PROGRAMACION ANUAL CyT 1RO-1.docx

PLAN ANUAL 2022
UGEL
TAMBOGRANDE
I.E “FELIX CARDOZA ROJAS”
GUARAGUAOS ALTO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: PIURA
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL:
TAMBOGRANDE
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “FELIX CARDOZA ROJAS” N° 14143
1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1°
1.8 DOCENTE: CARLOS A. AGRAMONTE MORAN.
1.9 DIRECTOR(A): SEGUNDO F. PACHERRES NUÑEZ.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo
necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome
decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en
valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las
competencias del área curricular de CIENCIA Y TECNOLOGÍA son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo
físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
▪ Problematiza situaciones para hacer
indagación.
▪ Diseña estrategias para hacer
indagación.
▪ Genera y registra datos o
información.
▪ Analiza datos e información.
▪ Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
▪ Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su
conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
▪ Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experimentos.
▪ Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
▪ Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones.
▪ Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
▪ Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad
tierra y universo
▪ Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
▪ Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
▪ Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
▪ Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
▪ Determina una alternativa de
solución tecnológica.
▪ Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
▪ Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
▪ Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
▪ Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
▪ Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
▪ Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
▪ Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
▪ Infiere impactos de la solución tecnológica.

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales
BIMESTRE I Y II
SEMANA DE
GESTIÓN
EVALUACION DX I
BIMESTRE
III SEMANA
DE GESTIÓN
II
BIMESTRE
IV Y V
SEMANA DE
GESTIÓN
III
BIMESTRE
VI SEMANA
DE GESTIÓN
IV
BIMESTRE
VII Y VIII
SEMANA DE
GESTIÓN
DURACIÓN Del 01 de
marzo al 11
de marzo
Del 14 de marzo al
25 de marzo
Del 28 de
marzo al 13 de
mayo
Del 16 de
mayo al 20
de mayo
Del 23 de
mayo al 22 de
julio
Del 25 de
Julio al 5 de
agosto
Del 8 de
agosto al 7 de
octubre
Del 10 de
octubre al
14 de
octubre
Del 17 de
octubre al 16
de diciembre
Del 19 de
diciembre al
30 de
diciembre
SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana
HORAS
EFECTIVAS
Vacaciones
estudiantes
10 horas
pedagógicas
35 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del
resultado de
evaluación de
diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general
sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación
Portafolio
Necesidades de aprendizajes

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Los resultados de la
Evaluación Diagnóstica
muestran que los
estudiantes están en los
siguientes niveles de
logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
Según las notas alcanzadas
por el SIAGIE, los
estudiantes han egresado
del nivel primario con los
siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado =
AD
79.8 % Logrado =
L
Al ser promovidos del
ciclo V a los estudiantes
no se les exigió carpeta de
recuperación.
No desarrollaron
carpeta de sexto
grado.
Los estudiantes necesitan lograr las
capacidades del área y alcanzar en su
plenitud los estándares del ciclo V por
tanto se debe fortalecer la autoestima del
estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios
físicos y psicológicos, recordemos que en
etapa el estudiante adquiere mayor
independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma un rol activo utilizando los
recursos tecnológicos adecuadamente.
V. SITUACIONES PARA EL 2022
RESUMEN I B IV B MODALIDAD MEDIO

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GUARAGUAOS ALTO
N
°
SITUACIÓ
N / EJES
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
FECH
A
II
B
III
B
P
R
E
S
E
N
C
I
A
L
S
E
M
I
P
R
E
S
E
N
C
I
A
L
V
I
R
T
U
A
L
W
E
B
T
V
R
A
D
I
O
1 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar
la reflexión sobre la ciudadanía
comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de
los derechos, la pertenencia a la
comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como
la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen
vivir, y de una sociedad inclusiva, libre
de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.
Fomentamos acciones para
ejercer nuestro derecho al
acceso y uso del agua 03
SEMANA
S
28/03/22
AL
15/04/22
x
2 Descubrimient
o e innovación
Las situaciones se orientan a la
exploración, observación, comprensión
y cuestionamiento del mundo que nos
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad
personal o colectiva.
Recocemos la creatividad de
las familias peruanas
04
SEMANA
S
x

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GUARAGUAOS ALTO
Así mismo, el abordaje de estas
situaciones genera una nueva forma de
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
18/04/22
AL
13/05/22
3
Trabajo y
emprendimient
o en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una
reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan
a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y
estrategias necesarias para alcanzar
objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las
artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Promovemos el turismo
local de manera sostenible y
segura 04
SEMANA
S
23/05/22
AL
17/06/22
X

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4 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover
la salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una
mirada de sostenibilidad ambiental, en
el marco del buen vivir. Además, la
salud es asumida también como un
derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
Reducimos nuestro
consumo, reciclamos y
reutilizamos para el cuidado
del ambiente
05
SEMANA
S
19/06/22
AL
22/07/22
X
5 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
local, regional, nacional o global
Valoramos las técnicas de
conservación de alimentos
en nuestra comunidad 05
SEMANA
S
08/08/22
AL
09/09/22
x

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6 Trabajo y
emprendimient
o en el siglo
XXI
Las situaciones se orientan a una
reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan
a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y
estrategias necesarias para alcanzar
objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las
artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Construimos soluciones
tecnológicas para promover
cultivos en las familias de la
comunidad
04
SEMANA
S
12/09/22
AL
07/10/21
x
7 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover
la salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una
mirada de sostenibilidad ambiental, en
el marco del buen vivir. Además, la
salud es asumida también como un
derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
Promovemos el uso de la
información para estar
saludables y en armonía con
el ambiente.
05
SEMANA
S
17/10/21
AL
18/11/22
x

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colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.
8 Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
local, regional, nacional o global
Promovemos acciones para
mejorar la sociedad
04
SEMANA
S
21/11/21
AL
16/12/22
x
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Experiencias
de aprendizaje
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8

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Situaciones
propuestas
Evaluación
Diagnostica
(Situacion Sig.
de evaluación)
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Descubrimiento e
innovación
Trabajo y
emprendimiento en
el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Posible título de
la EaP
Fomentamos
acciones para
ejercer nuestro
derecho al
acceso y uso del
agua
Recocemos la
creatividad de las
familias peruanas
Gestionamos
responsablemente
nuestra economía
familiar
Reducimos
nuestro consumo,
reciclamos y
reutilizamos para
el cuidado del
ambiente
Promocionamos el
turismo en la
comunidad
difundiendo
nuestra riqueza
cultural y natural.
Promovemos el
emprendimiento
en nuestra familia
y la comunidad
Promovemos el
uso de la
información para
estar saludables y
en armonía con
el ambiente.
Promovemos
acciones para
mejorar la
sociedad
Tiempo Del 14 de marzo
al 25 de marzo
03 SEMANAS
28/03/23
AL
15/04/22
04 SEMANAS
18/04/22
AL
13/05/22
04 SEMANAS
23/05/22
AL
17/06/22
05 SEMANAS
19/06/22
AL
22/07/22
05 SEMANAS
08/08/22
AL
09/09/22
04 SEMANAS
12/09/22
AL
07/10/21
05 SEMANAS
17/10/21
AL
18/11/22
04 SEMANAS
21/11/21
AL
16/12/22
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)
COMPETENCIA
S
CAPACIDA
DES
DESEMPEÑOS DE 1° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE
III
BIMESTRE
IV BIMESTRE
EXP
1
EXP
2
EXP
3
EXP
4
EXP
5
EXP
6
EXP
7
EXP 8

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GUARAGUAOS ALTO
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
▪ Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
▪ Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
▪ Genera y
registra datos o
información.
▪ Analiza datos e
información.
▪ Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
✔ Formula preguntas acerca de las características o
causas de un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico observado, selecciona aquella que
puede ser indagada y plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las
variables.
✔ Propone procedimientos para observar
manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que
pueden modificar la experimentación.
✔ Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos, que le permitan
organizar su plan de acción y confirmar o refutar
su hipótesis, considerando medidas de seguridad
personal y del espacio de trabajo y establece el
cronograma de su indagación.
✔ Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la
observación y mediciones repetidas de la variable
dependiente usando los instrumentos con
propiedad y seguridad.
✔ Interpreta relaciones de causalidad entre las
variables en base a cálculos de los valores
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado
en evidencias, las compara con información
confiable y elabora conclusiones.
Describe el procedimiento, logros,
dificultades de su indagación, establece la
causa de posibles errores en los resultados,
propone mejoras a realizar y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento científico
X X X
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad
▪ Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
✔ Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
cómo las células transforman la energía que
adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen
sustancias complejas (carbohidratos, proteínas,
lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como
fuente de energía y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
cómo las características de los organismos
X X X

PLAN ANUAL 2022
UGEL
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GUARAGUAOS ALTO
tierra y
universo
Tierra y
universo.
▪ Evalúa las
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
actuales se originaron en ancestros comunes
extintos sometidos a selección natural
✔ y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
el rol de la carga eléctrica en la estructura de los
átomos e iones y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante
explica el funcionamiento de los condensadores
en un circuito eléctrico.
✔ •Describe cuantitativamente, en base a
fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas
producen movimiento por contacto o a distancia
sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
estudiante describe a través de un modelo las
fuerzas aplicadas al empujar una puerta o la
atracción de un imán sobre un objeto metálico.
que la distribución de la energía del Sol y la
estructura y movimiento de la Tierra determinan
el comportamiento de la atmósfera y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el estudiante explica cómo la intensidad
de la radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo
largo del año generando diferentes climas..
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
▪ Determina una
alternativa de
solución
tecnológica.
▪ Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
▪ Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica.
▪ Evalúa y
comunica el
✔ Determina el alcance del problema tecnológico,
y las causas que lo generan, así como su
alternativa de solución en base a conocimientos
científicos o prácticas locales, los requerimientos
que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirlo.
✔ Representa gráficamente su alternativa de
solución con dibujos estructurados y textos,
describiendo sus partes o etapas, la secuencia de
pasos y características de forma,
✔ estructura y función de la misma. Justifica la
selección de los materiales por sus características
físicas y químicas, y herramientas por su
funcionamiento, incluye los recursos a utilizar,
posibles costos y establece un cronograma de
trabajo.
X X

PLAN ANUAL 2022
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funcionamiento
y los impactos
de su
alternativa de
solución
tecnológica.
✔ Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones, considerando
los requerimientos establecidos, y normas de
seguridad. Usa unidades medida
convencionales y verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
✔ Explica cómo construyó su solución
tecnológica, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicados, las dificultades en el
diseño y proceso de implementación, y las
mejoras realizadas para el funcionamiento de su
alternativa de solución. Explica los efectos de la
transformación de los materiales utilizados e
infiere los efectos de la aplicación de la solución
tecnológica en el ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las TIC:
Personaliza
entornos
virtuales.
Gestiona
información
del entorno
virtual.
Interactúa en
entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
X X X X X X X X

PLAN ANUAL 2022
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Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma:
Define metas
de
aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible
y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
X X X X X X X X
ENFOQUE
S
TRANSVE
RSALES
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

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VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
I
BI
M
E
S
T
R
E
EXP
APRENDIZAJE 1
DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS
EXP
APRENDIZAJE 2
II
BI
M
E
S
T
R
E
EXP
APRENDIZAJE 3
CC.SS, COMUNICACIÓN, INGLES
EXP
APRENDIZAJE 4
MATEMATICA, INGLES, EPT
III
BI
M
E
S
T
R
E
EXP
APRENDIZAJE 5
CC.SS, INGLES, MATEMATICA, TUTORIA
EXP
APRENDIZAJE 6
COMUNICACIÓN, DPCC, INGLES
IV
BI
M
E
S
T
R
E
EXP
APRENDIZAJE 7
EXP
APRENDIZAJE 8
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

PLAN ANUAL 2022
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MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros Santillana
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
XI. MATERIALES Y RECURSOS
Para el alumno:
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación Secundaria. El
comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Kit de material tecnológico de control de mecanismos
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio

PLAN ANUAL 2022
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GUARAGUAOS ALTO
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación
Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio
S.A. Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima –
Perú.
Tambogrande, marzo del 2022
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Prof. Carlos A. Agramonte Morán.
Área Ciencia y Tecnología

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