PLANIFICADOR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - AÑO 2022

1. PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARA EL 2° GRADO- 2022
I. INFORMACIÓNGENERAL
1.1 DirecciónRegional de Educación :
1.2 UGEL :
1.3 InstituciónEducativaEmblemática :
1.4 Modalidad,Nivel yCiclo : E.B.R. EducaciónSecundaria– VIICiclo.
1.5 Horas Semanales : 02 horas
1.6 Duración :
1.7 Grado y Secciones : 2do A, B, C, D, E, F, G, H, I
1.8 Docente Responsable : Mg.
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS
SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 16 al 20 de mayo 1 semana
EA 3, EA 4 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 25 de julio al 05 de agosto 2 semana
EA 5, EA 6 08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 10 al 14 de octubre 1 semana
EA 7, EA 8 17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
TOTAL
36 semanas lectivas
8 semanas de gestión

2. III. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÓN POR BIMESTRE:
N° SITUACIONES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN I B II B IIIB IV B
1
Organización y
participaciónciudadana en
la diversidad
Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
cultural de nuestro entorno y promovemos una
convivencia pacífica
4 semanas X
2
Producción sostenible y
diversas tecnologías
Asumimos los desafíos del comercio electrónico y
reconocemos que la tecnología y la creatividad se
ponen al servicio de la solidaridad
5 semanas X
3
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Gestionamosresponsablemente nuestraeconomía
familiar
4 semanas X
4
Problemas ambientales y
corrupción
Reducimos nuestro consumo, reciclamos y
reutilizamos para cuidar el ambiente
5 semanas X
5
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Promocionamos el turismo en la comunidad
difundiendo nuestra riqueza cultural y natural
5 semanas X
6
Producción y
emprendimiento desde
nuestras actividades
Promovemoselemprendimientoennuestrafamilia
y la comunidad
4 semanas X
7
Aportes y desafíos de los
pueblos originarios
Valoramos la diversidad cultural, como espacio de
mutuo enriquecimiento
5 semanas X
8
Salud preventiva,
soberanía y diversidad
alimentaria
Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
cultural de nuestro entorno y promovemos una
convivencia pacífica
4 semanas X

3. IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI
CICLO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Eda
1
Eda
2
Eda
3
Eda
4
Eda
5
Eda
6
Eda
7
Eda
8
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
y
social
Crea propuestas de
valor
X X X X X X X X
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando secuestiona sobre
una situación queafecta a un grupo de usuarios
y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viabley
reconoce aspectos éticos y culturales,así como
los posibles resultadossociales y ambientales
que implica.
Aplica habilidades
técnicas
X X X X X X X X
Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas,anticipalasacciones y recursos
que necesitará
Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.
X X X X X X X X
Trabaja cooperativamentecumpliendo sus
roles y deberes individuales para el logro de
una meta común, propone actividades y facilita
a la iniciativay perseverancia colectiva
Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento.
X X X X X X X X
Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando lacantidad deinsumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones delos
usuarios y laslecciones aprendidas.

4. Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
Personaliza
entornosvirtuales.
Gestiona
informacióndel
entornovirtual.
Interactúaen
entornosvirtuales.
Crea objetos
virtualesen
diversosformatos.
X X X X X X X X
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo a
sus procesos cognitivos y la manifestación desu
individualidad.
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
Define metasde
aprendizaje.
Organizaacciones
estratégicaspara
alcanzar susmetas
de aprendizaje.
Monitoreay ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizajedemanera autónoma al
darsecuenta lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluyalasmejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso
de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
X
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque de derechos X

5. Enfoque Inclusivo o de atención
a la diversidad
X X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien
común
X X
Enfoque e igualdad de género X
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: Hoja de diseño, DOP, DAP, flujo grama, hojas información, hojas de trabajo y presupuesto.
 Materiales gráficos: Revistas, catálogos de muebles, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.
VI. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidadesde aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lolargodel desarrollode lasunidadesdidácticasseseleccionarlasestrategiasadecuadasparaobservareldesempeñodelasestudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y re alizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

6. VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Plan Internacional, Grupo Scotiabank (2014). Formando Emprendedores del Mañana 5. Lima. PLAN INTERNACIONAL
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.
XXXXXXXXX,14de marzo del 2022
Docente Responsable Jefe de Taller