1º - 3º TECNOLOGIA_INFORMATICA_INNOVACION.pdf

ASIGNATURA: N/A
+
DISEÑO Y DESARROLLO
CURRICULAR
ÁREA: TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA, INNOVACIÓN
Y DESARROLLO.
AÑO LECTIVO: 2019

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FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.00.910-5
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA Nit. 800.256.881-3
PLAN DE ESTUDIOS- PLAN DE ÁREA
C-GA-1-FOR06, V-01, Vg-abril de 2018
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Dirección: ______________________________________ Comuna__________ Carácter: ___________Teléfonos____________________________ Calendario: ______
Email: ________________________________________________ Resolución de funcionamiento ________________________ Jornadas escolares: M____ T____
Código ICFES: ________ Código DANE: __________________ Niveles Educativos: Preescolar__ B.Primaria __ B. Secundaria__ Media __ Municipio:
_________________
Capacidad instalada total: _______ capacidad instalada matriculada _______ % ________
DATOS DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES
Nivel Preescolar Nivel de B. Primaria
Niños: _____ % _____ Niñas: _____ %_____ Niños: _____ % _____ Niñas: _____ %_____
Nivel de B. Secundaria Media
Jóvenes: _____ % _____ Jovencitas: _____ % ____ Jóvenes: _____ % _____ Jovencitas: _____ % ____
Docentes: _____ % _______ Directivos: _____ % _____ Administrativos: _____ % _____ Apoyo: ______ % ______
DATOS Y CARÁCTERÍSTICAS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Escolaridad promedio del padre_____ madre_____ acudiente _____ Principales ocupaciones
________________________________________________________
Número promedio de hijos _____ o Acudidos ______ Estructura familiar: ______________________________________________ Estrato promedio _____________
DATOS DE LAS REDES INERSECORIALES DE APOYO
Dirección de la Zona Educativa:

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Dirección de la policía de infancia y adolescencia más cercana al E.E:
Dirección del centro de salud más cercano al E.E:
Dirección de zonas de recreación más cercanas al E.E:
Colegios oficiales o privados aledaños al E.E:
ÁREA TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO
NIVEL OFICIAL DEL CURRICULO/DISEÑO- PLAN DE ESTUDIOS
MARCO LEGAL DEL ÁREA
Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las nuevas generaciones de estudiantes colombianos hacia la
comprensión y la apropiación de la tecnología, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. De igual forma, pretenden contribuir a estrechar la
distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana y promover la competitividad y productividad (MEN, 2008).
El artículo 67 de la Constitución Política y la Ley 115 de 1994, en el artículo 5 en el cual se plantean los fines de la educación. Ley 115: artículo 23. En el
cual se plantea la Tecnología e Informática como una de las áreas obligatorias y fundamentales.
El gobierno nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación 2008 – 2019 (PNTIC, 2008) utilizándolo
como un plan sombrilla dentro del cual se desarrollan los distintos planes que tienen las entidades del estado en materia de TIC, buscando así que al final
del año 2019 todos los colombianos hagan un uso eficiente de ellas, aumentando la competitividad del país. Este Pntic establece que “Las políticas de
uso y aplicación de las TIC en lo referente a la educación en el país cubren las áreas de gestión de infraestructura, gestión de contenidos y gestión de
recurso humano, maestros y estudiantes”, e incluye ocho ejes de trabajo, entre los cuales se encuentra la educación como uno de sus cuatro ejes
verticales, pues lo considera requisito indispensable para alcanzar estos objetivos propuestos. Los estándares que hacen parte de cada uno de los ejes
en cada malla curricular han sido tomados textualmente de la publicación: Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones
generales para la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
OBJETIVO DEL ÁREA
Formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos, investigadores, innovadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos,
interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la información y comunicación con una visión global de su
entorno, con la capacidad de ingresar al mundo laboral de manera competente.

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MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA
.Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la
naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el Nacional Research Council, la mayoría dela
gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua,
píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos
tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la
ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas. La tecnología incluye, tanto los artefactos
tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las
personas, la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos. Esta definición amplia difiere de la
concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos
electrónicos Según este punto de vista, la tecnología involucra:
ARTEFACTOS: Son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos
manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.
COMPUTADOR: Máquina que efectuar, procesar, almacenar en un tiempo extremadamente corto operaciones automáticas y lógicas muy sencillas.
CIENCIA: Es una actividad que busca y establece provisionalmente, sistemas explicativos y predictivos a partir de principios universales sobre el mundo
real o el mundo informal.
INFORMÁTICA: Conjunto de los conocimientos y técnica donde se basan los procesos de tratamiento automático de la información mediante
computadoras u ordenadores electrónicos.
INNOVACIÓN: Se define como la transformación de una idea en un producto o equipo vendible, nuevo o mejorado; en un proceso operativo en la
industria o el comercio, o en una nueva metodología para la organización social. cubre todas las etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras,
necesarias para el desarrollo y comercialización exitosa del nuevo o mejorado producto, proceso o servicio social.
PROCESOS: Son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y

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servicios esperados.
PRODUCTO: Es el resultado de una operación, a la cual el hombre le ha dado valor por medio del trabajo.
SISTEMAS: Son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un
objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se
manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros.
TECNOLOGÍA: Es el uso del conocimiento aplicado para el mejoramiento de la calidad de vida.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
APRENDIZAJE POR PROYECTOS(ApP)
A través de esta metodología los estudiantes responden a interrogantes que le dan sentido a su aprendizaje, les permite re-significar su contexto y
enfrentarse a situaciones reales. Los proyectos colaborativos, proyectos cooperativos y aprendizaje basados en problemas (ABP) son una muestra de ello.
En este sentido las TIC apoyan la comunicación con otros y el trabajo en equipo.
LÚDICO-PEDAGÓGICO
A través de la lúdica y la didáctica se desarrollan habilidades y destrezas que permiten los estudiantes ser innovadores, creativos, reflexivos y fomento
autónomo de adquisición de conocimiento. El proceso lúdico se enriquece con la mediación de las TIC y fortalece en el estudiante la importancia
adecuada en el uso de las herramientas a disposición dentro de su proceso académico.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE BASADOS EN TIC.
Aunque los ambientes de aprendizaje tradicionales no sean sustituidos, ahora son complementados, diversificados y enriquecidos con nuevas propuestas
que permiten la adaptación a la sociedad de la información. El uso de herramientas de ambiente de aprendizajes virtuales, herramientas de la web
2.0, juega un papel importante en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y en la adquisición de conocimiento de forma autónoma.

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MUESTRA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
Es una estrategia que permite el encuentro y divulgación de proyectos escolares convirtiéndose en un escenario para estimular, compartir la creatividad
y la innovación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS-
METAS DE APRENDIZAJE
CICLO DE GRADOS:
1º:
Naturaleza y evolución de la tecnología.
-Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en
mi entorno y en el de mis antepasados.
Apropiación y uso de la tecnología.
- Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Solución de problemas con tecnología.
-Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida
cotidiana.
Tecnología y sociedad.
- Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones de vida.
2º

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cotidiana.
3º:
cotidiana.

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COMPETENCIAS
GRADO BLANDAS O
GENÉRICAS
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
1º
Conocer y respetar
las reglas básicas
del diálogo, como
el uso de la palabra
y el respeto por la
palabra de la otra
persona, para el
trabajo de forma
efectiva. Y cumplir
los objetivos
propuestos.
Escuchar
respetuosamente
las ideas de los
compañeros en el
planteamiento y
análisis de
problemas para su
solución de forma
eficaz y viable.
Tomar decisiones y
actuar
Conocer los
artefactos
domésticos y
tecnológicos y sus
diferentes
materiales que se
encuentran
elaborados para su
funcionamiento.
Reconocer la
importancia de las
partes básicas que
conforman la
computadora y los
dispositivos móviles
para la
manipulación de la
información digital,
teniendo en cuenta
su uso y el manejo
de los desechos
para su deposición
final.
Indagar y comparar
los tipos de
artefactos teniendo
en cuenta sus
características para
su utilización en la
cotidianidad.
Utilizar las partes
básicas de la
computadora y de
los dispositivos
móviles para la
manipulación de la
información digital
empleando las
diferentes
recomendaciones
sobre el buen uso
de los artefactos
domésticos y
tecnológicos
teniendo en cuenta
la contaminación
Construir y exponer
un prototipo de
artefacto
utilizando cualquier
tipo de material.
Exponer las
diferentes partes
básicas de la
computadora y
dispositivos móviles
para la
manipulación de
información,
teniendo claro los
diferentes
mecanismos de
reciclaje para el
manejo de los
desechos en
protección del
medio ambiente.

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considerando
aquello que
favorece el
bienestar propio, de
otros y del planeta,
comprendiendo la
profunda conexión
que existe entre
todos ellos.
Conocer los
diferentes
conceptos
informáticos para el
manejo y la
comunicación con
la computadora y el
manejo del mouse
para el manejo de
la interfaz gráfica y
la elaboración de
dibujos.
que puede causar
sus desechos.
Utilizar los diferentes
conceptos
informáticos para el
manejo y la
comunicación con
la computadora y el
uso del mouse, para
el manejo de la
interfaz gráfica y la
elaboración de
dibujos.
Manipular el
sistema operativo y
la aplicación PAINT
mediante el uso del
mouse para la
construcción de
diferentes prototipos
y dibujos.
2º Manifestar mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas para la
creación, la
comunicación y
producción
utilizando las
tecnologías como
herramientas.
Plantear y analizar
problemas para
generar alternativas
Conocer las
diferentes
principales
características,
texturas de los
materiales que
están hechos los
artefactos y el
funcionamiento de
algunos objetos
mecánicos.
Conocer e
identificar durante
la historia la
Comparar e
identificar la
importancia,
características y
textura de los
diferentes
materiales que
están elaborados los
artefactos
funcionamiento de
algunos objetos
mecánicos.
Indagar y analizar
durante la historia la
historia la evolución
Exponer
características y
textura de los
diferentes
materiales que
están elaborados los
artefactos y el
funcionamiento de
algunos objetos
mecánicos.
Investigar la historia
de la evolución y la
innovación de las

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de solución eficaz y
viable teniendo en
cuenta el respeto y
las reglas básicas de
dialogo con otras
personas.
Trabajar de forma
efectiva y con
respeto con otras
personas,para
alcanzar un objetivo
común, articulando
los esfuerzos propios
con los de los
demás, para
resolver posibles
soluciones a
problemas de forma
eficaz y viable.
evolución y la
innovación de las
herramientas y
artefactos que son
utilizadas en las
diferentes
profesiones y oficios.
Conocer y explorar
las funciones,
características,
entorno gráfico y el
manejo del sistema
de archivos en el
sistema operativo y
las diferentes
diferentes
herramientas que
conforman el
lenguaje de
programación
MICROMUNDOS
PRO para la
resolución de
problemas.
y la innovación de
las herramientas y
artefactos que son
utilizadas en las
diferentes
Utilizar y aplicar las
funciones,
características,
entorno gráfico y el
manejo del sistema
de archivos en el
sistema operativo y
la interacción con la
interfaz gráfica de
las diferentes
herramientas que
conforman el
lenguaje de
programación
MICROMUNDOS
PRO para la
resolución de
problemas.
herramientas y
artefactos, para
formular posibles
avances de mejora
hacia el futuro
teniendo en cuenta
las necesidades de
las diferentes
Construir proyectos
mediante
MICROMUNDOS
PRO En ambiente
Windows,
incorporando
gráficos, figuras
animadas, texto,
sonido y multimedia
por medio del
lenguaje de
programación.
3º Acceder a la
información de
forma eficiente,
evaluarla de
Identificar
físicamente y
conocer la función
de los diferentes
Utilizar y analizar la
importancia de los
diferentes
dispositivos de
Explicar con sus
propias palabras la
función de los
dispositivos de

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manera crítica y
utilizarla de forma
creativa y precisa
teniendo en cuenta
el respeto por los
demás.
Trabajar de forma
responsable y
efectiva con otras
personas para
alcanzar un objetivo
común, articulando
los esfuerzos propios
con los de los
demás.
dispositivos de
entrada y salida
para la
comunicación con
la computadora y el
procesamiento
digital de la
información.
Comprender la
importancia del
lenguaje de
programación
Scratch JR,
mediante
instrucciones por
bloques, para
resolución de
problemas.
entrada y salida
para la
comunicación con
la computadora y el
procesamiento
digital de la
información.
Utilizar y aplicar las
diferentes
herramientas y
principales partes
del entorno de
trabajo que
proporciona el
lenguaje de
programación
Scratch JR ,para la
resolución de
problemas.
entrada y salida
para la
comunicación con
la computadora y el
procesamiento
digital de la
información.
Elaborar proyectos
de Scratch JR,
utilizando las
estructuras de
control básicas de
programación por
bloques, para la
resolución de
problemas.

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NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA
Grado 1º Periodo 1 Tiempo (semanas) 12 semanas
ESTÁNDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
-Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de
mis antepasados.
-Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
COMPONENTES
-Naturaleza y evolución de la tecnología.
-Apropiación y uso de la tecnología.
-Soluciones de problemas con tecnología
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA CIENCIAS NATURALES
-Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor,
sonidos, olor, color, texturas y formas) (DBA #1 V.1).
-Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (DBA #2 V.1).
DBA MATEMÁTICAS
-Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas
bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre
otros). (DBA #6 V.2).

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COMPETENCIAS
BLANDAS O GENÉRICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Conocer y respetar las reglas
básicas del diálogo, como el
uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la
otra persona, para el trabajo
de forma efectiva. Y cumplir
los objetivos propuestos.
Conocer los artefactos
domésticos y tecnológicos y
sus diferentes materiales que
se encuentran elaborados
para su funcionamiento.
Indagar y comparar los tipos de
artefactos teniendo en cuenta
sus características para su
utilización en la cotidianidad.
Construir y exponer un prototipo
de artefacto utilizando
cualquier tipo de material.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Conozco y respeto las reglas
básicas del diálogo, como el
uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la
otra persona, para el trabajo
de forma efectiva. Y cumplir
los objetivos propuestos.
Conozco los artefactos
domésticos y tecnológicos de
acuerdo a su funcionalidad,
operatividad y material que
se encuentra elaborado para
su funcionamiento.
Indago y comparo acerca de
las características de los
artefactos de acuerdo a su
funcionalidad y utilización en
las actividades cotidianas.
Construyó un prototipo de
artefacto utilizando cualquier
material y expongo la
importancia de los artefactos
domésticos y tecnológicos para
nuestras actividades cotidianas.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Identifica y expone con fundamentos la importancia y la clasificación de los artefactos de
acuerdo a su funcionalidad y su utilización en las actividades cotidianas.
ALTO
Identifica y expone la importancia y la clasificación de los artefactos de acuerdo a su
funcionalidad y su utilización en las actividades cotidianas.
BÁSICO Conoce elementalmente los artefactos domésticos y tecnológicos de acuerdo a su funcionalidad
y operabilidad.
BAJO
Aunque identifica físicamente los artefactos domésticos y tecnológicos, se me dificulta explicar la
funcionalidad y operatividad de los artefactos.
UNIDADES
Unidad No.1 LOS ARTEFACTOS.
-Introducción a los artefactos

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DIDÁCTICAS -Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
-Identificación y funcionalidad de los artefactos utilizados domésticamente.
-Identificación de los artefactos tecnológicos y sus características.
-PROYECTO FINAL INTEGRADOR.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
-Pertinencia en los diferentes conceptos vistos en clase
llevados a su necesidad.
- Participación en el trabajo colaborativo en el aula y en los
Medios de comunicación digitales implementados.
- Creatividad y sustentación en la implementación del
proyecto integrador.
- Reflexión sobre los temas visto en el periodo por medio de La
autoevaluación.
Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes
de servicio hacia las demás y buenas relaciones con mis
semejantes, respetando la diferencia, desde el fundamento de los
valores cristianos, propios de la identidad de los Colegios
Arquidiocesanos.
Responsabilidad académica: valoró la importancia de mi
formación cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos
académicos como estudiante.
Competencias Ciudadanas: Reconozco en mi grupo la existencia
de la diversidad permitiendo la participación democrática y el
uso constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
conflictos.
Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos
o personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
soluciones con estrategias creativas, haciendo uso adecuado de
los recursos a mi disposición.

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NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA
ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
- Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las
condiciones de vida.
COMPONENTES
-Tecnología y sociedad.
-Solución de problemas con tecnología
DERECHO BÁSICO
DE APRENDIZAJE
(BDA)
-Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos,
olor, color, texturas y formas) (DBA #1 V.1).
-Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura)(DBA #2 V.1).

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COMPETENCIAS
Escuchar respetuosamente las
ideas de los compañeros en el
planteamiento y análisis de
problemas para su solución de
forma eficaz y viable.
Reconocer la importancia de
las partes básicas que
conforman la computadora y
los dispositivos móviles para la
manipulación de la información
digital, teniendo en cuenta su
uso y el manejo de los
desechos para su deposición
final.
Utilizar las partes básicas de la
computadora y de los
dispositivos móviles para la
manipulación de la información
digital empleando las
diferentes recomendaciones
sobre el buen uso de los
artefactos domésticos y
tecnológicos teniendo en
cuenta la contaminación que
puede causar sus desechos.
Exponer las diferentes partes
básicas de la computadora y
dispositivos móviles para la
manipulación de información,
teniendo claro los diferentes
mecanismos de reciclaje para
el manejo de los desechos en
protección del medio
ambiente.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Escucho respetuosamente las
diferentes opiniones de los
compañeros en el planteamiento
y análisis de problemas.
Reconozco la importancia
utilización y el buen uso de las
partes básicas de la
computadora y los dispositivos
móviles como Tablet, celulares
para la manipulación de la
información digital, teniendo
en cuenta el impacto que
puede causar sus residuos en el
medio ambiente.
Utilizo las partes básicas de la
computadora y los dispositivos
móviles como Tablet-celulares
para la manipulación de la
información digital, teniendo en
cuenta su buen uso y
disposición final de los residuos
sólidos.
Expongo las diferentes partes
básicas de la computadora y los
dispositivos móviles como Tablet-
celulares para la manipulación
de la información digital,
proponiendo diferentes
mecanismos y campañas para
el manejo de residuos para la
protección del medio ambiente.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Demuestra domino en la utilización de las partes básicas de la computadora y los dispositivos
móviles como Tablet, celulares para la manipulación de la información digital. teniendo también
en cuenta su deposición final de los artefactos, como contribución al cuidado del medio
ambiente.
ALTO
Utiliza las partes básicas de la computadora y los dispositivos móviles como Tablet, celulares para la
manipulación de la información digital, teniendo también en cuenta su deposición final de los
artefactos, como contribución al cuidado del medio ambiente.

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BÁSICO
Utiliza elementalmente las partes básicas de la computadora y los dispositivos móviles como Tablet,
celulares para la manipulación de la información digital, teniendo también en cuenta su
deposición final de los artefactos, como contribución al cuidado del medio ambiente.
BAJO
Aunque identifica las partes básicas de la computadora y los dispositivos móviles como Tablet,
celulares para la manipulación de la información digital, requiere mejorar su manipulación y
conocer la deposición final de los artefactos, como contribución al cuidado del medio ambiente.
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 LA COMPUTADORA Y LOS DISPOSTIVOS MOVILES.
-Funciones de las partes básicas de la computadora y de los dispositivos móviles para la manipulación de la información digital.
Unidad No.2 LA TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE.
-El buen uso de los artefactos domésticos y tecnológicos.
-Manejo de los desechos de artefactos tecnológicos y su ciclo de su reciclaje y sus disposiciones finales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL ÁREA
INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
-Pertinencia en los diferentes conceptos vistos en clase
- Participación en el trabajo colaborativo en el aula y en los
Medios de comunicación digitales implementados.
- Creatividad y sustentación en la implementación del proyecto
integrador.
- Reflexión sobre los temas visto en el periodo por medio de
La autoevaluación.
semejantes, respetando la diferencia, desde el fundamento de
los valores cristianos, propios de la identidad de los Colegios
Arquidiocesanos.

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conflictos.
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
-Solución de problemas con tecnología.
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
-Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura)(DBA #2 V.1)

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COMPETENCIAS
Tomar decisiones y actuar
considerando aquello que
favorece el bienestar propio,
de otros y del planeta,
comprendiendo la profunda
conexión que existe entre
todos ellos.
Conocer los diferentes
conceptos informáticos para el
manejo y la comunicación con
la computadora y el manejo
del mouse para el manejo de la
interfaz gráfica y la
elaboración de dibujos.
Utilizar los diferentes conceptos
informáticos para el manejo y
la comunicación con la
computadora y el uso del
mouse, para el manejo de la
interfaz gráfica y la elaboración
de dibujos.
Manipular el sistema operativo y
la aplicación PAINT mediante el
uso del mouse para la
construcción de diferentes
prototipos y dibujos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Tomo decisiones y actuar
considerando aquello que
favorece el bienestar propio,
de otros y del planeta,
comprendiendo la profunda
conexión que existe entre
todos ellos.
Conozco los diferentes
conceptos informáticos para el
manejo y la comunicación con
la computadora y el uso del
mouse para la creación de
dibujos.
Utilizo los diferentes conceptos
informáticos para el manejo y
la comunicación con la
computadora y el uso del
mouse para el manejo de la
interfaz gráfica y la elaboración
de dibujos.
Construyo dibujos y prototipos
mediante la utilización del mouse
en la aplicación PAINT en el
sistema operativo Windows.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Explora y ejecuta de forma ágil el sistema operativo como medio de comunicación con la
computadora, teniendo en cuenta el uso de ágil de la interfaz gráfica mediante el mouse, para la
construcción de diferentes prototipos y dibujos mediante la aplicación MS--PAINT.
ALTO
Explora y manipula el sistema operativo como medio de comunicación con la computadora,
teniendo en cuenta el uso de la interfaz gráfica mediante el mouse, para la construcción de
diferentes prototipos y dibujos mediante la aplicación MS--PAINT.
BÁSICO
Usa básicamente el sistema operativo como medio de comunicación con la computadora,
teniendo en cuenta el uso de la interfaz gráfica mediante el mouse, para la construcción de
diferentes prototipos y dibujos mediante la aplicación MS--PAINT.
BAJO
Se me dificulta conocer y manipular el sistema operativo como medio de comunicación para la
computadora, pese a que uso el mouse para la a construcción de diferentes prototipos y dibujos
mediante la aplicación MS--PAINT.

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UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 APLICACIONES Y CONCEPTOS INFORMÁTICOS.
-Función y características del sistema operativo.
-Conceptos de los términos de informática-hardware - software y su importancia en un sistema de información.
Unidad No.2 MANEJO DEL MOUSE
-Partes que conforman el mouse.
-Manejo adecuado del mouse.
 -Función del botón izquierdo del Ratón.
 -Función del botón derecho del Ratón.
 -Función del "botón rueda" del Ratón.
 -Mover el cursor en la pantalla.
 -Seleccionar texto (señalar varias palabras).
 -Seleccionar un elemento (ícono, botón, etc).
 -Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento en pantalla.
 -Seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
 -Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.
-Uso de herramienta visual MS-PAINT.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Pertinencia en los diferentes conceptos vistos en clase
- Participación en el trabajo colaborativo en el aula y en
los medios de comunicación digitales implementados.
Arquidiocesanos.

de 41
- Reflexión sobre los temas visto en el periodo por medio
de la autoevaluación.
conflictos.
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
mis antepasados.

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COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE
-Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso. (DBA #5 V.2)
DBA MATEMÁTICAS
Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir la
ocurrencia de otros eventos (DBA#11 V.2)
COMPETENCIAS
Manifestar mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas para la creación,
la comunicación y
producción utilizando las
tecnologías como
herramientas.
Conocer las diferentes
principales características,
texturas de los materiales que
están hechos los artefactos y el
funcionamiento de algunos
objetos mecánicos.
Comparar e identificar la
importancia, características y
textura de los diferentes
materiales que están
elaborados los artefactos
objetos mecánicos.
Exponer características y textura
de los diferentes materiales que
están elaborados los artefactos y
el funcionamiento de algunos
objetos mecánicos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Manifestó mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas para la creación,
la comunicación y
producción utilizando las
tecnologías como
herramientas.
Identifico y conozco las
diferentes características,
texturas de los diferentes
materiales que están hechos
los artefactos y el
objetos mecánicos.
Comparo e identifico la
importancia, características y
textura de los diferentes
materiales que están
elaborados los artefactos
objetos mecánicos.
Expongo características y textura
de los diferentes materiales que
están elaborados los artefactos y
el funcionamiento de algunos
objetos mecánicos.

de 41
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce, compara y expone de forma fundamentada la importancia, características y textura de los
diferentes materiales que están elaborados los artefactos y el funcionamiento de algunos objetos
mecánicos.
ALTO
Conoce, compara y expone la importancia, características y textura de los diferentes materiales que
están elaborados los artefactos y el funcionamiento de algunos objetos mecánicos.
BÁSICO
Conoce, compara y expone de forma elemental, la importancia, características y textura de los
diferentes materiales que están elaborados los artefactos y el funcionamiento de algunos objetos
mecánicos.
BAJO
Aunque identifica los diferentes materiales de los artefactos y objetos mecánico, requiero mejorar el
conocimiento de la importancia y características de la textura de los diferentes materiales y el
funcionamiento de algunos objetos mecánicos.
UNIDADES
DIDACTICAS
Unidad No.1 OBSERVACIÓN, DISEÑO, CONFECCIÓN Y MANIPULACIÓN DE ARTEFACTOS EN DISTINTOS MATERIALES.
-De qué están hechas las cosas (artefactos domésticos y tecnológicos).
-Clasificación de artefactos según su material de construcción (madera, plástico, metal, cartón, cristal y entre otros).
Unidad No.2 OBJETOS MECÁNICOS.
-Descripción de los objetos mecánicos simples (La rueda- engranaje).
-Tipos de objetos mecánicos simples (bicicleta, patines, triciclo, caminador, carreta).
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

de 41
Identidad pastoral: Demuestro en mis acciones diarias actitudes de
servicio hacia las demás y buenas relaciones con mis semejantes,
respetando la diferencia, desde el fundamento de los valores
cristianos, propios de la identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
de la diversidad permitiendo la participación democrática y el uso
constructivo de estrategias para la resolución pacífica de los
conflictos.
Competencias laborales generales: Expreso empatía ante grupos o
personas que me permiten trabajar en equipo y propongo
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE

de 41
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE
DBA CIENCIAS SOCIALES
-Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.(DBA #3
V.2)
-Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.(DBA #5 V.2)
COMPETENCIAS
Plantear y analizar problemas
para generar alternativas de
solución eficaz y viable
teniendo en cuenta el
respeto y las reglas básicas
de dialogo con otras
personas.
Conocer e identificar durante
la historia la evolución y la
innovación de las
herramientas y artefactos
que son utilizadas en las
diferentes profesiones y
oficios.
Indagar y analizar durante la
historia la historia la evolución y
la innovación de las
herramientas y artefactos que
son utilizadas en las diferentes
Investigar la historia de la
evolución y la innovación de las
herramientas y artefactos, para
formular posibles avances de
mejora hacia el futuro teniendo
en cuenta las necesidades de las
diferentes profesiones y oficios.

de 41
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Planteo y analizo problemas
para generar alternativas de
solución eficaz y viable
respeto y las reglas básicas
de dialogo con otras
personas.
Conozco e identifico durante
la historia la evolución y la
innovación de las
herramientas y artefactos
utilizados en las diferentes
Indago y analizo durante la
historia la evolución y la
innovación de las herramientas
y artefactos utilizados en las
diferentes profesiones y oficios.
Investigo la historia de la
evolución y la innovación de las
herramientas y artefactos, para
formular posibles avances de
mejora hacia el futuro teniendo
en cuenta las la diferentes
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce y divulga con fundamentos la historia de la evolución y la innovación de las herramientas,
teniendo en cuenta el uso por parte de las diferentes profesiones para la realización de las
diferentes actividades cotidianas, para formular posibles avances de mejora hacia el futuro.
ALTO
Conoce y divulga la historia de la evolución y la innovación de las herramientas, teniendo en
cuenta el uso por parte de las diferentes profesiones para la realización de las diferentes
actividades cotidianas, para formular posibles avances de mejora hacia el futuro.
BÁSICO
Conoce y divulga de forma elemental la historia de la evolución y la innovación de las
herramientas, teniendo en cuenta el uso por parte de las diferentes profesiones para la realización
de las diferentes actividades cotidianas, para formular posibles avances de mejora hacia el futuro.
BAJO
Se me dificulta conocer y divulgar de forma elemental la historia de la evolución y la innovación
de las herramientas, aunque tengo en cuenta el uso de las herramientas por parte de las
diferentes profesiones para la realización de las diferentes actividades.
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 EVOLUCIÓN DE LOS ARTEFACTOS
-Evolución de las herramientas y artefactos tecnológicos (el computador, electrodomésticos, medios de comunicación y
transporte, artefactos de la escuela, la salud, entre otros).
.
Unidad No.2 UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE ACUERDO A UN OFICIO.
- Clasificación, características y aplicabilidad de las herramientas manuales ,de golpe, de medida, de bordes filosos, de corte y
torsión
- Uso de las herramientas del maestro, bombero, policía, constructor, carpintero, pintor, panadero, entre otros).

de 41
PROYECTO FINAL INTEGRADOR.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Arquidiocesanos.
conflictos.
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE

de 41
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE
DBA MATEMÁTICAS
-.Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir
la ocurrencia de otros eventos(DBA #11 V.2)
COMPETENCIAS
Trabajar de forma efectiva y
con respeto con otras
personas, para alcanzar un
objetivo común, articulando
los esfuerzos propios con los
de los demás, para resolver
posibles soluciones a
problemas de forma eficaz y
viable.
Conocer y explorar las
funciones, características,
entorno gráfico y el manejo del
sistema de archivos en el
sistema operativo y las
diferentes herramientas que
conforman el lenguaje de
programación MICROMUNDOS
PRO para la resolución de
problemas.
Utilizar y aplicar las funciones,
características, entorno gráfico
y el manejo del sistema de
archivos en el sistema operativo
y la interacción con la interfaz
gráfica de las diferentes
herramientas que conforman
el lenguaje de programación
MICROMUNDOS PRO para la
resolución de problemas.
Construir proyectos mediante
MICROMUNDOS PRO En
ambiente Windows,
incorporando gráficos, figuras
animadas, texto, sonido y
multimedia por medio del
lenguaje de programación.

de 41
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Trabajo de forma efectiva y
con respeto con otras
personas, para alcanzar un
objetivo común, articulando
los esfuerzos propios con los
de los demás, para resolver
posibles soluciones a
problemas de forma eficaz y
viable.
Conozco e identifico las
diferentes herramientas básicas
del lenguaje de programación
MICROMUNDOS PRO,
empleando como plataforma
el sistema operativo Windows y
sus características de entorno.
Utilizo de forma lógica los
gráficos, figuras animadas,
texto, sonido y multimedia por
medio del lenguaje de
programación MICROMUNDOS
PRO, empleando como
plataforma el sistema operativo
Windows y sus características
de entorno.
Construyo proyectos
incorporando de forma lógica los
gráficos, figuras animadas, texto,
sonido y multimedia por medio
MICROMUNDOS PRO,
empleando como plataforma el
sistema operativo Windows y sus
características de entorno.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce, construye y domina proyectos incorporando de forma lógica los gráficos, figuras
animadas, texto, sonido y multimedia por medio del lenguaje de programación MICROMUNDOS
PRO, empleando como plataforma el sistema operativo Windows y sus características de entorno.
ALTO
Conoce y construye proyectos incorporando de forma lógica los gráficos, figuras animadas, texto,
sonido y multimedia por medio del lenguaje de programación MICROMUNDOS PRO, empleando
como plataforma el sistema operativo Windows y sus características de entorno.
BÁSICO
Conoce y construye de forma elemental proyectos incorporando de forma lógica los gráficos,
figuras animadas, texto, sonido y multimedia por medio del lenguaje de programación
MICROMUNDOS PRO, empleando básicamente el sistema operativo Windows y sus características
de entorno.
BAJO
Requiere mejorar el conocimiento del lenguaje de programación MICROMUNDOS PRO, para
construir proyectos incorporando de forma lógica los gráficos, figuras animadas, texto, sonido y
multimedia, pese a que emplea el sistema operativo Windows y sus características de entorno.
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 EL SISTEMA OPERATIVO.
-Funciones del sistema operativo.
-Sistemas operativos existentes y sus características
-Entorno de trabajo del sistema operativo.
-Ambiente gráfico de Windows, menú inicio, barra de tareas, el escritorio de Windows.
-Manejo del sistema de archivos (explorador de Windows, creación de carpetas y archivos).
Unidad No.2 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS MICRO MUNDOS PRO.

de 41
-Introducción al lenguaje de programación MICRO MUNDOS PRO.
-Interfaz gráfico (barra de herramientas, círculos, curvas, óvalos).
-Presentación de las páginas “Primer”. Página creada en Micro mundos pro para los estudiantes de este nivel
-Procedimiento para entrar al programa Primer
-Dibujar con la tortuga utilizando las instrucciones básicas de Micro mundos Pro, teniendo en cuenta lateralidad y direccionalidad
-Teclas particulares para dibujar (A, T, D, I, R, B...)
PROYECTO INTEGRADOR.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Arquidiocesanos.
Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
conflictos.

de 41
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
mis antepasados.
COMPONENTES
-Apropiación en el uso de la tecnología.
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE
-Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (DBA#1 V,2)
-Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (DBA #5 V.2)
DBA

de 41
COMPETENCIAS
Acceder a la información de
forma eficiente, evaluarla de
manera crítica y utilizarla de
forma creativa y precisa
respeto por los demás.
Identificar físicamente y
conocer la función de los
diferentes dispositivos de
entrada y salida para la
comunicación con la
computadora y el
procesamiento digital de la
información.
Utilizar y analizar la importancia
de los diferentes dispositivos de
computadora y el
información.
Explicar con sus propias palabras
la función de los dispositivos de
computadora y el
información.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Accedo a la información de
forma eficiente, evaluarla de
manera crítica y utilizarla de
forma creativa y precisa
respeto de los demás.
Conozco los diferentes
dispositivos de entrada, salida y
mixta, para la comunicación
con la computadora, al igual
que la identificación y
funcionamiento de los
diferentes medios de
almacenamiento interno y
externos para el
información.
Utilizo correctamente los
diferentes dispositivos de
entrada, salida y mixta, para la
computadora, al igual que la
identificación y funcionamiento
de los diferentes medios de
almacenamiento interno y
externos para el
información.
Explico con sus propias palabras
la función de los dispositivos de
computadora y el
información.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce y utiliza correctamente los diferentes dispositivos de entrada, salida y mixta, para la
comunicación con la computadora, al igual que la identificación y funcionamiento de los
diferentes medios de almacenamiento interno y externos para el procesamiento digital de la
información.
ALTO
Conoce y utiliza correctamente los diferentes dispositivos de entrada, salida y mixta, para la
comunicación con la computadora, al igual que la identificación y funcionamiento de los
diferentes medios de almacenamiento interno y externos para el procesamiento digital de la
información.
BÁSICO
Conoce y utiliza elementalmente los diferentes dispositivos de entrada, salida y mixta, para la
comunicación con la computadora, al igual que la identificación y funcionamiento elemental de
los diferentes medios de almacenamiento interno y externos para el procesamiento digital de la

de 41
información.
BAJO
Pese a conocer los conceptos, requiere mejorar la utilización de los diferentes dispositivos de
entrada ,salida y mixta, para la comunicación con la computadora, al igual se me dificulta la
identificación y funcionamiento elemental de los diferentes medios de almacenamiento interno y
externos para el procesamiento digital de la información.
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 LOS DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA.
-Periféricos de entrada.
-Periféricos de salida.
-Periféricos Mixtos.
Unidad No.2 EL TECLADO Y SUS PARTES.
 -Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable, conector).
 -Identificación de los dos principales conectores que puede tener el teclado.
 -Identificación de las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones).
 -La teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).
 -Identificación de los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
 -Nomas básicas de ergonomía.
 - Técnicas básicas de digitación.
Unidad No.3 LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.
-Concepto y función de los medios de almacenamiento para el procesamiento de la información.
-Evolución histórica de los medios de almacenamiento.
- Los Medios de almacenamiento internos y externos.
-Unidades de medida de los medios de almacenamiento.

de 41
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Arquidiocesanos.
Responsabilidad académica: valoro la importancia de mi
conflictos.

de 41
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE
DBA MATEMÁTICAS
-Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y
multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.(DBA#1 V2)
-Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de
problemas.(DBA#1 V2)
-Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno,(DBA#7
V2)

de 41
COMPETENCIAS
Trabajar de forma
responsable y efectiva con
otras personas para alcanzar
un objetivo común,
articulando los esfuerzos
propios con los de los demás.
Comprender la importancia
Scratch JR, mediante
instrucciones por bloques, para
Utilizar y aplicar las diferentes
herramientas y principales
partes del entorno de trabajo
que proporciona el lenguaje de
programación Scratch JR
,para la resolución de
problemas.
Elaborar proyectos de Scratch
JR, utilizando las estructuras de
control básicas de programación
por bloques, para la resolución
de problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Trabajo de forma
responsable y efectiva con
otras personas para alcanzar
un objetivo común,
articulando los esfuerzos
propios con los de los demás.
Conozco y comprendo la
importancia del lenguaje de
programación por bloques
Scratch JR y sus diferentes
herramientas como (objetos,
escenarios, disfraces, fondos,
controles ,movimiento,
sensores, eventos y variables),
para la realización de
proyectos.
Utilizo y aplico las diferentes
herramientas y principales
partes del entorno de trabajo
que proporciona el lenguaje
de programación por bloques
Scratch JR como (objetos,
controles ,movimiento,
sensores, eventos y variables),
para la resolución de un
problema.
Diseño y construyo proyectos
mediante el lenguaje de
programación por bloques
Scratch JR, utilizando las
estructuras de control básicas de
programación como( objetos,
controles ,movimiento, sensores,
eventos y variables), para la
resolución de un problema.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce, utiliza y construye proyectos de forma dominante mediante el lenguaje de
programación por bloques Scratch JR, utilizando todas las estructuras de control básicas de
programación como (objetos, escenarios, disfraces, fondos, controles ,movimiento, sensores,
eventos y variables), para la resolución de un problema.
ALTO
Conoce, utiliza y construye proyectos mediante el lenguaje de programación por bloques Scratch
JR, utilizando estructuras de control básicas de programación como objetos, escenarios, disfraces,
fondos, controles , movimiento, sensores, eventos y variables), para la resolución de problemas.
BÁSICO
Conoce y utiliza de forma elemental las estructuras de control básicas de programación como
(objetos, escenarios, disfraces, fondos, controles ,movimiento, sensores, eventos y variables), para la
construcción de proyectos mediante el lenguaje de programación por bloques Scratch JR.

de 41
BAJO
Conoce la importancia de la utilización del lenguaje de programación por bloques, pero Se le
dificulta construir proyectos utilizando la estructura básica de programación de Scratch JR, para la
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN POR BLOQUES SCRATCH JR.
-Introducción a Scratch
-¿Qué es Scratch Jr?
- ¿por qué creamos?
-Conceptos básicos y entorno de trabajo de la aplicación Scratch.
-Manejo de objetos y comandos por bloques.
- Disfraces y escenarios en Scratch.
-Creación de historias y secuencias en Scratch.
PROYECTO INTEGRADOR CON SCRATCH JR.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Arquidiocesanos.
conflictos.

de 41
DE COMPETENCIA-
METAS DE
APRENDIZAJE
mis antepasados.
COMPONENTES
-Apropiación de la tecnología.
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (BDA)
DBA LENGUAJE

de 41
COMPETENCIAS
Generar ideas originales que
tengan valor en la
actualidad, interpretar de
distintas formas las situaciones
y visualizar una variedad de
respuestas ante un problema
o circunstancia.
Conocer los diferentes factores
que incidieron en la evolución y
transformación de artefactos,
el uso de los tipos de energía
durante la historia y la
utilización de las señales de
precaución para la
manipulación de algunos
artefactos.
Analizar los diferentes factores
transformación de artefactos ,
precaución para la
artefactos.
Exponer con fundamentos los
diferentes factores que incidieron
en la evolución y transformación
de artefactos, el uso de los tipos
de energía durante la historia y la
precaución para la
artefactos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Genero ideas originales que
tengan valor en la
actualidad, interpretar de
distintas formas las situaciones
y visualizar una variedad de
respuestas ante un problema
o circunstancia.
Conozco los diferentes factores
precaución para la
artefactos.
Analizo y comparo los
diferentes factores que
incidieron en la evolución y
precaución para la
artefactos.
Expongo con fundamentos los
diferentes factores que incidieron
en la evolución y transformación
de artefactos, el uso de los tipos
de energía durante la historia y la
precaución para la
artefactos.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Conoce y expone con fundamentos los diferentes factores que incidieron en la evolución y
transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las
señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos.
ALTO
Conoce y expone los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de
artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de

de 41
precaución para la manipulación de algunos artefactos.
BÁSICO
Conoce y expone elementalmente los diferentes factores que incidieron en la evolución y
transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las
BAJO
Aunque reconoce factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos requiero
mejorar conocimiento en el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Unidad No.1 EVOLUCIÓN DE LOS ARTEFACTOS DURANTE LA HISTORIA
-Revolución industrial.
-Segunda revolución industrial (invención de la electricidad, petróleo, teléfono, cine, avión, radio y desarrollo medios de
transporte).
-Transformación y evolución de los materiales de fabricación de artefactos.
-Utilización de los recursos naturales para la fabricación de artefactos.
Unidad No.2 SÍMBOLOS Y SEÑALES
- Definición y función de los símbolos y señales
- Tipos de señales de tránsito, advertencia, precaución e informativas.
- Tipos de símbolos.
- Símbolos publicitarios y campañas.
Unidad No.3 LA ENERGÍA.
-Concepto de energía.
-Tipos de energía y sus características.

de 41
-Clasificación de las fuentes de energía Renovables y no Renovables.
-Generadores de energía renovables (solar, eólica, térmica y biomasa).
-Impacto de la energía renovable en el medio ambiente.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
semejantes, respetando la diferencia, desde el fundamento de los
valores cristianos, propios de la identidad de los Colegios
Arquidiocesanos.
conflictos.

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