Rueda de docencia y TIC

1. Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Ciencias
Departamento de Matemática y Ciencias de la Computación
Licenciatura en Educación Matemática y Computación
Reflexión sobre Rueda de la Docencia y Rueda de TIC
Cristóbal Avendaño Astorga
Computación Educacional
Profesor Christian Yañez

2. Rueda de la docencia
Aspecto Valor
(de 1 a 10)
Los estudiantes A 9
Los objetivos y las competencias de aprendizaje B 7
El contexto educativo C 9
La materia, los contenidos D 10
La evaluación E 7
El diseño, la planificación y el desarrollo F 8
La innovación G 7
La investigación H 5
En base a los resultados obtenidos en la Rueda de la docencia, considero que los resultados
reflejan el tipo de docente que soy o espero llegar a ser. Los valores más altos están asignados a
los Estudiantes (A, valor 9), el Contexto educativo (C, valor 9), la Materia y los Contenidos (D, valor
10) y el Diseño, la Planificación y el Desarrollo (F, valor 8). El hecho de que la Materia y los
Contenidos obtenga el valor más alto se debe a que desde mi punto de vista, no le podemos
mentir a los estudiantes, debemos tener un manejo de los contenidos que esté en un alto nivel. Si
bien es posible que no recordemos todos los contenidos, es nuestra responsabilidad realizar un
A
B
C
D
E
F
G
H

3. estudio de estos para así refrescar o comprender mejor estos contenidos, debido a que luego
debemos enseñarlos a nuestros alumnos.
Luego, tanto los Estudiantes como el Contexto educativo obtuvieron valor 9, debido a que
considero vital en el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo a los estudiantes, sino que conocer
el contexto en que ellos se desenvuelven, para así acercar los contenidos a experiencias cotidianas
o familiares para ellos. Es decir, realizar trabajos contextualizados para generar aprendizajes
significativos.
Finalmente, el Diseño, la Planificación y el Desarrollo obtuvo valoración 8, debido a que también
considero estos aspectos como fundamentales previo al proceso de enseñanza. La planificación
nos permite tener una idea preliminar de qué queremos lograr, en qué tiempos y qué materiales
necesitaremos para esto. Sin embargo, considero que no está en un nivel superior como las
anteriores debido al ámbito del Desarrollo, ya que durante éste pueden ocurrir distintas
circunstancias que afecten nuestra planificación inicial, alterándola o incluso dejándola casi
inutilizable o imposible de cumplir en casos extremos. Por esto, considero que si bien la
planificación es muy importante, el docente debe tener la capacidad de enfrentarse a situaciones
no planificadas dentro de su clase y debe ser capaz también de superarlas.
El aspecto que menor valoración obtuvo fue el de la Investigación. Si bien no desmerezco el
trabajo investigativo, considero que mi labor está más enfocada en la enseñanza que en el proceso
investigativo. Sin embargo, no desmerezco esta labor. Al contrario, creo que es muy importante
dentro del proceso de enseñanza, pero creo que se necesita tener por lo menos un par de años de
experiencia en aula antes de realizar investigación.

4. Rueda de TIC
Aspecto / Indicador Valor
(de 1 a 10)
Dimensión Pedagógica
E1 10
E2 5
E3 8
E4 5
E5 6
E6 8
E7 6
Dimensión Aspectos sociales, éticos y legales
E8 7
E9 7
Dimensión Técnica
E10 10
E11 10
E12 10
Dimensión Gestión escolar
E13 7
E14 8
Dimensión Desarrollo Profesional
E15 10
E16 7
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13
E14
E15
E16

5. En base a lo obtenido en la tabla de la Rueda de TIC, los Aspectos/Indicadores que obtuvieron
mayor valoración fueron el E1, E10, E11, E12 y E15.
El primero de estos se refiere a la Dimensión Pedagógica, específicamente a Conocer las
implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector
curricular. Este indicador obtuvo valoración 10, debido a que considero fundamental conocer, en
primer lugar, las herramientas con las que se cuentan para poder integrarlas curricularmente, y
más aún, no sólo es importante conocer estas herramientas, sino que también conocer sus
implicancias, ya sean estas positivas o negativas, en el desarrollo del estudiante. Por ejemplo, si
bien algunos softwares son importantes a la hora de obtener resultados a cálculos o problemas,
muchas veces impiden que el alumno razone sobre las situaciones, por lo que el docente deberá
ver si es realmente necesario implementarlo curricularmente.
Los tres siguientes indicadores, (E10, E11 y E12) son referentes a la Dimensión técnica. Todos estos
indicadores obtuvieron valoración 10, debido a que, como se mencionó anteriormente respecto a
los contenidos curriculares, es vital conocer y manejar las funciones básicas tanto de los softwares
como de los elementos que se trabajan en red. Hoy en día vivimos en una sociedad que nos exige
manejar estas herramientas casi llegando a la cotidianeidad en su uso. Es por esto que debemos
ser capaces de utilizarlos sin tener mayores problemas. Cabe mencionar que el saber utilizar estas
herramientas no implica que deban ser integradas al aula. Esta decisión es totalmente del
docente, en caso de considerarlas necesarias.
El último indicador que obtuvo valoración 10 es el E15, que se relaciona con la Dimensión
Desarrollo Profesional, específicamente trata sobre el Desarrollar habilidades para incorporar
reflexivamente las tecnologías en su práctica docente. Esto lo considero fundamental, debido a
que debemos tener la capacidad y la habilidad de incorporar estas herramientas, pero de manera
útil para el desarrollo de nuestras clases y del curriculum. No podemos quedarnos sólo en la
dimensión del saber, debemos ser capaces de llevarlo al saber hacer dentro de la sala. Sin
embargo, quiero insistir en que el docente debe tomar la decisión sobre si es pertinente
incorporar estas tecnologías para la enseñanza de contenidos. Es decir, el docente debe tener las
habilidades para integrar curricularmente las TIC, pero la decisión sobre la integración no pasa sólo
por saber, sino que por distintos factores, como la pertinencia, el contexto, el tiempo, los recursos,
entre muchos otros. Es por esto que los indicadores que obtuvieron menos puntaje hacen
referencia a Planear, Diseñar e Implementar TIC para el desarrollo del currículum, debido a que no
lo considero una obligación, sino que una opción valiosa, pero que requiere ser meditada y no
apresurada.