1. DIARIO DE CAMPO
Semillero COMPHOR
U de A
Fecha: Lunes 15 de febrero de 2010
Lugar: Aula 13-322
Dimensión: Enfoque Marco Lógico
Fase: 1
Facilitador: Francisco Restrepo Escobar
Documento guía: El Enfoque de Marco Lógico: 10 casos prácticos
DESARROLLO PERCEPCIONES
Momento 1: Activación de conocimientos previos Inicialmente, la percepción es que las
lecturas suelen quedarse en lo técnico.
Francisco realiza una serie de preguntas en relación con Detalles como el origen, los
el origen del Enfoque Marco Lógico. Entre ellas, ¿por qué fundamentos de las propuestas
“lógico”?, ¿cuál es su origen?, ¿qué relación tiene con las metodológicas se obvian.
teorías administrativas? Sugerencias del autor.
Hay una participación muy activa en
Momento 2: Presentación magistral de los términos de preguntas y respuestas. Al
componentes del Enfoque parecer es una metodología que llama
la atención del grupo.
Se llama la atención sobre la importancia de una
asignación adecuada de los recursos. También, que en Durante el trabajo en equipo, se dan
muchas ocasiones se desarrollan proyectos estériles. muchas discusiones enriquecedoras, en
especial porque se presentan
Se presentan las diferentes concepciones sobre el situaciones en las que se duda sobre la
Proyecto, desde las propuestas del Banco Mundial, el naturaleza o relación entre causas y
BPIN, Naciones Unidas y autores clásicos. efectos.
Los estudiantes detallan que los proyectos se deben
centrar en la población idónea y ser el producto de un
análisis objetivo, no emocional.
Se presentan las 4 etapas del proyecto: Identificación,
Diseño, Ejecución y Evaluación.
Se enfatiza en la importancia de plantear el proyecto
desde la necesidad de los involucrados; además, de
procurar volver a nuestro favor, convertir en
contrapartes a los neutrales u oponentes.
Braulio comenta que en San Juan de Urabá se están
invirtiendo recursos en espolones pues dos municipios
están por debajo del nivel del mar. Los ingenieros no les
creyeron a los pescadores sobre la orientación de los
vientos, etc. Y la inversión se perdió puesto que el mar
sigue comiéndose la playa. De aquí la insistencia en que
los protagonistas del proyecto sean los beneficiarios.
Se pregunta por la forma de trabajar la voluntad política
¿Qué hacer cuando las administraciones tienen conflicto
de intereses frente al proyecto? Trabajar con la
comunidad. Escucharla.
En Sincelejo, en los almacenes hay una explotación
¿Cómo hacer en estos casos? ¿Se inicia el proceso de
consulta con los empleados o con los directivos?
Uno de los problemas que se pone como ejemplo es el
de la cantidad excesiva de mototaxis en Urabá. Sin
embargo, no es posible de una forma acelerada platear
que este es el problema y que hay que erradicarlo.
Porque entonces, ¿qué se haría con quienes manejan las
motos? El análisis posterior puede mostrar que el
problema es el mal estado de las vías, la imprudencia de

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los peatones y desde allí entonces la intervención sería
de otra naturaleza.
Toda causa principal conlleva a un objetivo principal y
toda causa secundaria conlleva a un objetivo secundario.
Momento 3:
Los integrantes del Semillero se organizan en 4 equipos
para desarrollar un ejercicio. A partir del problema: Alto
grado de accidentalidad de los vehículos en la ciudad,
definir las causas y efectos.
Compromisos:
Realizar el árbol de problemas y de objetivos para el caso que se viene analizando.