1.
Unidad 1: Tarea 1: Medida y Evaluación Educación Dominicana.
1-Refiérase al concepto de evaluación en por lo menos 3 enfoques de la educación dominicana.
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la
finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la
enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Las decisiones que se tomen al reorientar el proceso educativo deben estar fundamentadas en la
información que aportan dichas evaluaciones. La evaluación no es un fin en sí mismo, sino un
medio para contribuir con la mejora educativa
En la fundamentación del currículo de la educación dominicana se integran tres orientaciones.
• El enfoque históricos – cultural.
• El enfoque socio – crítico.
• EL enfoque de competencias.
Es necesario partir de un enfoque integral de la evaluación en el que tanto las pruebas
estandarizadas externas, como las evaluaciones que se realizan en el aula y la evaluación que se
hace al sistema educativo en su conjunto tienen el objetivo principal de mejorar los aprendizajes
de las y los estudiantes.
El enfoque histórico – cultural: Considera que la forma esencial de existencia de lo psíquico se da
en su calidad de actividad. Señala que los fenómenos psíquicos surgen y se desarrollan solo en el
proceso de interacción constante del individuo con su medio.
El enfoque socio – crítico: Permite a los seres humanos ser creadores de su propia realidad a
través de su experiencia, sus pensamientos y acción ; ella constituye el resultado del significado
individual y colectivo.
El enfoque de competencias: Concibe el aprendizaje como una construcción de las siguientes
dimensiones: saber conceptual, saber procedimental, saber actitudinal. Lo que se constituye en un
enfoque complejo que busca el desarrollo integral y equilibrado de la persona.
2- Refiérase a los tipos de evaluación en el enfoque constructivista.
Cuando la evaluación es constructivista el alumno participa de las decisiones en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, comprometiéndose con su aprendizaje, autoevaluándose y evaluando a
sus compañeros y al proceso.
El enfoque constructivista está integrado por procesos cognitivos individuales y procesos de
interacción grupal, los cuales implican el uso de los diferentes tipos de evaluación: Diagnóstica,
formativa y final, esto implica una evaluación continua y centrada en el éxito del alumno en el
proceso de aprendizaje.
La evaluación constructivista cuenta con las siguientes técnicas y elementos:

2.
• Técnicas informales: son utilizadas dentro de situaciones de enseñanza con una duración
breve, el profesor no las presenta a sus alumnos como actos evaluativos, y en ese sentido
los alumnos sienten que no están siendo evaluados.
• Técnicas semiformales: Requieren de mayor tiemplo de preparación que las informales,
demandan mayor tiempo para su valoración y para exigir a sus alumnos respuestas más
duraderas.
• Técnicas formales: Este tipo de técnicas suelen utilizarse en forma periódica o al finalizar
un ciclo completo de enseñanza y aprendizaje.
• Diagnóstica: se realiza antes del desarrollo del proceso educativo. Se distinguen dos tipos
de evaluación diagnóstica: La primera es la evaluación diagnóstica inicial y la segunda es la
evaluación diagnóstica puntual.
• Formativa: Debe realizarse conjuntamente con el proceso de enseñanza, ya que es
considerada como parte esencial de éste. Desde una perspectiva constructivista, para
poder entender la evaluación formativa, debe ser considerada su condición y su razón de
ser.
• Sumativa: Se realiza al término de un proceso o ciclo educativo, su función principal es
certificar el grado en que las intenciones educativas se han alcanzado.
3-Refiérase al concepto de evaluación en el currículo de la educación dominicana.
La evaluación se asume como una herramienta cuyo uso constribuye a mejorar la calidad de la
educación. El énfasis está puesto en la entrega de información pertinente y sistemática que apoye
los procesos de mejora y la toma de decisiones desde el centro educativo hasta las instancias
centrales del MINERD.
La evaluaciones de currículo (EC) permiten valorar los planes y programas de estudio, así como sus
métodos y materiales educativos que constituyen, entre otros el currículo de la educación
obligatoria.
La evaluación del currículo tiene como objetivo examinar el impacto de su implementación sobre
el logro de los estudiantes ( aprendizaje) para que el currículos oficial pueda ser revisado toda vez
que sea necesario y para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
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