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1. PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARA EL 2° GRADO- 2022
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancayo
1.2 UGEL : Huancayo
1.3 Institución Educativa Emblemática : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VII Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 02 horas
1.6 Duración :
1.7 Grado y Secciones : 2do A, B, C, D, E, F, G, H, I
1.8 Docente Responsable : Mg.
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS
SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 16 al 20 de mayo 1 semana
EA 3, EA 4 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 25 de julio al 05 de agosto 2 semana
EA 5, EA 6 08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 10 al 14 de octubre 1 semana
EA 7, EA 8 17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
TOTAL
36 semanas lectivas
8 semanas de gestión

2. III. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÓN POR BIMESTRE:
N° SITUACIONES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN I B II B IIIB IV B
1
Organización y
participación ciudadana en
la diversidad
Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
cultural de nuestro entorno y promovemos una
convivencia pacífica
4 semanas X
2
Producción sostenible y
diversas tecnologías
Asumimos los desafíos del comercio electrónico y
reconocemos que la tecnología y la creatividad se
ponen al servicio de la solidaridad
5 semanas X
3
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Gestionamos responsablemente nuestra economía
familiar
4 semanas X
4
Problemas ambientales y
corrupción
Reducimos nuestro consumo, reciclamos y
reutilizamos para cuidar el ambiente
5 semanas X
5
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Promocionamos el turismo en la comunidad
difundiendo nuestra riqueza cultural y natural
5 semanas X
6
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Promovemos el emprendimiento en nuestra familia
y la comunidad
4 semanas X
7
Aportes y desafíos de los
pueblos originarios
Valoramos la diversidad cultural, como espacio de
mutuo enriquecimiento
5 semanas X
8
Salud preventiva,
soberanía y diversidad
alimentaria
Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
cultural de nuestro entorno y promovemos una
convivencia pacífica
4 semanas X

3. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI
CICLO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Eda
1
Eda
2
Eda
3
Eda
4
Eda
5
Eda
6
Eda
7
Eda
8
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
y
social
Crea propuestas de
valor
X X X X X X X X
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo de usuarios
y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y culturales, así como
los posibles resultados sociales y ambientales
que implica.
Aplica habilidades
técnicas
X X X X X X X X
Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará
Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.
X X X X X X X X
Trabaja cooperativamente cumpliendo sus
roles y deberes individuales para el logro de
una meta común, propone actividades y facilita
a la iniciativa y perseverancia colectiva
Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento.
X X X X X X X X
Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

4. Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
Personaliza
entornos virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo a
sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso
de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
X
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque de derechos X

5. Enfoque Inclusivo o de atención
a la diversidad
X X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien
común
X X
Enfoque e igualdad de género X
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: Hoja de diseño, DOP, DAP, flujo grama, hojas información, hojas de trabajo y presupuesto.
 Materiales gráficos: Revistas, catálogos de muebles, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.
VI. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

6. VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Plan Internacional, Grupo Scotiabank (2014). Formando Emprendedores del Mañana 5. Lima. PLAN INTERNACIONAL
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.
Huancavelica, 14 de marzo del 2022
Docente Responsable Jefe de Taller