1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO: 703
CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
ACTIVIDAD: ANÁLISIS DE LA JORNADA
COORDINADOR DEL CURSO: GUILLERMO TÉMELO
ÁVILES
INTEGRANTES:
PAOLA CAROLINA MENES PINEDA.
SUSANA LISSETE GARDUÑO VELAZQUEZ.
ALONDRA TALAVERA PANATALEÓN.
YOSELINE CRUZ REYES.
ROSA IZELA VELAZQUEZ SALGADO.
BLANCA CITLALIN MOJICA MARTÍNEZ.
ANA PAOLA RODRÍGUEZ VELAZCO.
KAREN ARALLY TORRES NAJERA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CLAVE: 12DNL0001I
2. CARACTERÍSTICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA TEMPRANA.
El análisis de las consecuencias existentes para la agresión y eliminar o reducir las recompensas para esas conductas,
incluidas la sumisión de los pares y la atención de maestros y pares.
Hacer notar a los niños las consecuencias buenas o malas que generan las acciones que emiten.
Dar recompensas tangibles en forma de objetos, reconocimientos o privilegios de acuerdo a las conductas que desenvuelvan.
El maestro podría tener en cuenta el uso de incentivos o recordatorios tangibles a corto plazo.
Intervenir cuando se suscite un caso de violencia de manera rápida.
Utilizar el elogio hacia los niños, puesto que es una forma de motivación para ellos.
Hacer uso de estímulos que impulsen al niño a dar mejores resultados en el desempeño de su trabajo.
Los niños deben tomar conciencia de que la no-violencia es preferible a la violencia, basándose en sus propias experiencias
y juicios, y no sólo porque el maestro lo dice o muestra aprobación.
Introducir hábitos para cambiar sus conductas inadecuadas.
Una meta de la educación en las habilidades o destrezas pro sociales es ayudar a los niños a comprender que las conductas
pro sociales pueden ser auto gratificantes.
Los maestros estimulan conductas deseables cuando les recuerdan a los niños las consecuencias naturales positivas que
pueden esperarse, o cuando les ofrecen consecuencias positivas relacionadas con éstas.
Ofrecer consecuencias positivas de esta forma puede ser una poderosa herramienta para estimular conductas específicas,
especialmente con un niño que es desafiante. Al mismo tiempo, se evita la confrontación implicada por un requerimiento
directo.
