Este documento presenta estrategias metodológicas para diferentes áreas como Comunicación, Educación Física, Personal Social y Matemática. Describe los pasos a seguir en cada una de las fases de las clases, incluyendo la motivación, presentación del tema, desarrollo de actividades, conclusiones y evaluación. El objetivo es ofrecer una guía metodológica estandarizada para la planificación y ejecución de clases en estas áreas.

1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
AREA: Comunicación
Comprensión de Textos
 Motivación y presentación del texto
 Interrogación del texto :
Características internas (predicciones-hipótesis ) y externas (indicios y estructura ) del texto
 Lectura y comprensión del texto ( niveles )
 Elaboración, aplicación y socialización de Técnicas de comprensión de textos.
AREA: Comunicación
Expresión y comprensión oral
 Motivación y presentación de la situación comunicativa oral ( diálogos, videos, sociodramas ,
foros, debates, dramatizaciones, etc. )
 Interrogación de la situación comunicativa oral ( elementos de la comunicación ).
 Elaboración y aplicación de técnicas de expresión oral (vocalización, entonación, fluidez,
etc.) y comprensión oral ( Seguimiento de instrucciones y mensajes )
 Socialización de técnicas de comprensión oral,
 Presentación de conclusiones.

2. AREA: Comunicación
Producción de Textos
 Motivación y presentación de tipo de texto.
 Interrogación del texto características internas (predicciones –hipótesis ) y externas( indicios
y estructura ) del texto.
 Lectura y comprensión del texto (niveles )
 Elaboración, aplicación y socialización de técnicas de comprensión de textos.
 Organización y planificación del texto a producir (técnicas de producción, soportes-
instrumentos)
 Elaboración del primer borrador (coherencia, cohesión del texto y revisión de la ortografía )
 Intercambio y corrección del primer borrador.
 Reelaboración del texto según las correcciones.
 Socialización del texto final.
 Edición del texto.
AREA: Comunicación
Producción de Textos: Reflexión lingüística
 Motivación y presentación del tipo de texto (énfasis en la ortografía, categoría gramatical,
vocabulario )
 Interrogación del texto: características internas (predicciones- hipótesis) y externas (indicios
y estructura) del texto.

3.  Lectura y comprensión del texto (niveles )
 Elaboración. Aplicación y socialización de técnicas de comprensión de textos.
 Análisis de la categoría gramatical u ortografía en el texto.
 Construcción del conocimiento por inducción o deducción.
 Aplicación y socialización del conocimiento.
AREA: Educación Física
III Ciclo
FASE PREPARATORIA
 Entonar canción que se utilizara en la fase de calentamiento.
FASE INICIAL : ( Calentamiento )
 Ejecutar un juego de persecución ejm: Policias y ladrones ( 2 como máximo)
 Realizar movimientos articulares con la canción aprendida (formación en circulo)
FASE PRINCIPAL :
 Trabajo en grupos: dividir la clase en 3 o 4 grupos.
 El profesor explica y demuestra a manera de ejemplo la actividad a realizar.
 Ejecución por parte del alumnado a manera de ensayo.
 Retroalimentación por parte del profesor ( de ser necesario corregir y/o dar sugerencias
para realizar mejor el trabajo )
 Nueva ejecución a manera de competencia grupal.
FASE FINAL :
 Aplicar actividad de vuelta a la calma (relajación )
FASE CONCLUSIONES :

4.  Realizar la metacognición (preguntas claves)
 Practicar el aseo personal.
AREA: Educación Física
IV Ciclo
FASE PREPARATORIA
 Verificar que el alumnado este en condiciones adecuadas para participar de la clase.
FASE INICIAL : ( Calentamiento )
 Explica la importancia que tiene aprender bien lo que se va a tratar.
 Ejecutar un juego de habilidad y destreza ejm: Cazador de serpientes (2 como máximo )
 Realizar movimientos articulares (formación en columnas )
 Desplazamientos libre por todo el campo con movimiento segmentario (brazos y piernas)
FASE PRINCIPAL :
 El profesor hace preguntas motivadoras (¿Quién puede? ¿Quién sabe? )
 Respuesta motriz por parte del alumnado.
 Retroalimentación por parte del profesor (de ser posible tomar como ejemplo a un alumno
que esta trabajando adecuadamente )
 Nueva respuesta motriz.
FASE FINAL :
 Aplicar actividad de vuelta a la calma (relajación )
FASE CONCLUSIONES :
 Realizar la metacognición (preguntas claves)
 Practicar el aseo personal
AREA: Educación Física
V Ciclo

5. FASE PREPARATORIA :
 Recordar normas para la ejecución de la clase.
FASE INICIAL : ( Calentamiento)
 Comunicar brevemente el contenido de la sección.
 Desplazamiento a paso ligero suave alrededor del campo de voleibol ( 3 vueltas)
 Realizar movimientos articular y estiramiento muscular ( en parejas)
 Realizar desplazamientos con movimiento segmentario ( brazo y piernas) trabajo en filas.
FASE PRINCIPAL :
 El profesor explica y demuestra la actividad y/o ejercicio a realizar.
 Ejecución por parte del alumnado en parejas o trios
 Retroalimentación por parte del profesor ( de ser posible tomar como ejemplo a una pareja
que esta trabajando adecuadamente)
 Progresión del ejercicio corregido.
 Realizar juego de aplicación .
FASE FINAL :
 Aplicar de relajación mental y muscular ( usar música suave de fondo )
FASE CONCLUSIONES :
 Metacognición (preguntas claves)
 Practicar el aseo personal
AREA : Personal Social
Construcción de la identidad y de la Convivencia democrática

6.  Motivación y presentación de una problemática o situación a través del uso de algún medio
(mapas geográficos, noticias, lecturas, videos, preguntas, caricaturas, etc )
 Análisis de la situación problemática.
 Búsqueda y recojo de información a través de alguna o varias fuentes (auditivas, visuales,
audiovisuales, concretas, trabajo de campo, visitas de estudio a Museos, fabricas, etc. )
 Organización de la información a través de alguno o varios organizadores visuales ( líneas de
tiempo, mapas geográficos, mapas históricos, cuadros, esquemas, ideogramas, mapas
conceptuales, mapas semánticas, trípticos, afiches, guías de observación, caricaturas, etc.)
 Socialización exposición.
 Complementación por parte de la docente.
 Aplicación / conclusiones.
 Evaluación/ matacognición.
AREA : Personal Social
Comprensión de la diversidad geográfica y procesos históricos
 Motivación con dinámicas participativas (de animación, de formación de grupos, de
comunicación, de trabajo cooperativo, etc.) que se relacionen con la temática a tratar..
 Presentación del caso o situación problemática a través de algún medio : dilemas cuentos,
historias, noticias, sociodrama, videos, etc.
 Búsqueda y planteamiento de soluciones ( revisión de fuentes de información )
 Debate/ Conversatorio /Comentarios a partir de la presentación del planteamiento de
soluciones.
 Complementación por parte de la docente.
 Aplicación/ Compromiso/ Conclusiones.
 Evaluación / metacognición.

7. AREA : Matemática
Momentos a tener en cuenta
 Presentar con entusiasmo experiencias de aprendizaje amigables, realizar el recojo de los
conocimientos previos con conexiones hacia el tema que se va a desarrollar.
 Motivación cuidadosa, con problemas atractivos, situaciones de la vida diaria y /o problemas
que se dan en otros campos del conocimiento: Ciencias, Arte , Sociales etc.
 Brindar el tiempo necesario a los niños para que piensen, descubran reflexionen sobre sus
errores y disfruten de sus aprendizajes, estimulando la curiosidad, creatividad; respetando
las ideas de los alumnos, iniciándolos en la investigación con el uso de recursos tecnológicos.
 Estimular el calculo mental y la estimación, así como desarrollar actividades que hagan
intuir, comprender y manejar los cálculos matemáticos.
 Presentar diversas situaciones que correspondan a un razonamiento que evidencie la
comprensión y dominio del tema desarrollado, estableciendo la conexión con la historia de
la matemática, de su comunidad, del país, de los problemas nacionales, etc.,
AREA : Matemática
Resolución de Problemas
1. Entender el problema ¿Entiendes todo lo que dices? ¿puedes replantear el problema
con tus propias palabras?, ¿ distingues datos, a que quieres llegar? ¿hay suficiente
información?, ¿hay información extraña?, ¿se parece a otro que has resuelto?
2. Configurar un plan: Puedes buscar un patrón/ buscar el razonamiento indirecto/ aplicar
el ensayo – error/ hacer uno mas simple, un diagrama/ buscar una fórmula que se pueda
aplicar/ hacer una lista, figura que ayude/ buscar el razonamiento directo/ usar las
propiedades de los números / resolver problemas equivalentes/ resolver una
ecuación/usar un modelo/ identificar sub metas/ usar casos similares.
3. Ejecutar el plan elegido :

8. 4. Mirar hacia atrás: ¿ es correcta la solución? ¿la respuesta satisface lo establecido en el
problema?, hay otra solución?