Material de estudio de la materia: Integración Tecnológica académica, dictada por UCES 2022

1. UNIDAD 1: EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES
1) METACOGNICIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Trata de conocimientos y herramientas que les van a ser muy útiles para cursar esta carrera en su
modalidad virtual.
1. Introducción
Sólo después de mucho estudiar y de mucho ensayo y error, empecé a darme cuenta de lo
importante que era prestar atención al material del curso con mi mente además de con los ojos e
intentar comprender lo que tenía que estudiar. (Ormrond, 2008, p. 365 – 366).
Las técnicas de estudio y de apoyo: Conocer estas técnicas resultará fundamental para que ustedes
puedan desarrollar su propia metacognición, que les dará la posibilidad de rendir mejor en su carrera
académica, al autorregular su aprendizaje.
2. Metacognición
Según Ormrond (2008): El conocimiento del individuo, de sus propios procesos cognitivos y de
aprendizaje, así como la regulación de estos procesos para mejorar el aprendizaje y la memoria, se
conocen globalmente como metacognición. Cuanto más sofisticado metacognitivamente es un
estudiante, mejores son su aprendizaje y su rendimiento académico.
Según esta autora, la metacognición implica:
• Ser consciente de cuáles son las propias capacidades de aprendizaje y de memoria, y de qué
tareas de aprendizaje puede realizar uno siendo realista (por ejemplo, reconocer que seguramente
no es posible aprender las 200 páginas del material para un examen en una tarde).
• Saber qué técnicas de estudio son efectivas y cuáles no (es decir, darse cuenta que comprender
es mejor que memorizar).... y utilizarlas.
• Supervisar el propio estado de conocimiento actual (por ejemplo, reconocer cuándo se ha aprendido
algo bien y cuándo no).
Para poder desarrollar correctamente la metacognición, es sumamente importante autorregular
nuestro aprendizaje.
2.1 ¿Por qué es importante autorregular nuestro aprendizaje?
Autorregular nuestro aprendizaje implica poner normas y objetivos implícitos y explícitos para el
propio rendimiento académico. Debemos elegir conductas que nos permitan alcanzar dichos
objetivos, y evaluar periódicamente los efectos que tienen nuestras acciones.
Esto incluirá poder controlar nuestra propia motivación y las emociones.
Autorregular nuestro propio aprendizaje es importante porque nos permitirá:
• Establecer objetivos: identificar el resultado deseado de nuestro proceso de aprendizaje. Por
ejemplo, puede ser que nuestro objetivo consista en aprender hechos concretos, obtener una visión
general de las ideas que se nos presentan, o simplemente adquirir el conocimiento suficiente para
aprobar un examen.
• Planificar: ustedes deberán determinar cómo aprovechar mejor el tiempo que tienen disponible para
aprender, planificando con anticipación qué acciones llevarán a cabo para conseguir los objetivos
que establecieron.
• Automotivarnos: para estudiar a distancia, es fundamental mantener la motivación para completar
nuestras tareas. Por ejemplo, podemos recordarnos a nosotros mismos la importancia de completar
bien los exámenes, también podemos visualizar nuestro propio éxito, ¡imaginando cómo será el
momento en que nos entreguen el título!
• Controlar la atención, evitando pensamientos o emociones que nos puedan distraer.
• Aplicar técnicas de estudio, seleccionando y utilizando formas apropiadas de procesar el material
a aprender. Para autorregular correctamente nuestro aprendizaje, deberemos elegir qué técnica de
estudio será conveniente usar, dependiendo de los objetivos que nos hayamos propuesto. Por
ejemplo, vamos a leer de forma diferente un artículo dependiendo de si nos queremos entretener, o
si tenemos que rendir un examen.
• Autocontrolarnos: deberemos comprobar periódicamente si nos estamos acercando a cumplir los
objetivos. Si no es así, deberemos cambiar las técnicas de estudio, o bien modificar nuestras metas,
si es necesario.

2. • Autoevaluarnos: implica evaluar el resultado final de nuestros propios esfuerzos. Para ello,
deberemos establecer si lo que aprendimos es suficiente para los objetivos que establecimos y
determinar si las estrategias de aprendizaje han tenido éxito y han sido eficaces. Seguramente, en
este momento también identificaremos alternativas que puedan ser más efectivas en futuras
situaciones de aprendizaje (por ejemplo, para las siguientes materias de la carrera virtual).
3. Técnicas de estudio
Aplicar técnicas de estudio, que son aquellas estrategias que nos permiten aprender más y mejor.
3.1. Elaboración
Implica relacionar aquello que estamos aprendiendo con lo que ya conocemos, usando nuestros
conocimientos previos para interpretar el nuevo material.
Existen varias investigaciones en relación a esta técnica. Aquí, sólo destacaremos lo que dijo un
estudiante que “elaboró” lo aprendido: Comienzo leyendo todo el texto por encima e intento hacerme
una idea del contenido. La segunda vez, leo con más detenimiento e intento sacar las relaciones
entre las ideas dentro de los párrafos y entre los mismos. La tercera o cuarta vez, intento repetir para
mí, sin mirar el texto, las ideas principales del argumento, destacando los razonamientos. Ésta es la
forma en que estudio habitualmente los textos. (Van Rossum y Schenk, 1984, p. 77).
3.2. Organización
Implica conocer cuál es la estructura organizativa del material nuevo; saber cómo está organizado
un artículo que tenemos que leer: por ejemplo, si está compuesto por títulos y subtítulos. En este
sentido, les recomendamos generar un esquema que contenga las ideas principales que están
leyendo.
También, pueden generar mapas conceptuales, cuadros de doble entrada, diagramas de flujo, líneas
de tiempo, etc.
3.3. Identificación de la información importante
Como no podemos estudiar todos los conceptos que componen una materia, deberemos aprender
a decidir qué es lo más importante que hay que estudiar, diferenciando las ideas importantes de los
detalles.
En un texto, las ideas importantes se pueden identificar teniendo en cuenta palabras en negrita o
cursiva, observando las imágenes, cuadros y esquemas, etc.
3.4. Resúmenes
Realizar un buen resumen no es fácil. Les recomendamos:
- Discriminar entre la información importante y la irrelevante.
- Identificar las ideas principales, que pueden estar o no formuladas de forma explícita.
- Organizar los elementos esenciales en un todo coherente.
En la práctica, resultará fundamental seguir las siguientes acciones:
- Escribir una frase sobre el tema de cada párrafo o sección.
- Identificar conceptos o ideas que engloben cuestiones más específicas.
- Encontrar información que apoye cada idea principal.
- Eliminar la información trivial y redundante.
4. Técnicas de apoyo
Además de tener en cuenta las técnicas de estudio, para estudiar exitosamente resulta fundamental
tener en cuenta algunas técnicas de apoyo. Estas técnicas se refieren a las condiciones que
ayudarán a que ustedes estudien de manera apropiada.
Si no cuentan con un lugar de estudio que sea apropiado, seguramente su rendimiento se verá
afectado. Por eso, les ofrecemos una serie de recomendaciones sobre el lugar de estudio:
Iluminación: lo recomendable es que la luz sea natural. Si no es así, es una buena idea tener una
lámpara flexible con una lamparita de luz fría, de aproximadamente 60W.
Dónde estudiar: se recomienda tomar el hábito de estudiar en el mismo lugar; así, el proceso de
concentración será más rápido. Este lugar deberá estar bien ventilado y ser agradable, con una

3. temperatura apropiada. No debe tener ruidos ni permitir interrupciones en el estudio. También, se
recomienda evitar la música y la televisión; y, al estudiar con la computadora, intentaremos tener
sólo una ventana abierta. No es recomendable tener, por ejemplo, Facebook, Twitter y Skype
habilitados a la hora de estudiar.
Si no consiguen encontrar un lugar en su casa que reúna estas condiciones, les recomendamos
acudir a una biblioteca (actualmente, muchas cuentan con conexión WiFi).
5. Conclusiones
En este documento, vimos cómo podemos hacer para estudiar más y mejor a lo largo de toda nuestra
carrera virtual.
Para eso, en primer lugar estudiamos cómo desarrollar nuestra metacognición, que nos permitirá
autorregular el proceso de aprendizaje. Esta autorregulación implica poner normas para el propio
rendimiento académico: establecer objetivos, planificar, automotivarnos, controlar la atención, aplicar
técnicas de estudio, autocontrolarnos y autoevaluarnos.
También vimos cuáles son las principales técnicas de estudio que ustedes utilizarán a lo largo de la
carrera virtual: elaboración, organización, identificación de la información importante, y resúmenes.

4. 2) COMO ORGANIZAR MI TIEMPO DE ESTUDIO. METODOLOGÍA DE POMODORO
Si sientes que aunque estudias demasiado no logras retener los conocimientos, quizás debas probar
con metodologías para organizar tus tiempos de estudio.
La técnica de Pomodoro es una de las más utilizadas, pues garantiza un aprendizaje efectivo.
Las habilidades para gestionar el tiempo no son innatas, se aprenden y practican con distintas
técnicas.
Una de las claves más importantes para alcanzar el éxito profesional es la capacidad para organizar
el tiempo. Ya sea para estudiar, trabajar o realizar tareas: una correcta gestión del tiempo permite
mejorar la eficiencia personal y aumentar la productividad. Nos referimos a adquirir y emplear de
forma correcta las habilidades y capacidades que permiten planificar las jornadas de estudio o
trabajo con el objetivo de mejorar la eficiencia personal.
Una de las técnicas más útiles es la de analizar todas las asignaturas que se debe repasar
y clasificarlas de acuerdo a su dificultad. Luego, es necesario calcular el tiempo diario que se puede
dedicar al estudio y asignar un número de horas específico para cada asignatura, dedicando más
tiempo a aquellas que fueron calificadas como más difíciles.
Establecer este método de división del tiempo es el primer paso para gestionar correctamente el
tiempo de estudio, el siguiente paso es poner en práctica este plan.
Para ello se debe realizar un horario estricto de estudios, asignando una tarea para cada hora del
día, de forma tal que todas las horas tengan un objetivo marcado. Si empiezas con anticipación
incluso puedes crear un calendario mensual en el que señalar horas destinadas a descansar, a
alimentarte, al ocio y fundamentalmente al repaso de los apuntes y materiales educativos.
Metodología de Pomodoro
La técnica Pomodoro fue creada en la década de los 80 por Francesco Cirillo, y es una de las más
utilizadas para gestionar el tiempo.
Este método se centra en la idea de que las pausas frecuentes contribuyen a mejorar la agilidad
mental y por lo tanto retener de mejor forma los conocimientos.
Su objetivo es lograr la realización de la mayor cantidad de tareas posibles en una breve cantidad
de tiempo, aprovechando los momentos en que el cerebro se encuentra fresco y descansado. Por lo
tanto, combina momentos de concentración absoluta en el estudio con pausas dedicadas a
distraer al cerebro con momentos de ocio.
Utilizando un reloj, la técnica Pomodoro consiste en dividir el tiempo dedicado al estudio en intervalos
de 25 minutos que reciben el nombre de pomodoros. Estos intervalos se separan con pausas que
también poseen una duración determinada. Cuando el primer pomodoro termina, puedes descansar
5 minutos, luego debes continuar estudiando y cuando llegues a completar el cuarto pomodoro de
estudio podrás realizar un nuevo descanso pero esta vez de 15 minutos. En este último descanso lo
recomendable es caminar, alejarse del ordenador y realizar cualquier tipo de actividad breve.
Aplicar esta técnica no requiere de grandes conocimientos, tan solo de un reloj visible
y compromiso para efectivamente cumplir con los plazos estipulados. Si lo haces, verás cómo el
tiempo realmente te rinde y logras adquirir los conocimientos deseados de forma efectiva.
Por si fuera poco, utilizando esta técnica lograrás aprender a concentrarte de verdad y podrás aplicar
estas habilidades en cualquier área o proyecto que requiera tu atención.
Cuando sientas que el tiempo no te alcanza, recuerda: el tiempo es tuyo, tú lo divides, tú puedes
hacer que sea suficiente o no. Si actualmente sientes que este te resulta escaso, quizá debas
plantearte la idea de aprender a gestionarlo mejor.

5. 3) APRENDIZAJE COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES
La educación a distancia, especialmente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto
una tendencia global de formación, pero al mismo tiempo, últimamente se inclina por un enfoque
más social y de aprendizaje interdependiente entre los miembros de las instituciones.
La sociedad del conocimiento tiene varios retos:
Emplear las TICs cada vez más para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
¿Y que son los ambientes virtuales colaborativos? Son un punto de encuentro que permite a varias
personas, a través de computadoras, colaborar en un mundo virtual, en la búsqueda de un objetivo
común, basado en la omnipresencia y la simultaneidad, sin espacio, ni tiempo, llevando a la
construcción de un conocimiento compartido.
Como características del aprendizaje colaborativo se reconocen:
1)La igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje.
2)La mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que debe tener la
interacción entre los miembros.
3)La distribución de responsabilidades donde cada quien debe cumplir su tarea para el éxito del
grupo.
4)La planificación conjunta y el intercambio de roles.
Existen 4 elementos básicos que forman parte del aprendizaje colaborativo:
1) La interdependencia positiva: Todos los miembros del grupo independientemente de las
capacidades que se tengan, deben aportar responsable, significativa y positivamente en la
elaboración de los trabajos colaborativos, sin embargo, algunos miembros pueden apoyar a
los otros con menores posibilidades.
2) La interacción, el intercambio de ideas y conocimientos: Las personas poseen un cúmulo de
conocimientos adquiridos mediante la experiencia o la consulta, estos conocimientos se
ponen a disposición de los miembros del grupo.
3) La contribución individual: Cada miembro debe aportar sus conocimientos y experiencias
que contribuyan a enriquecer a los otros.
4) Las habilidades personales y de grupo: Las habilidades individuales de los miembros
contribuyen a la elaboración de un trabajo óptimo donde se vea reflejada la meta propuesta
por el grupo.
Estos ambientes virtuales poseen actividades que permiten llevar a cabo el proceso de
aprendizaje colaborativo. Web chat, Foros, Wikis.

6. 4)EL ESTUDIO GRUPAL EN LA VIRTUALIDAD
Esta modalidad nos obliga a desarrollar nuevas habilidades de organización y producción. Implica
transformarnos en un sujeto eminentemente ACTIVO.
Estudiar a distancia es un aprendizaje y sobre todo una responsabilidad. Debemos conocer y
descubrir qué técnicas y estrategias existen y se sugieren a la hora de comenzar una nueva
experiencia de esta índole.
Estudiar a distancia requiere del desarrollo de nuevas habilidades de organización y productividad.
Habilidades que permitan que la experiencia no se transite en “soledad” y se convierta en un
aprendizaje continuo y constructor de nuevos desafíos.
Ser estudiante de una propuesta educativa virtual implica transformarse en “un sujeto
eminentemente activo, buscador, editor, creador, adaptador y emisor de contenidos” (Adell y
Castañeda, 2010, p. 11). El objetivo es que todos los contenidos compartidos en las unidades
temáticas de cada materia sean trabajados de forma activa por cada uno de los estudiantes,
pudiendo incorporarlos a los reales y propios conocimientos para así potenciarlos y encontrar el
sentido y su transferencia en la práctica cotidiana, tanto en el ámbito profesional como personal.
Por lo tanto, como nos dice Carina Lion (2012), el objetivo es que el aprendizaje se dé desde un
pensar surfeando, o sea, “aprender haciendo, aprender produciendo, aprender seleccionando
información en un movimiento casi continuo de aprender en la acción”. (Carina Lion, 2012, p. 41)
Para que todo esto pueda llevarse a cabo es necesario que, desde los contextos en que cada uno
se encuentre: su hogar, trabajo, un bar, etc. los estudiantes puedan “encontrarse virtualmente con el
otro”, un otro compañero y protagonista del mismo recorrido educativo. Otro que está esperando
interactuar y socializar con el fin de construir, compartir y colaborar en todo el proceso educativo.
Sentirse acompañado en este tipo de propuestas es fundamental, no solo por una cuestión
emocional y de incentivo diario, sino para el intercambio de ideas y construcción colectiva.
Hoy en día tenemos, de manera gratuita, a disposición gran cantidad de herramientas y programas
de la virtualidad que nos permiten trabajar de forma colaborativa tanto de forma sincrónica como no.
De esta forma proponemos utilizar el Google Drive como herramienta de apoyo e intercambio
continuo a lo largo de cualquier trayecto educativo a distancia. Esta herramienta permite estudiar en
grupo en una propuesta de educación a distancia.
La ventaja de esta herramienta es que se puede acceder desde cualquier computadora y lugar. El
Google Drive cuenta con la mayoría de los programas básicos (procesador de texto, presentaciones,
planillas, etc.), permitiendo compartir los documentos y editarlos en tiempo real con otras personas
e incluso chatear.
Es así que se sugiere que al inicio de un trayecto educativo a distancia como el que están transitando
en este momento, puedan:
del espacio de
presentación que presente el docente).
Proponer abrir un Google Docs (similar a un archivo Word) en el cual puedan compartir resúmenes,
comentarios, dudas, nuevas ideas, etc. respecto de las lecturas y materiales que se propongan en
cada unidad temática.
mismo momento, para intercambiar ideas de forma más
rápida e instantánea.
los nuevos
aportes de los compañeros y continuar con la retroalimentación.

7. 5)ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE) JORDI ADELL
Este concepto responde a de qué y de donde aprendemos.
PLE: Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona
utiliza de forma asidua para aprender. Adella y Castañeda 2010
Concepto ligado a ecología-ecosistema del aprendizaje (conjunto de contextos del espacio físico o
del espacio virtual que proporcionan oportunidades para aprender, entendiendo contexto como una
configuración única de agentes, de actividades, de prácticas socio culturales, de recursos y de las
relaciones que mantienen todos estos elementos entre sí)
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (desde hace 20 años) han
conformado una nueva ecología del aprendizaje con los dispositivos móviles, el wifi, el acceso en
todas partes, en cualquier momento al internet, nos encontramos con que las oportunidades de
aprendizaje y los sitios para aprender son cualquier sitio y cualquier momento.
Gente inteligente e interesante
Blogs Twitter Diigo (búsqueda, análisis de información) CiteULike (publicaciones académicas) Etc
Yo (Flechas bidireccionales porque soy un consumidor y un productor de información)
El PLE nos envuelve, existe diversas funciones. Hay esquemas más sofisticados, más complejos.
El PLE (ESPACION PERSONAL DE APRENDIZAJE) tiene 3 partes:
1)ACCESO A LA INFORMACIÓN: La parte que accedemos y gestionamos la información: conjunto
de actividades, herramientas y recursos que están relacionados con lo que podríamos llamar la
primer parte de la competencia digital, que es la competencia informacional, están relacionados con
buscar, adquirir, gestionar, utilizar, administrar la información.
2)CREACIÓN DE INFORMACION: La parte de herramientas para crear información y compartirla.
Conjunto de prácticas, actividades, herramientas y recursos, que están relacionados con modificar,
crear exnovo (de nuevo) y difundir la información creando múltiples formatos y canales.
3)PLN (red personal de aprendizaje) RELACIÓN CON OTROS: La más importante, la parte de
relación con otros, la red personal de aprendizaje. Son el conjunto de actividades, herramientas y
recursos que utilizamos para comunicarnos y colaborar con otros, con otras personas de las que
aprendemos y con las que aprendemos, por ej: todos mis contactos en redes sociales.
5 consejos o pasos para desarrollar el propio entorno personal de aprendizaje. Todos tenemos uno
pero las nuevas tecnologías ahora hacen más fácil ampliar su alcance y multiplicar su poder.
1)Descubrir y acceder a nueva información relevante. Respecto a las fuentes de información y a la
selección de esas fuentes aconseja ser Proactivo. Tecnología muy útil es el RSS que permite
suscribirse a fuentes de información interesantes. En la web nosotros tenemos que ir hacia la
información, la RSS nos permite suscribirnos a fuentes de información y es la información la que
viene hacia nosotros.
2)Gestionar esta enorme cantidad de información que tenemos, de manera colectiva e inteligente.
Utilizar una herramienta para gestionar favoritos como Diigo o Delicious, que nos permiten guardar
los favoritos, etiquetarlos y compartirlos con otras personas, e incluso construir recursos
compartidos. La información personal se puede usar un gestor de información personal como
Evernote para mantener un registro de las cosas que visitamos y nos interesa recuperar
ulteriormente.
Curador de contenidos es la persona que se encarga de seleccionar y difundir contenidos que nos
interesan, pero si no conseguimos esa persona podemos nosotros constituirnos en curadores de
contenidos. Scoop.it! es una de las herramientas más utilizadas por su flexibilidad y facilidad de uso
para mantener selecciones de contenidos y difundirlos a todas las personas interesadas.
3)Participa en la conversación, la internet es una gran conversación entre millones de personas, no
quedarse solo en ser oyentes o espectadores, la conversación es más importante que los propios
contenidos de la conversación. Los 4 “mira”: Mira lo que he hecho! Mira lo que he encontrado! Mira
lo que se! Mira como me siento! Twitter es quizás la mejor red social para compartir ideas hallazgos,

8. sentimientos, etc. Al encontrar una persona interesante y ver a quien sigue esa persona para
seguirlos. También participar en redes sociales verticales interesantes como Gnoss, y Ning, dado al
ser una red de docentes interesados en un tema es la manera más rápida y efectiva de desarrollarte
profesionalmente y acceder a recursos, experiencias y oportunidades de formación.
4)Crea y comparte información. Crea (o desarrolla) tu identidad online. No quedarnos siendo
expectadores. Creemos y compartamos la información, podemos crear o desarrollar aplicaciones,
actividades didácticas, materiales o simplemente contar nuestras experiencias en el aula. Muchos
docentes hacen las cosas pero no comentan que hacen en el aula. Uno de los elementos
fundamentales para crear y compartir esta información son los blogs, herramientas como Blogger o
Wordpress son gratuitas, se puede crear tu propio blog como tu sitio en la red, como tu casa, sitio
donde reúnes y organizas la información que quieres compartir con el mundo. El blog ayuda a
articular nuestra identidad online, parte de nuestra identidad que mostramos a los demás a través
de las redes sociales.
5)Los conocimientos son para ponerlos a trabajar, los conocimientos, herramientas, recursos son
para intentar mejorar como profesionales.
Enriquece tus fuentes de información y enriquécelas buscando proactivamente nuevas fuentes de
personas o recursos interesantes.
Finalmente “regar” y “abonar” el PLE
1)Analiza tu PLE actual: Empezar por analizar el propio entorno personal de aprendizaje actual:
pensar qué cosas haces en internet, usando qué herramientas, intenta pensar en las categorías
como adquirir información, buscarla, gestionarla, almacenarla, modificarla, compartirla, crearla,
difundirla.
2)Enriquece tus fuentes de información: Enriquécelas buscando proactivamente nuevas fuentes de
personas o recursos interesantes.
3)Enriquece tu red personal de contactos: tu fuente de contactos, dado aprendemos de las personas
más que de los recursos y seguir a personas interesantes conduce a recomendaciones, les puedes
pedir ayuda, a otras personas que han solucionado el problema, o conocen recursos o herramientas
para solucionarlo. Por ej.en Twiter se organizan actividades colaborativas entre grupos de docentes
de varios sitios.
4)Busca una guía que te ayude en los primeros pasos.
5)¿Caminas hacia una dirección concreta?
6)Vigila el karma, en internet recibes tanto como das, no esperes que sin dar ni contribuir, sin
colaborar sin conversar, la gente quiera colaborar contigo.
Un play aparte de tecnología y fuentes de información son sobre todo actitudes, estar dispuesto a
compartir lo que tienes y estar dispuesto a aprender de los que saben más que vos. A internet y a
un entorno personal de aprendizaje no se puede ir a enseñar ni dar lecciones ni solamente aprender
de otros sin dar nada a cambio.
Hay dos ámbitos de aplicación de los entornos de personas de aprendizaje prometedores:
1) El PLE en el aula (competencia digital +aprender a aprender)
Introducir en el aula los entornos personas de aprendizaje como un tipo de actividades que
potencian dos competencias claves: la competencia digital evidentemente usamos la
herramienta la internet, pero hay otra y es la competencia de aprender a aprender.
Un play es un conjunto de actividades y habilidades que uno necesita para seguir
aprendiendo a lo largo de la vida utilizando las tecnologías digitales.
2) El PLE como espacio para el desarrollo profesional de los docentes. Espacio donde vas a
tener oportunidades de aprendizaje para desarrollarte en aquellos aspectos de tu formación
que crees que necesitan refuerzos, ayuda. El desarrollo profesional es una especie de
círculo que comienza con:
a)Cambios en las ideas en los docentes sobre enseñanza y aprendizaje, algunos de esos
cambios provocan:
b)Cambios en las prácticas docentes, y que terminan en el mejor de los casos con:
c)Mejora en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

9. 6)Los entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): “Una nueva manera de entender el
aprendizaje” Adell Segura, J & Castañeda Quintero, L (2010)
PLE (Personal Learning Environment o entorno personal de aprendizaje) es uno de los conceptos
que concita mayor interés y debate en los círculos de la tecnología educativa. Tecnología y
pedagogía se retroalimentan mutuamente en el debate sobre los PLEs. El PLE es un producto de la
confluencia de diversos factores, entre ellos la generalización del uso de las herramientas y servicios
de la Web 2.0 en todos los niveles educativos y modalidades. Sin embargo, a juicio de los autores,
no se trata de un sistema tecnológico llamado a sustituir o complementar los actualmente existentes,
sino de un nuevo enfoque sobre cómo podemos utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación en el aprendizaje tanto en la formación inicial como a lo largo del ciclo vital. En el
presente capítulo se intenta definir el concepto, se exploran algunas de sus implicaciones didácticas
y se ofrecen algunas ideas sobre cómo se está utilizando en diversos contextos.