El documento que se proporciona, hace parte de los sílabos del Programa de Educación Infantil de la Universidad del Atlántico, más específicamente de la asignatura Desarrollo del lenguaje y la comunicación.

1. CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
Facultad Ciencias de la Educación Fecha de
Actualización
25/08/2023
Programa Licenciatura en Educación Infantil Semestre IV
Nombre DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIÓN
Código 300301
Prerrequisitos Créditos 2
Nivel de
Formación
Técnico Profesional X Maestría
Tecnológico
Especialización
Doctorado
Área de
Formación
Básica
Profesional o
Disciplinar
X
Electiva
Tipo de Curso Teórico X Práctico Teórico-práctico
Modalidad Presencial X Virtual Dual
Horas de
Acompañamiento
Directo
Presencial 3 Virtual
Horas de Trabajo
Independiente
3
2. HORIZONTES INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA.
MISIÓN
Misión Institucional Misión del
Programa
Somos una universidad pública inclusiva de la región
Caribe, orientada a la formación integral de alta
calidad, cimentada en la investigación y extensión
desde unas bases científicas, éticas,humanísticas,
tecnológicas, artísticas y conenfoque internacional;
que ratifican nuestro compromiso con el desarrollo
social y económico, así como a la conservación del
patrimonio y la cultura, acorde con las dinámicas de
la Educación Superior. La Universidad asume el
compromiso con el desarrollo de la sociedad,
formando ciudadanos críticos y preparados para
tomar decisiones libres y
responsables con el bien común.
Formamos profesionales con sensibilidad
humana, compromiso social y ético para la
educación de la infancia, la orientación a la familia
y la proyección a la comunidad, mediante la
articulación de los saberes específicos,
pedagógicos y del conocimiento investigativo
respondiendo a las necesidades del contexto
local, regional y nacional.
VISIÓN
Visión Institucional Visión del
Programa

2. A 2031 seremos reconocidos en el entorno regional,
nacional e internacional como una institución
orientada a la investigación e innovación, que
brinda educación de alta calidad con estándares
internacionales, políticas de inclusión y
responsabilidad social universitaria. Lo que la
Universidad quiera llegar a ser dependerá de la
formulación de un proyecto colectivamente
definido, lo que se constituye en un marco
orientador y regulador del 19 actuar institucional,
con base en el contexto actual y enfocado hacia los
lineamientos estratégicos planteados para esta
nueva vigencia.
La Licenciatura en Educación Infantil se proyecta
como un programa de calidad y alto impacto a
nivel regional y nacional, comprometidos con la
formación de profesionales para la infancia que
responda a las realidades educativas en su
diversidad y ser flexibles ante los cambios;
respondiendo a un proyecto de nación.

3. CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
PERFIL DEL EGRESADO
 Docente de educación infantil en contextos educativos formales y de educación inicial.
 Asesor de programas y proyectos de educación y atención a la Primera Infancia.
 Gestor de procesos educativos y pedagógicos para diversos grupos poblacionales en la
primera infancia.
 Gestor de planes, programas y proyectos en organizaciones, instituciones y entidades públicas
o privadas, que impacten el desarrollo de la infancia
 Asesor de agentes educativos que tienen incidencia sobrela primera infancia en la perspectiva
de la atención integral.
 Gestor en la elaboración de materiales de apoyo pedagógico-didáctico para el desarrollo de
los niños y niñas en la primera infancia.
 Gestor de propuestas para el trabajo con familia y la comunidad, vinculadas al proceso
educativo infantil.
3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La formación en Docentes del Programa de Educación Infantil de la Universidad del Atlántico,
desarrolla en Cuarto semestre a través del Programa de Lenguaje y Comunicación en la primera
infancia como parte del desarrollo humano, centrado en dos dimensiones: Cognitiva y Social.
Dimensión Cognitiva, proceso mental superior combinado con el pensamiento, se muestra el
proceso desde las diferentes teorías, desarrollo biológico y proceso evolutivo del ser humano
desde sus comienzos de vida para llegar y comprender el aspecto social.
Dimensión Social: el niño aprender a hablar, no es sólo aprender a pronunciar y combinar sonidos
y palabras con significado; sino que también, y sobre todo, es aprender a usarlas y entenderlas de
acuerdo con las circunstancias físicas, personales y sociales en las que se producen, comprende un
desarrollo comunicativo que a medida que avanza en cada una de sus etapas se ejercita habilidades
sociales que le permiten la interacción con el medio.
La manera de expresarse, de relacionarse y de comunicarse, poder transmitir sus sentimientos,
emociones, pensamientos y a medida que avanza, es importante tener en cuenta, que la familia,
como socialización primaria es trascendental par que seguidamente en la escuela, en todas y cada
una de las interacciones sociales pueda progresar en aquí donde elEducador Infantil, juega un papel
importante porque además, de brindar los conocimientos, podrá crear pautas, estrategias en caso
de identificar dificultades para poder tratado, de no ser así, se convertiría en un problema de orden
social.
Los niños en los primeros años de forma gestual, global e indiferenciada. Desde sus primeros
balbuceos, el bebé va adquiriendo conocimiento acerca del rol social del habla, expresar sus
necesidades fisiológicas, de aceptación al otro y en la medida en que los adultos que lo rodean
tienden a reaccionar a los diferentes sonidos, se habla de interacción verbal. Esta interacción se
acrecienta al pronunciar las primeras palabras, frases, aún dentro del habla telegráfica. Luego, este
lenguaje verbal se vuelve más específico y diferenciado sostenido por el rol del adulto en este
proceso.

4. CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
5. INTERDISCIPLINARIEDAD/ RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Licenciatura de Educación Infantil en la Universidad del Atlántico busca favorecer el desarrollo
integral y armónico de la niñez de 0 a 8 años comprendiéndolo dentro del grupo familiar y bajo
condiciones socioculturales, propiciando una excelente calidad en la formación de docentes quienes
van a desarrollar sus conocimientos teóricos, científicos, humanísticos con ellos, puesto que la
formación de la personalidad del individuo recibida durante sus primeros años de vida, las
experiencias que el niño tenga en esta etapa se fijarán y marcarán unas pautas en su desempeño
posterior. (Tomado de la página web de la UA).
El lenguajey la comunicación infantil es de vital importancia y estará acompañada de la estimulación,
afectividad y apoyo para lograr en el niño adquiera una autonomía que pueda verse identificado y
socializado con su entorno.
El bebé nace dotado de reflejos innatos, durante el tiempo y la estimulación e interacciones van
logrando poco a poco su desarrollo humano. La intervención del Educador Infantil es muy
importante y trascendental por cuanto inicialmente a través de la observación logra articula entre
familia, niño, educación, logrando identificar dificultades y llegar hasta la estimulación, presentando
estrategias que sean acordes en su crecimiento personal. Interactuar en la escuela, losprofesionales
de Educación Infantil formaran las bases para un sano desempeño en el ámbito académico de ese
nuevo ser, es por eso, que la universidad se empeña en una formación integral y actualizado
manifestados en las necesidades y realidades sociales que presenta el mundo de hoy.
Desarrollo del lenguaje y la comunicación está relacionada con las siguientes asignaturas: Trastornos
del Lenguaje y Abordaje pedagógico, Bases neuropsicobiologicas del comportamiento.

5. CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL CURSO
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Competencias comunicativas que permiten
comunicarse, conocer e interactuar con la sociedad.
Capacidad para generar y liderar procesoseducativos
y pedagógicos actualizados, pertinentes y
significativos, incorporando en ellos los últimos
adelantos científicos y tecnológicos
Capacidad de trabajar en equipos interdisciplinarios
y transdisciplinarios en investigación educativa.
Propiciar la reflexión para la construcción de un
discurso propio sobre las infancias que permita el
desarrollo de habilidades metodológicas y la
articulación entre la teoría y la práctica
Promover y facilitar los aprendizajes en la infancia
desde una perspectiva globalizadora e integradora
de las diferentes áreas como la cognitiva,
emocional, psicomotora y volitiva.
Dominio de las estrategias lúdicas pedagógicas
aplicadas a la educación del niño (a) permitiendo el
desarrollo de sus potencialidades.

6. CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
7. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN
UNIDAD 1 GENERALIDADES DEL LENGUAJE
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGÍA/
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA/
ACTIVIDAD DE TRABAJO
PRESENCIALDEDICACIÓN
ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE
TRABAJO INDEPENDIENTE/
DEDICACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
(ACTIVIDADES
EVALUATIVAS)
1 Historia del Lenguaje
La estrategia metodológica se
desarrolla alrededor de la
reflexión, participación activa,
discusión, el análisis de textos,
estudio de casos y experiencias
de los estudiantes.
• Cuadro comparativo de los
teóricos.
• Trabajo escrito.
• Dinámicas.
• Talleres en clases.
• Clase magistral.
Las actividades de trabajo independiente, el
estudiante las realizará mediante la investigación,
teniendo en cuenta su propio contexto yproponiendo
nuevos conocimientos.
• Lecturas previas de documentos.
• Consulta bibliográfica de los temas dados.
• Búsqueda y definición de términos
desconocidos.
• Análisis de textos.
• Elaboración de mapas conceptuales
Reconocer el desarrollo del
lenguaje en el ser humano a través
de la historia y diferentes teorías
Socializaciones del tema
Elaboración de línea de
tiempo.
Desarrollo de talleres
individual-grupal
Participación efectiva en
clase.
2 Teorías Sociales – Teorías
cognitivas
3 Desarrollo Humano –
Dimensión Cognitiva
4 Lenguaje – concepto

7. CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
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FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
UNIDAD 2 PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS DEL LENGUAJE
SEMANA CONTENIDO
METODOLOGÍA/
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA/
ACTIVIDAD DE TRABAJO
PRESENCIALDEDICACIÓN
ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE
TRABAJOINDEPENDIENTE/
DEDICACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
(ACTIVIDADES
EVALUATIVAS)
5 Área Wernicke y Área Brocca
• Lluvia de ideas.
• Preguntas guías.
 Análisis de Videos
 Trabajo en grupo
 Talleres individuales.
 Clase Magistral
Las actividades de trabajo independiente, el
estudiante las realizará mediante la investigación,
teniendo en cuenta su propio contexto yproponiendo
nuevos conocimientos.
• Lecturas previas de documentos.
• Consulta bibliográfica de los temas dados.
• Búsqueda y definición de términos
desconocidos.
• Análisis de textos.
• Elaboración de mapas conceptuales
Comprender como se procesa la
información lingüística en el
Desarrollo de talleres
individuales y grupales
Corteza cerebral y fluidez
La estrategia metodológica se
desarrolla alrededor de la
cerebro.
6 verbal reflexión, participación activa, Reconocer las estructuras y las Trabajos de investigación.
discusión y el análisis de textos y
experiencias de los estudiantes.
funciones de las áreas del cerebro
relacionadas con el lenguaje.
Socialización de temas
Exposiciones.
7 Percepción del habla
8 Producción del habla

8. CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
l
UNIDAD 3 TIPOS DE LENGUAJE ORAL (ORAL- ESCRITO) – VERBAL
SEMANA CONTENIDO
METODOLOGÍA/
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA/
ACTIVIDAD DE
TRABAJO PRESENCIAL
DEDICACIÓN
ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE
TRABAJO
INDEPENDIENTE/
DEDICACIÓN
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
(ACTIVIDADES
EVALUATIVAS)
9
Escalas del Desarrollo
Lenguaje Infantil
La estrategia metodológica se
desarrolla alrededor de la reflexión,
participación activa, discusión y e
análisis de textos y experiencias de
los estudiantes.
 Actividades en clases
 Dinámicas
 Exposiciones.
 Lecturas focalizadas
 Revisión bibliográfica
Las actividades de trabajo independiente, el
estudiante las realizará mediante la investigación,
teniendo en cuenta su propio contexto y
proponiendo nuevos conocimientos.
• Lecturas previas de documentos.
• Consulta bibliográfica de los temas dados.
• Búsqueda y definición de términos
desconocidos.
• Análisis de textos.
• Elaboración de mapas conceptuales
Proponer estrategias que
favorezcan el desarrollo de las
habilidades lingüísticas en el
infante.
Comprender la importancia de la
estimulación en el desarrollo del
lenguaje de los infantes.
Desarrollo de talleres
individuales y grupales
Elaboración de cuadro
comparativo
Trabajos de investigación.
10
Etapa Pre-lingüística y
Lingüística
11
Estructura del lenguaje-
Procesos del lenguaje Mesas redondas.
Infografías.
12
Estimulación del lenguaje

9. CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
UNIDAD 4 COMUNICACION
SEMANA
CONTENIDO METODOLOGÍA/
ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA/
ACTIVIDAD DE TRABAJO PRESENCIAL
DEDICACIÓN
ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE
TRABAJO
INDEPENDIENTE/
DEDICACIÓN
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
(ACTIVIDADES
EVALUATIVAS)
13
Comunicación-Concepto.
Elementos que intervienen
en la comunicación
La estrategia metodológica se
desarrolla alrededor de la reflexión,
participación activa, discusión y el
análisis de textos y experiencias de
los estudiantes.
 Dinámica el teléfono roto
 Ventajas y desventajas de la
tecnología
 Propuestas
 Análisis de casos
Las actividades de trabajo independiente, el
estudiante las realizará mediante la investigación,
teniendo en cuenta su propio contexto yproponiendo
nuevos conocimientos.
• Lecturas previas de documentos.
• Consulta bibliográfica de los temas dados.
• Búsqueda y definición de términos
desconocidos.
• Análisis de textos.
• Elaboración de mapas conceptuales
Reconocer la importancia de la
comunicación en la educación
infantil, la cual le permite a los
niños y niñas conocer el mundo,
interactuar y aprender de los
demás, expresar sus sentimientos,
emociones y desarrollar sus
propias ideas.
Vídeos
Socializaciones del tema.
Trabajos de investigación.
Mesas redondas.
14
Comunicación infantil –
juego de roles
Análisis de casos
15
Dificultades en la familia
para comunicarse
Reconocer la importancia de la
comunicación familiar como eje
principal del desarrollo social del
infante.
Ensayos
16 Manejo de las TIC

10. CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO
Bibliografía Unidad 1
• Berdugo Torres, Martha Lenguaje Volumen 35 Universidad del Valle 2007
• Bruner, Jerome, Adquisición del lenguaje
Bibliografía Unidad 2
• Dorr A, Anneliese y otros. Psicología General y Evolutiva Edit. Mediterraneo Santiago de Chile
2008
• Owens Robert E., JR. Desarrollo del lenguaje. Quinta edición. Madrid 2013
Bibliografía Unidad 3
• J. De Ajurraguerra, Manual de Psiquiatría Infantil 1979.Papalia, D. (2010). Desarrollo Humano.
México: Mac Graw Hill Rice, P.
• R. Reed Hunt y Otro. Fundamentos de Psicología cognitiva Edit. Manual Moderno México 2007
Bibliografía Unidad 4
• Revista Lenguaje 2007.
• Rincón Bonilla, Gloria Lenguaje Volumen 31 Universidad del Valle 2003
9. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL CURSO
• BERGER, K.S. (2004) Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid: Médica-
Panamericana.
• https//www.youtube.comwhach?=rChTP6rSdU
• http://www.mineducacion.gov.co/1621/article 259878_archivo_pdf_orientaciones_transicion.pdf
• http://www.uma.es/media/files/Bases_neurologicas_del_lenguaje.pdf