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IEP: Dante Alighieri

                                                        SESIÒN DE APRENDIZAJE

             I.- DATOS INFORMATIVOS:
             1.1.- Institución Educativa         : “Dante Alighieri”
             1.2.- Área Curricular                : Ingles
             1.3.- Grado                         : Tercer grado
             1.4. - Tema                          : There is –There are / Some - Any
             1.5.- Fecha                         : 2 de julio 2009
             1.6.- Duración                       : 2 HORAS
             1.7. Responsables                   : Prof. Miriam Sheen Cuba
             1.8 Tema transversal                : COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA.

               II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES:
                  CAPACIDADES DE AREA                                   CONOCIMIENTOS                      ACTITUDES
 PRODUCCION DE TEXTOS
       organiza la información respetando el orden            THERE IS – THERE ARE.           Respeta las convenciones de
           lógico de la gramática a partir de la               SOME - ANY                        comunicación interpersonal y
           experiencia personal                                                                grupal.
 EXPRESION ORAL                                                                                 Valora        los     aprendizajes
       describe hechos de una situación                                                           desarrollados en el área como
           determinada.                                                                            parte de sus proceso formativo..
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
       Infiere el propósito de la lectura así como el
           sentido del mismo por inducción y deducción
           APRENDIZAJES ESPERADOS
  Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción
  Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de la experiencia
    Personal.
 Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY .


          III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
 MOMENTOS                                            ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS                                                   MEDIOS Y
 O EVENTOS                                                                                                                    MATERIALES
                Motivación:
                 Estrategias para activar los conocimientos previos.
INICIO            Los alumnos cantan la canción “Heal the world”.
15’               El docente invita a que expresen el mensaje de la canción.
                  Con lluvia de ideas los alumnos responden.
                  El docente consolida explicando la importancia del medio ambiente.
                  El docente invita a los alumnos a observar los objetos que hay en el pupitre. (ANEXO 4)
                  Los alumnos responden con lluvia de ideas y anota en la pizarra algunas respuestas                           Imágenes
                                                                                                                                Dialogo
                 Conflicto cognitivo.
                 La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is?
                 ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens?
                 Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos.
                 Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades
                  que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a
                  desarrollar el tema

Desarrollo       Construcción del conocimiento
                                                                                                                                Texto
                    Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información
                    Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de las imágenes. (ANEXO 5)
                                                                                                                               Cuaderno
                  - El docente les pide que elaboren oraciones utilizando el vocabulario de cada imagen.
20 min.           - El docente invita a 3 alumnos a que escriban las oraciones de cada imagen.
                                                                                                                              exposición
                  - El docente utiliza las oraciones de los alumnos para explicar el uso correcto de There is / there are –
                    Some y Any en su diferentes estructuras planteando las preguntas Como se formara las preguntas?
                                                                                                                               imagenes
                    Como se formara la negación. Luego invitara a los alumnos a la pizarra para que escriban sus
                    oraciones. . (ver anexo 6 : Reglas de Some - Any)
                                                                                                                                     1
IEP: Dante Alighieri

                     - El docente invita a los alumnos a observar las imágenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario
                        de cada imagen.
                     - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mágico de la memoria (anexo 7)
                     - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas.
40 min.              - Práctico                                                                                                   dialogo
                        Aplicación del aprendizaje
                       Estrategias para la transferencia de lo aprendido:                                                         texto
                      -     A partir del cuadro mágico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramática
                            explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones.
                       En forma individual los alumnos completan la práctica de la pág. 28 en su libro. (ANEXO 8
                      -     Los alumnos intercambian sus libros y se corrigen las respuestas y practican los valores de
                            respeto y responsabilidad.
                      -     La profesora verifica las respuestas invitándolos a pronunciar; la profesora pronuncia
                            correctamente para reforzar la pronunciación.
                   Evaluación
Cierre             Estrategias de evaluación                                                                                  Practica
/culminación           Desarrollo de una práctica calificada de 10 preguntas. (ANEXO 9).                                      calificada
15 min.             Se realiza una metacognicion:
                   Como se llama el tema abordado en clase?
                   Que pasos realice para aprenderlo?
                   Para que me sirve?
                   Como lo aplicare en mi vida personal?
                   Estrategias de extensión/ transferencia
                   Resolver los ejercicios de la pág. 122 - 123 - 124
                   * La evaluación es permanente por parte del docente.


               IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN:
               CAPACIDADES:
                   Criterios de                                                                                    Técnica         Instrumento
                                                                    Indicadores
                   evaluación
               Comprensión           Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por
                                                                                                                                   Practica del
               lectora               inducción y deducción respondiendo correctamente las preguntas de    Ejercicios dirigidos
                                                                                                                                      texto
                                     THERE IS - THERE ARE / SOME – ANY
               Producción de          Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática
                                      THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de de la                          Observación       Guía de
               textos                                                                                             sistematizada    observación
                                      elaboración de oraciones
               Expresión y          Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS –
               comprensión oral     THERE ARE / SOME – ANY en el juego del cuadro mágico de                        Observación       Guía de
                                    memoria.                                                                      sistematizada    observación


               ACTITUDES ANTE EL ÀREA.
                            ACTITUDES                                 COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES                             INSTRUMENTOS
               Respeta las convenciones de                    - Prestar atención a las intervenciones de sus compañeros      Guía de
                comunicación interpersonal y grupal.          - Asume sus errores y y se compromete a corregirlos.           observación

               Valora los aprendizajes desarrollados en el   - Desarrolla las preguntas de la metacognicion.                 Guía de
               área como parte de sus proceso                - Participa desarrollando los ejercicios en el aula             observación
               formativo..


                    Del Docente:          Postcards                                                   Teacher´s Guide
                                          Betty Azar                                                  Grammar in use
                 Del Estudiante
                                          Postcards 2A                              : Student´s Book
                                          Postcard 2A                               : Workbook
                                          Longman Pocket English Spanish Dictionary


                                                                                                                                       2
IEP: Dante Alighieri


                                                          ANEXOS
                                                                                                                                             ÁREA: Ingles
      Anexo 1                                                                                                                                BIIMESTRE: II
                                                      GUIA DE OBSERVACIÓN
      GRADO: 3º :….. …………………………………...                                         FECHA: ..................................................................
      DOCENTE: ………………………………………….                                              Tema: ………………………………………………..

     CAPACIDAD ÁREA              Comprensión lectora                             Producción de textos                         Expresión y comprensión
                                                                                                                                        oral
                           Infiere el propósito de la lectura así como           Organiza la información                     Describe hechos de una situación
                              el sentido del mismo por inducción y           respetando el orden lógico de la               determinada utilizando THERE IS –
       INDICADORES          deducción respondiendo correctamente              gramática THERE IS – THERE                    THERE ARE / SOME – ANY en el
                          las preguntas de THERE IS - THERE ARE              ARE / SOME – ANY a partir de                      juego del cuadro mágico de               P
                                                                         P
                                         / SOME – ANY                         de la elaboración de oraciones                            memoria.
                                 Ubica                 Pronuncia                Escribe oraciones                            Responde en         Exy7plican con su
          ITEMS              Correctamente           Correctamente               Correctamente          Responde      P        coro a las       propio vocabulario el
                             SOME – ANY              SOME – ANY              Con THERE IS - THERE        un test             preguntas del     uso de la gramática de
Nº                                                                             ARE / SOME – ANY                                  juego                 la clase
     Nombre y apellidos        12.5 Pts.              7.5 puntos                  10 puntos              10 pts.                8 pts.                12 pts.

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IEP: Dante Alighieri

          nexo 2
                                                                                                                   GRADO: 3º ……….

                                          FICHA DE OBSERVACIÓN                                                           ÁREA: Ingles

          DOCENTE: ……………………………………………………………………
          TEMA:                 FECHA: ………………………

                                                       Respeta las convenciones de                 Valora los aprendizajes desarrollados             P
                                       ACTITUDES                                                                                                     R
                                                        comunicación interpersonal y grupal.       en el área como parte de sus proceso
                                                                                                                                                     O
                                                                                                   formativo..                                       M
                          Comportamiento observable    Prestar atención a    Asume sus errores     - Desarrolla   las      Participa                 E
                                                      las intervenciones     y se compromete a     preguntas de la         desarrollando     los     D
                                                      de sus compañeros      corregirlos.          metacognicion.          ejercicios en el aula     I
Nº          APELLIDOS Y NOMBRES                                                                                                                      O
                                                          1 – 2- 3 – 4 - 5      1 – 2- 3 – 4 - 5      1 – 2- 3 – 4 - 5        1 – 2- 3 – 4 - 5
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          Anexo 3

                                                                                                                                                 4
IEP: Dante Alighieri




                        Reflexionando sobre mi aprendizaje: (Metacognición)

Nombre y apellidos:………........……………………………..…………………….

Grado……Sección:……………….Fecha:……………………..




      ¿Como se llama el tema abordado
      en clase?




                     …………………………………………………………………………………
                     …………………………………………………………………………………
                     …………………………………………………………………………………
                     …………………………………………………………………………………
                     ………………


       ¿Qué pasos realice para
       aprenderlo?




                               …………………………………………………………………………………
                               …………………………………………………………………………………
                               …………………………………………………………………………………
                               ……………………………




                               ……………………………………………………………………………………
¿Como lo aplicare en mi vida
personal?                      ……………………………………………………………………………………
                               ……………………………………………………………………………………
                               ……………………………………………………………………………………
                               ……




                                                                              ¿Para que me sirve?



          ……………………………………………………………………………
          ……………………………………………………………………………
          ……………………………………………………………………………
          ………………………



                                                                                                    5
IEP: Dante Alighieri

Anexo 4

                                            MOTIVATION
                           WHAT CAN YOU SEE ON MY DESK?
Picture cards

The teacher writes the aanswers on the board




                                         THERE IS A…………




                                         THERE ARE…………




                                           THERE IS…………




   La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is?
   ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens?
   Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos.
   Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran
    para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema




                                                                                                                   6
IEP: Dante Alighieri


    -    Anexo 5                         VOCABULARY
 - Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de las imágenes.
 - El docente invita a los alumnos a observar las imágenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen.




Los alumnos elaboran oraciones a partir del vocabulario, luego salen a la pizarra y pronuncian
individualmente su oración.




         Salt                                 a computer                                        bag
         Table                                 on                                               bananas
         On                                   desk                                             in

 Ex: There is salt some on the table

        There is a notebook in the bag

        There are some books on the desk

La profesora les dice: Como ven todas las oraciones que han elaborado son afirmativas, entonces
como se hará un pregunta interrogativa? como se hará un negación?
Utilizando los mismos ejemplos los alumnos construyen sus oraciones en interrogación y negación.
Luego salen a la pizarra para sistematizar el nuevo aprendizaje. Despues la profesora refuerza el
tema con la explicación de la gramática.


                                                                                                                         7
IEP: Dante Alighieri

Anexo 6:                              PAPELOTE 1


                                   THERE IS – THERE ARE

THERE IS : Utilizamos THERE IS para hablar sobre la existencia de algo. THERE IS, se usa en
singular y con nombres no contables.

                    There is a book. (Hay un libro.)

                    There is sugar. (Hay azúcar)

THERE ARE: Utilizamos THERE ARE, para hablar sobre la existencia de algo. THERE ARE solo
se usa en PLURAL.

                       There are books. (Hay libros)

                   There are pencils. (Hay lapices)

INTERROGATIVE:

                    IS THERE a book on the table?

                   ARE THERE BOOKS on the table?

NEGATIVE:

                      THERE ISN’T A BOOK

                      THERE AREN’T BOOKS

                                       PAPELOTE 2

                                  SOME – ANY

SOME :      significa algo, algún, algunas, algunos. Se utiliza solo con oraciones afirmativas,
           con nombres no contables y en plural.

              - There is some cofee
              - There are some apples

ANY:       Utilizamos ANY para hacer preguntas interrogativas . Se utiliza con nombres no
           Contables y en plural. ANY en preguntas significa algo, algún, algunas ,algunos.

                  Is there any sugar?          (Hay lapices)
                  Are there any books?        (Hay libros)


ANY:     Utilizamos ANY para hacer oraciones negativas. Se utiliza con nombres no contables
         y en plural. ANY en negación significa nada, ningún, ninguna.

                     There isn’t any butter.
                     There aren’t any books.




Anexo 7
                                                                                                  8
IEP: Dante Alighieri

 - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mágico de la memoria
 - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas.


                                           CUADRO MAGICO:


EL CUADRO MAGICO es un juego de memoria, esta técnica se utiliza para aprender
vocabulario y practicar pronunciación. Se puede trabajar con todo tipo de categorías pero en
este caso el propósito es que practiquen vocabulario y pronunciación porque después de
esto tendrán que producir oraciones.

Consiste en pronunciar las palabras y luego voltear las tarjetas en desorden de modo que
ellos recuerden la palabra que contiene la tarjeta volteada.

Después de practicar tendrán que elaborar oraciones, utilizando las imágenes del cuadro y la
gramática trabajada en el aula.




  -   A partir del cuadro mágico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramática explicada en clase y
      se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones.




Anexo 8


                                                                                                                     9
IEP: Dante Alighieri




Anexo 9
                       3:   A–B–C–D

                       Nota : ………. / 10
                                          10
IEP: Dante Alighieri

EVALUACION.

                                      PRACTICE


NAME:…………………………………………………… Date ……………………………………………….




   I.   Read the sentences and complete the blanks with SOME or ANY

   1. We need …………………… eggs.

   2. We don’t have ………………………. sandwiches.

   3. Is there ……………………. rice in the box.?

   4.   I don’t need …………………….. butter

   5. I think there are ………………………. apples in the refrigerator.



   II. Look at the pictures and complete with THERE IS or THERE ARE



   1.          …       ………………….…..apples



   2.                  ……………………..water



   3.                  …………………….. meat



   4.                   …………………….bananas




   5. 5.                ………………….sandwiches




                                                                      11

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MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE

  • 1. IEP: Dante Alighieri SESIÒN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución Educativa : “Dante Alighieri” 1.2.- Área Curricular : Ingles 1.3.- Grado : Tercer grado 1.4. - Tema : There is –There are / Some - Any 1.5.- Fecha : 2 de julio 2009 1.6.- Duración : 2 HORAS 1.7. Responsables : Prof. Miriam Sheen Cuba 1.8 Tema transversal : COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA. II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES: CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS ACTITUDES PRODUCCION DE TEXTOS  organiza la información respetando el orden  THERE IS – THERE ARE.  Respeta las convenciones de lógico de la gramática a partir de la  SOME - ANY comunicación interpersonal y experiencia personal grupal. EXPRESION ORAL  Valora los aprendizajes  describe hechos de una situación desarrollados en el área como determinada. parte de sus proceso formativo.. COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción APRENDIZAJES ESPERADOS  Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción  Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de la experiencia Personal.  Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY . III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y O EVENTOS MATERIALES Motivación:  Estrategias para activar los conocimientos previos. INICIO Los alumnos cantan la canción “Heal the world”. 15’ El docente invita a que expresen el mensaje de la canción. Con lluvia de ideas los alumnos responden. El docente consolida explicando la importancia del medio ambiente. El docente invita a los alumnos a observar los objetos que hay en el pupitre. (ANEXO 4) Los alumnos responden con lluvia de ideas y anota en la pizarra algunas respuestas Imágenes Dialogo  Conflicto cognitivo.  La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is?  ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens?  Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos.  Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema Desarrollo Construcción del conocimiento Texto  Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de las imágenes. (ANEXO 5) Cuaderno - El docente les pide que elaboren oraciones utilizando el vocabulario de cada imagen. 20 min. - El docente invita a 3 alumnos a que escriban las oraciones de cada imagen. exposición - El docente utiliza las oraciones de los alumnos para explicar el uso correcto de There is / there are – Some y Any en su diferentes estructuras planteando las preguntas Como se formara las preguntas? imagenes Como se formara la negación. Luego invitara a los alumnos a la pizarra para que escriban sus oraciones. . (ver anexo 6 : Reglas de Some - Any) 1
  • 2. IEP: Dante Alighieri - El docente invita a los alumnos a observar las imágenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen. - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mágico de la memoria (anexo 7) - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas. 40 min. - Práctico dialogo Aplicación del aprendizaje  Estrategias para la transferencia de lo aprendido: texto - A partir del cuadro mágico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramática explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones. En forma individual los alumnos completan la práctica de la pág. 28 en su libro. (ANEXO 8 - Los alumnos intercambian sus libros y se corrigen las respuestas y practican los valores de respeto y responsabilidad. - La profesora verifica las respuestas invitándolos a pronunciar; la profesora pronuncia correctamente para reforzar la pronunciación. Evaluación Cierre Estrategias de evaluación Practica /culminación Desarrollo de una práctica calificada de 10 preguntas. (ANEXO 9). calificada 15 min. Se realiza una metacognicion: Como se llama el tema abordado en clase? Que pasos realice para aprenderlo? Para que me sirve? Como lo aplicare en mi vida personal? Estrategias de extensión/ transferencia Resolver los ejercicios de la pág. 122 - 123 - 124 * La evaluación es permanente por parte del docente. IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN: CAPACIDADES: Criterios de Técnica Instrumento Indicadores evaluación Comprensión Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por Practica del lectora inducción y deducción respondiendo correctamente las preguntas de Ejercicios dirigidos texto THERE IS - THERE ARE / SOME – ANY Producción de Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de de la Observación Guía de textos sistematizada observación elaboración de oraciones Expresión y Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS – comprensión oral THERE ARE / SOME – ANY en el juego del cuadro mágico de Observación Guía de memoria. sistematizada observación ACTITUDES ANTE EL ÀREA. ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS Respeta las convenciones de - Prestar atención a las intervenciones de sus compañeros Guía de comunicación interpersonal y grupal. - Asume sus errores y y se compromete a corregirlos. observación Valora los aprendizajes desarrollados en el - Desarrolla las preguntas de la metacognicion. Guía de área como parte de sus proceso - Participa desarrollando los ejercicios en el aula observación formativo.. Del Docente: Postcards Teacher´s Guide Betty Azar Grammar in use Del Estudiante Postcards 2A : Student´s Book Postcard 2A : Workbook Longman Pocket English Spanish Dictionary 2
  • 3. IEP: Dante Alighieri ANEXOS ÁREA: Ingles Anexo 1 BIIMESTRE: II GUIA DE OBSERVACIÓN GRADO: 3º :….. …………………………………... FECHA: .................................................................. DOCENTE: …………………………………………. Tema: ……………………………………………….. CAPACIDAD ÁREA Comprensión lectora Producción de textos Expresión y comprensión oral Infiere el propósito de la lectura así como Organiza la información Describe hechos de una situación el sentido del mismo por inducción y respetando el orden lógico de la determinada utilizando THERE IS – INDICADORES deducción respondiendo correctamente gramática THERE IS – THERE THERE ARE / SOME – ANY en el las preguntas de THERE IS - THERE ARE ARE / SOME – ANY a partir de juego del cuadro mágico de P P / SOME – ANY de la elaboración de oraciones memoria. Ubica Pronuncia Escribe oraciones Responde en Exy7plican con su ITEMS Correctamente Correctamente Correctamente Responde P coro a las propio vocabulario el SOME – ANY SOME – ANY Con THERE IS - THERE un test preguntas del uso de la gramática de Nº ARE / SOME – ANY juego la clase Nombre y apellidos 12.5 Pts. 7.5 puntos 10 puntos 10 pts. 8 pts. 12 pts. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
  • 4. IEP: Dante Alighieri nexo 2 GRADO: 3º ………. FICHA DE OBSERVACIÓN ÁREA: Ingles DOCENTE: …………………………………………………………………… TEMA: FECHA: ……………………… Respeta las convenciones de Valora los aprendizajes desarrollados P ACTITUDES R comunicación interpersonal y grupal. en el área como parte de sus proceso O formativo.. M Comportamiento observable Prestar atención a Asume sus errores - Desarrolla las Participa E las intervenciones y se compromete a preguntas de la desarrollando los D de sus compañeros corregirlos. metacognicion. ejercicios en el aula I Nº APELLIDOS Y NOMBRES O 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Anexo 3 4
  • 5. IEP: Dante Alighieri Reflexionando sobre mi aprendizaje: (Metacognición) Nombre y apellidos:………........……………………………..……………………. Grado……Sección:……………….Fecha:…………………….. ¿Como se llama el tema abordado en clase? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… ¿Qué pasos realice para aprenderlo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………… ¿Como lo aplicare en mi vida personal? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… ¿Para que me sirve? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………… 5
  • 6. IEP: Dante Alighieri Anexo 4 MOTIVATION WHAT CAN YOU SEE ON MY DESK? Picture cards The teacher writes the aanswers on the board THERE IS A………… THERE ARE………… THERE IS…………  La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is?  ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens?  Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos.  Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema 6
  • 7. IEP: Dante Alighieri - Anexo 5 VOCABULARY - Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de las imágenes. - El docente invita a los alumnos a observar las imágenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen. Los alumnos elaboran oraciones a partir del vocabulario, luego salen a la pizarra y pronuncian individualmente su oración. Salt a computer bag Table on bananas On desk in Ex: There is salt some on the table There is a notebook in the bag There are some books on the desk La profesora les dice: Como ven todas las oraciones que han elaborado son afirmativas, entonces como se hará un pregunta interrogativa? como se hará un negación? Utilizando los mismos ejemplos los alumnos construyen sus oraciones en interrogación y negación. Luego salen a la pizarra para sistematizar el nuevo aprendizaje. Despues la profesora refuerza el tema con la explicación de la gramática. 7
  • 8. IEP: Dante Alighieri Anexo 6: PAPELOTE 1 THERE IS – THERE ARE THERE IS : Utilizamos THERE IS para hablar sobre la existencia de algo. THERE IS, se usa en singular y con nombres no contables. There is a book. (Hay un libro.) There is sugar. (Hay azúcar) THERE ARE: Utilizamos THERE ARE, para hablar sobre la existencia de algo. THERE ARE solo se usa en PLURAL. There are books. (Hay libros) There are pencils. (Hay lapices) INTERROGATIVE: IS THERE a book on the table? ARE THERE BOOKS on the table? NEGATIVE: THERE ISN’T A BOOK THERE AREN’T BOOKS PAPELOTE 2 SOME – ANY SOME : significa algo, algún, algunas, algunos. Se utiliza solo con oraciones afirmativas, con nombres no contables y en plural. - There is some cofee - There are some apples ANY: Utilizamos ANY para hacer preguntas interrogativas . Se utiliza con nombres no Contables y en plural. ANY en preguntas significa algo, algún, algunas ,algunos. Is there any sugar? (Hay lapices) Are there any books? (Hay libros) ANY: Utilizamos ANY para hacer oraciones negativas. Se utiliza con nombres no contables y en plural. ANY en negación significa nada, ningún, ninguna. There isn’t any butter. There aren’t any books. Anexo 7 8
  • 9. IEP: Dante Alighieri - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mágico de la memoria - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas. CUADRO MAGICO: EL CUADRO MAGICO es un juego de memoria, esta técnica se utiliza para aprender vocabulario y practicar pronunciación. Se puede trabajar con todo tipo de categorías pero en este caso el propósito es que practiquen vocabulario y pronunciación porque después de esto tendrán que producir oraciones. Consiste en pronunciar las palabras y luego voltear las tarjetas en desorden de modo que ellos recuerden la palabra que contiene la tarjeta volteada. Después de practicar tendrán que elaborar oraciones, utilizando las imágenes del cuadro y la gramática trabajada en el aula. - A partir del cuadro mágico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramática explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones. Anexo 8 9
  • 10. IEP: Dante Alighieri Anexo 9 3: A–B–C–D Nota : ………. / 10 10
  • 11. IEP: Dante Alighieri EVALUACION. PRACTICE NAME:…………………………………………………… Date ………………………………………………. I. Read the sentences and complete the blanks with SOME or ANY 1. We need …………………… eggs. 2. We don’t have ………………………. sandwiches. 3. Is there ……………………. rice in the box.? 4. I don’t need …………………….. butter 5. I think there are ………………………. apples in the refrigerator. II. Look at the pictures and complete with THERE IS or THERE ARE 1. … ………………….…..apples 2. ……………………..water 3. …………………….. meat 4. …………………….bananas 5. 5. ………………….sandwiches 11