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Sesion de Aprendizaje de CTA 1° Ccesa1156

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I.E. N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera”
SESION DE APRENDIZAJE N° 1
“Características de los seres vivos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE Fecha
Grado PRIMERO Sección: “A” “B” Ciclo: VI
Docente Martha C. Chávez Mendoza Tiempo:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
Justifica que todos los seres vivos están formados por una
o más células y que poseen niveles de organización.
TEMA TRANSVERSAL : Educación para una vida exitosa (persona motivada, emprendedora, creativa e innovadora).
VALORES: RESPONSABILIDAD INDICADOR: Ante el área: -Presenta sus trabajos en el tiempo asignado.
Comportamiento: -Colabora con el trabajo grupal para su culminación
II. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEM
P
INICIO Se les saluda, se considera la asistencia de los estudiantes.
El docente enseña a los estudiantes una variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas en una salida a un área verde de la IE o de su
entorno.
Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos en las imágenes o muestras obtenidas?
El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las organiza en la pizarra (características
descritas de las muestras vivas y las muestras no vivas) y plantea la siguiente pregunta: ¿a qué se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no
vivo?
El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más células y que
Imágenes o
muestras
Plumones
Tarjetas u hojas
10
min
poseen niveles de organización. Después, coloca el título de la sesión
PROCESO  Comprende los conocimientos científicos.
 El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las características de los seres vivos:
https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá. Luego, el
docente plantea las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de otros? Descríbelas
brevemente. ¿De qué están formados todos los seres vivos? Los estudiantes deben anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda
una orientación sobre las características de los seres vivos.
El docente hace énfasis en una característica de los seres vivos denominada “niveles de organización” y pide a los estudiantes leer la lectura
“Los seres vivos se organizan en el ambiente”, de la página 119 del libro de CTA de primer año de Secundaria, y que, de manera grupal (tres
integrantes), respondan las preguntas 1 y 2. Se socializa entre los grupos del aula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los niveles de
organización de los seres vivos.
 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía mostrada en la página 120, haciendo énfasis
en la organización microscópica de los seres vivos.
CIERRE: Si es el caso, hacer un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes deben recortar figuras e imágenes y pegarlas teniendo en
cuenta los niveles de organización de los seres vivos.
INICIO: Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: realiza con los estudiantes una retroalimentación de las características y niveles de
organización de los seres vivos.
Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:
 Argumenta científicamente.
 A continuación, se les proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “Brote del ébola deja al menos 50 muertos en Guinea” (ver anexo 1).
Después, de manera grupal, fundamentan sus respuestas, con información científica adquirida, a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el ébola?
 ¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?
 Si el virus es un organismo vivo, ¿en qué nivel de organización se encuentra?
 Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los virus
https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg .
 Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
Video
TV/reproductor
de DVD o
proyector
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Cuaderno de
CTA
Texto de CTA -
PRIMERO
Anexos 1 y 2
110
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SALIDA Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relación con los aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, por ejemplo:
 Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.
 Todos los seres vivos están formados por células.
 Los seres vivos, así como todos los materiales, están organizados y presentan una estructura que va de lo simple a lo complejo, a nivel
microscópico, de átomos a células.
 Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).
TRANSFERENCIA:
Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del ébola, el del SIDA, el del dengue, el del papiloma humano,
etc.
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METACOGNICION:
-Te pareció importante este tema?
-¿Crees que lo aplicarías en tu vida diaria?
-¿Cómo lo aplicarías?
EVALUACION
COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y
que poseen niveles de organización.
Ficha de aplicación Lista de cotejo
VALOR ACTITUD ANTE EL AREA TECNICA INSTRUMENTO
Responsabilidad Presenta sus trabajos en el tiempo asignado Observación Ficha de actitudes
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………..
Demetrio Ccesa Rayme Martha C. Chavez Mendoza
Director Docente
Sesion de Aprendizaje de CTA   1°  Ccesa1156
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Sesion de Aprendizaje de CTA 1° Ccesa1156

  • 1. I.E. N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” SESION DE APRENDIZAJE N° 1 “Características de los seres vivos” I. DATOS INFORMATIVOS: Área CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE Fecha Grado PRIMERO Sección: “A” “B” Ciclo: VI Docente Martha C. Chávez Mendoza Tiempo: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización. TEMA TRANSVERSAL : Educación para una vida exitosa (persona motivada, emprendedora, creativa e innovadora). VALORES: RESPONSABILIDAD INDICADOR: Ante el área: -Presenta sus trabajos en el tiempo asignado. Comportamiento: -Colabora con el trabajo grupal para su culminación II. SECUENCIA DIDACTICA: PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEM P INICIO Se les saluda, se considera la asistencia de los estudiantes. El docente enseña a los estudiantes una variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas en una salida a un área verde de la IE o de su entorno. Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos en las imágenes o muestras obtenidas? El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes previos, las organiza en la pizarra (características descritas de las muestras vivas y las muestras no vivas) y plantea la siguiente pregunta: ¿a qué se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo? El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más células y que Imágenes o muestras Plumones Tarjetas u hojas 10 min
  • 2. poseen niveles de organización. Después, coloca el título de la sesión PROCESO  Comprende los conocimientos científicos.  El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las características de los seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá. Luego, el docente plantea las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de otros? Descríbelas brevemente. ¿De qué están formados todos los seres vivos? Los estudiantes deben anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda una orientación sobre las características de los seres vivos. El docente hace énfasis en una característica de los seres vivos denominada “niveles de organización” y pide a los estudiantes leer la lectura “Los seres vivos se organizan en el ambiente”, de la página 119 del libro de CTA de primer año de Secundaria, y que, de manera grupal (tres integrantes), respondan las preguntas 1 y 2. Se socializa entre los grupos del aula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los niveles de organización de los seres vivos.  Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía mostrada en la página 120, haciendo énfasis en la organización microscópica de los seres vivos. CIERRE: Si es el caso, hacer un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes deben recortar figuras e imágenes y pegarlas teniendo en cuenta los niveles de organización de los seres vivos. INICIO: Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: realiza con los estudiantes una retroalimentación de las características y niveles de organización de los seres vivos. Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:  Argumenta científicamente.  A continuación, se les proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “Brote del ébola deja al menos 50 muertos en Guinea” (ver anexo 1). Después, de manera grupal, fundamentan sus respuestas, con información científica adquirida, a las siguientes preguntas:  ¿Qué es el ébola?  ¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?  Si el virus es un organismo vivo, ¿en qué nivel de organización se encuentra?  Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los virus https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg .  Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula. Video TV/reproductor de DVD o proyector multimedia Cuaderno de CTA Texto de CTA - PRIMERO Anexos 1 y 2 110 min SALIDA Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relación con los aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, por ejemplo:  Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.  Todos los seres vivos están formados por células.  Los seres vivos, así como todos los materiales, están organizados y presentan una estructura que va de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.  Los virus no son seres vivos porque no forman una célula. El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2). TRANSFERENCIA: Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del ébola, el del SIDA, el del dengue, el del papiloma humano, etc. 15 min
  • 3. METACOGNICION: -Te pareció importante este tema? -¿Crees que lo aplicarías en tu vida diaria? -¿Cómo lo aplicarías? EVALUACION COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Ficha de aplicación Lista de cotejo VALOR ACTITUD ANTE EL AREA TECNICA INSTRUMENTO Responsabilidad Presenta sus trabajos en el tiempo asignado Observación Ficha de actitudes ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………….. Demetrio Ccesa Rayme Martha C. Chavez Mendoza Director Docente