLY TORRES NÁJERA
ROSA IZELA VELÁZQUEZ SALGADO
ANA PAOLA RODRÍGUEZ VELAZCO
PAOLA CAROLINA MENES PINEDA
YOSELINE CRUZ REYES
ALONDRA TALAVERA PANTALEÓN
SUSANA LISSET GARDUÑO VELAZQUÉZ
BLANCA CITLALIN MOJICA MARTÍNEZ
FECHA DE ENTREGA: 20/DIC/2019
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.

2. LA AGRESIVIDAD EN
NIÑOS DE 0-6 AÑOS
SYLVIE BOURCIER

3. 10.- LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Se sugiere que enseñemos a los niños a resolver sus conflictos
de forma pacifica.
Los niños que son capaces de pensar en soluciones pacíficas
para sus problemas evitan la intolerancia ligada al empleo de
la agresión y son buscados y preciados por los otros niños del
grupo.
Se trata de enseñarles a reflexionar sobre soluciones
sustitutivas y sobre las consecuencias de sus actos.

4. Arreglar
un
conflicto
Poner en práctica
la calma y
preparación
para escuchar
Reconocimiento de
errores
Consecuencias de
las acciones a
realizar
Enfoque
preventivo:
pretende el
aprendizaje de
las habilidades

5. TÁCTICAS DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS EN LOS
MÁS PEQUEÑOS
Decir “no”, “yo no
quiero” o “es mío”
Expresar lo que
siento
Pedir ayuda a un
adulto
Hacer un trueque
(intercambio de
juguetes, en este caso
de los niños)
Aprender a
compartir
Pedir y esperar a
que el juguete o
lugar estén
disponibles
Respetar turnos Jugar juntos
Calmarse respirando
Ponerse de acuerdoPedir disculpas y
reparar el daño
Retirarse para jugar
solo

6. TÉCNICAS PARA FAVORECER EL AUTOCONTROL
Los niños pequeños necesitan a los adultos para controlar sus impulsos, los
adultos son los que transfieren las reglas sociales a los pequeños.
El pequeño utiliza su lenguaje interior para acordarse de las reglas,
prueba una o dos soluciones antes de reaccionar a la frustración. Su
capacidad creciente para evaluar le permite modificar y regular sus
comportamientos.
El desarrollo de los mecanismos de autorregulación se inicia al final del
primer año y se completa hacia los doce, aunque algunos elementos
continúen evolucionando en la edad adulta, estos mecanismos de
autorregulación permiten al niño controlar sus impulsos, tolerar algunas
frustraciones.

7. El niño llega a superar el ciclo de emoción-reacción ya que el desarrollo del cerebro es
muy rápido durante los primeros años de vida., gracias a la reflexión de sus acciones y
sus consecuencias, anticipando los resultados de sus opciones, aplicando estrategias
eficaces , el niño llega a superar el reflejo que el induce a agredir o agredirse.
La autorregulación permite gestionar voluntariamente la atención concentrándose pesar
de las distracciones, dominarse, inhiriendo un acto o modificándolo y escoger una
actividad adecuada o hacer una tarea fastidiosa que exige determinado contexto. Este
dominio de sí mismo exige un esfuerzo mantenido para la socialización del niño y la
maduración del cerebro.

8. Desarrollar el autocontrol, es estimular las aptitudes intelectuales que permiten reflexionar
antes de actuar. La reflexión se apoya en la capacidad del niño representarse
mentalmente en una situación, por tanto es posible llevar a la practica situaciones de
aprendizaje que favorecen en los niños el desarrollo de tácticas de adiestramiento.
Estas situaciones apuntan a:
La práctica de las atribuciones casuales ¿Por qué?
La anticipación ¿Por qué crees que va a pasar?
La exposición de soluciones alternativas ¿Qué
podemos hacer?
La memorización ¿Te acuerdas de?
La planificación ¿Cómo lo vamos a hacer?
La evaluación ¿Fue buena idea?
La practica de pensaren “en voz alta”
La practica de los modelos propuestos por el
adulto
La capacidad de elegir o decidir
La clasificación ¿fue buena idea o no?
La expresión de si mismo, de sus ideas y de sus
sentimientos.
La identificación del problema

9. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
Los padres expresan muchas veces la necesidad de tener instrumentos concretos para
favorecer el aprendizaje social de su hijo en casa. En una sociedad donde la escases
de tiempo es un mal crónico los padres pueden apoyarse en medios educativos
sencillos y rápidos. Así como tienen el deber de apoyar a sus hijos en el desarrollo
de las virtudes sociales durante la comida, antes de irse a la cama, durante los
desplazamientos en vehículos o durante sus periodos de juego

10. YO AYUDO Y ACOMPAÑO A MI HIJO
Ayudo a mi hijo a relacionarse con los demás: enseñar al niño modales y que aprenda a
dar los buenos días, buenas noches, hasta mañana
Ayudo a mi hijo a saber compartir: enseñarle a que aprenda a pedir las cosas y que
aprenda a jugar con otros
Enseño a mi hijo a expresar su alegría: reconocer la alegría asociándola con una sonrisa;
debe de aprender a decir estoy contento ante una situación que le produzca alegría