Guia Nivel 1 Sesion 3

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento Antioquia
Municipio Medellín
Institución Educativa Eduardo Santos
Sede educativa Pedro J. Gómez
Nombres y Apellidos del Docente Exnet Irlanda Aguirre
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Un proyecto innovador es aquel que parte de la realidad inmediata (contexto
sociocultural, económico, cultural), proponiendo nuevas formas de alcanzar en un
mejoramiento constante, partiendo de su utilización
.
¿Qué problema queremos solucionar?
Implementación de los procesos básicos del aprendizaje en el desarrollo del
pensamiento matemático.
2. Describa los siguientes puntos
 Título de Proyecto:
NUMEROLOGIANDO
 Justificación del Proyecto:
El desarrollo del pensamiento lógico matemático se puede potenciar en los niños
partiendo de la solución de problemas, sin dejar de lado la interacción constante del
estudiante con el objeto de estudio.
Nuestra vida diaria está rodeada de matemáticas ( podemos cuantificar, clasificar etc.)
y de esta manera podemos utilizar todo nuestro entorno desde la observación, la
inferencia, el análisis y la confrontación entre pares para potenciar el desarrollo del
pensamiento lógico matemático.
En los niños pequeños es fácil aprovechar la motivación y el deseo que tienen por
aprender y de esta manera potenciar los dispositivos básicos del aprendizaje, que son
tan necesarios para la formación integral del estudiante.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4.  Metodología:
La implementación del PLE en el desarrollo de las clases, ( transversalisando las otras
áreas de aprendizaje por medio de las tics.
No se puede dejar de lado el contacto con el material concreto y la interacción con el
medio.
 Actividad:
El uso del tablero digital.
La exposición de videos sobre el tema
El aprendizaje de canciones
La elaboración de material didáctico
Juegos online y físicos con números
Laberintos
Acertijos simples
Páginas online
 Materiales necesarios:
Tablero digital
Video beam
Parlantes
Computador
Bloques lógicos
Materiales varios
Como motivación se inicia con canciones sobre los números con el fin de
fortalecer el conteo. Con la utilización de paginas como cincopatas.com,
juegosarcoiris.com, entre otras se les invita a desarrollar diversos juegos que
les exige poner en práctica aquello que saben del tema y deja evidenciar las
falencias que aun se tienen.
El uso del tablero digital potencia el trabajo cooperativo, ya que las actividades
pueden realizarse en pequeños equipos y pueden apoyarse en el compañero
que vaya mas avanzado.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
IV Fase de evaluación

5. Como la evaluación es un proceso, cada una de las actividades desarrolladas en el
proyecto es una actividad evaluativa, ya que da cuenta de los avances o aspectos por
mejorar que tiene cada uno de los estudiantes.
3. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su
Experiencia de primera fase como una práctica innovadora.
Aun estamos creando el PLE como experiencia significativa, por lo tanto no se
ha puesto en práctica lo suficiente para rediseñar nada.