Guion de diseño instruccional de la materia de Desarrollo humano y profesional impartida en Primer Semestre de la carrera de Pedagogía.

1. FES-Acatlán
Carrera: Pedagogía
COMPONENTES GENERALESDESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL
COMPONENTE
Nombre de la
Asignatura
Introducción
Fecha: 06 Noviembre 2013
Asesor Pedagógico:Espinosa Andrade Jazmín Isabel
González Lovera Mónica
DESARROLLO
Desarrollo Humano y Profesional
Apartir de la primera unidad se busca que el alumno reflexione sobre su compromiso como estudiante universitario
en el proceso de formación profesional.
Con la segunda unidad se pretende que el alumno diseñe su proyecto escolar, eligiendo entre las opciones de
trayecto formativo aquél que más se adecue a sus expectativas personales
En la tercera unidad se busca que el alumno identifique las alternativas de ejercicio profesional del pedagogo y
opciones de posgrado que puedan fortalecer su formación continua.
Finalmente en la cuarta unidad va a permitir al alumno identificar sus competencias como estudiante para guiar su
formación integral.
Carga horaria
Objetivo general
Hora / Semana 2 Hora / Semestre 32
El alumno reflexionará sobre su propio proceso de formación integral que le permita la construcción de su proyecto
de vida y escolar, de forma consciente y proactiva.

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Carrera: Pedagogía
Unidades
Forma de trabajo
1.
2.
3.
4.
El estudiante universitario y la formación profesional.
Proyecto escolar
Proyectos profesional
Competencias para el estudio
Modalidad:Tutoría
Carácter: Obligatorio
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
• Actividades que promuevan el trabajo autónomo
• Análisis de las situaciones de aprendizaje individual y colectivo
• Cuestionamientos y debates
• Talleres co-curriculares.
• Desarrollo de diferentes técnicas grupales vivencialespara la sensibilización de los sujetos en situaciones
controladas
• Elaboración de portafolios individual o grupal
• Elaboración y seguimiento de diario de clase
• Planteamientos de problemas concretos
• Prácticas colectivas
• Reflexión y análisis de las problemáticas surgidas de las interacciones grupales y sus posibles alternativas de
solución
• Revisión de procesos
• Trabajo colaborativo
• Visitas y actividades extra clase

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Carrera: Pedagogía
EVALUACIÓN:
Considerando los objetivos de la tutoría, se contemplarán tres dimensiones de la evaluación: autoevaluación,
coevaluación y evaluación del tutor en:
Criterios de
acreditación
• Logros
• Participación en equipo en diferentes actividades
• Participación en las sesiones grupales
• Portafolio individual o grupal
• Prácticas y ejercicios realizados
• Procesos
• Resolución de ejercicios
Criterio
Asistencia
Porcentaje
10%
Tareas
15%
Participación en equipo
25%
Participación individual
25%
Entrega de portafolio
25%
Condiciones
Cubrir el 80% de asistencias a lo
largo del semestre.
Entregadasúnicamente en el día
establecido.
Se tomará en cuenta la participación
de actividades realizadas en equipo
y la entrega de los ejercicios
trabajados.
Cada ejercicio entregado deberá de
incluir una opinión acerca de la
manera cómo se trabajo tanto
individualmente, como de forma
grupal.
Se considerará las participaciones y
opiniones dadas dentro de la clase.
Se entregará al final del semestre y
deberá incluir todas la tareas y
trabajados realizados.

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Carrera: Pedagogía
Además de una reflexión final de
cada unidad trabajada.
Al final del portafolio el alumno
incluirá su autoevaluación.
Deberá de cumplir con todas las
especificaciones dadas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Referencias
ALVAREZ Pérez, Pedro. La función tutorial en la universidad, Una apuesta por la mejora de la calidad de la
enseñanza. Madrid, EOS, 2003.
ARGÜIS, Ricardo. La acción tutorial, el alumnado toma la palabra. España, GRAÓ, 2001.
BOGGINO, Norberto. Cómo elaborar mapas conceptuales. Aprendizaje significativo y globalizado.
Argentina, Homo Sapiens, 2003.
CASTAÑEDA, Juan. Habilidades académicas. 2ª ed., México, McGraw-Hill, 2003.
PUJOLÁS, Pere. Aprender juntos alumnos diferentes, Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula.
España Octaedro, 2004.
GARCÍA Del Toro, Antonio. Comunicación y Expresión Oral y Escrita: La dramatización como recurso.
Barcelona, GRAO, 1995.
MALDONADO Torres, Alma. Aprendizaje y comunicación, ¿Cómo aprendemos? México, Pearson, 2001.
MEIRIEU, Philippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona, Octaedro, 2002.
PIMIENTA Prieto, Julio H. Constructivismo, estrategias para aprender a aprender. México, Pearson, 2005.
SERAFINI, María Teresa. Cómo se estudia: la organización del trabajo intelectual. México, Paidós, 2004.

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Carrera: Pedagogía
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
ACEVEDO, Alejandro. Aprender jugando 1, 2, y 3. Dinámicas vivenciales para capacitación, docencia y
consultoría. México, Limusa, 2004.
BONALS, Joan. El trabajo en pequeños grupos en el aula. España, Graó, 2000.
BROWN, William F. y Holtzman Wayne. Guía para la supervivencia del estudiante. México, Trillas, 2002.
CARRILLO López, Roberto. Cómo desarrollar la inteligencia motivacional. México, Pax, 2003.
CEMBRANOS, Fernando y Medina José Ángel. Grupos inteligentes teoría y práctica del trabajo en equipo.
España, Popular, 1998.
DE LA PARRA, Eric. La fascinante técnica de los esquemas mentales, su teoría y aplicación práctica. México,
Panorama, 2004.
ESCALANTE, Beatriz. Curso de redacción para escritores y periodista (teoría y ejecución). México, Porrúa,
2003.
GIL Martínez, Ramón. Valores humanos y desarrollo personal. España, Praxis, 2002.
GUZMÁN Álvarez, Rafael. Carpeta de orientación educativa 3. 7ª Impresión, México, Hederé, 2005.
MICHEL, Guillermo. Aprender a Aprender: Guía de autoeducación. 13ª ed., México, Trillas, 1996.
MICHEL, Guillermo. Aprender a Aprender: Guía de autoeducación. México, Trillas, 1996.
MIRANDA, Alonso Tomás. El juego de la argumentación. 1ª reimp., Madrid, De la Torre, 2000.
ONETTO, Fernando. Climas educativos y pronósticos de violencia, condiciones institucionales de la
convivencia escolar. Argentina, Noveduc, 2004.
QUINTERO, Lizbeth. Hábitos de estudio. Guía práctica de aprendizaje. México, Trillas, 1999.
SAVATER, Fernando. El valor de educar. México, Ariel, 1997.
TRILLO, Felipe (Coord.). La educación en actitudes y valores. Dilemas para su enseñanza y evaluación.
Argentina, Homo Sapiens, 2003.

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SEMANAS
UNIDADES
Calendario
I Unidad
AGOSTO
X
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
XXX
II Unidad
X
X
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III Unidad
X
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IV Unidad
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