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1. FICHAS
BIBLIOGRÁFICAS
CARLOS ANDRÉS GUERRERO
MARIA CAMILA YARA
MARCEL YEPES

2. EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Datos bibliográficos:
Autor: COBO, Cristóbal. MORAVEC, John.
Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación
Edición (si es la primera no se anota; se anota a partir de la segunda). Lugar de
edición: Editorial, año de publicación.
Descripción: Volumen 1. 244 Paginas.
Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius /
• Localización: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona
http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf

3. INFLUENCIA DEL DIAGNOSTICO EN LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
• «Prácticamente todos somos capaces
de aprender y memorizar la
anatomía, pero el diagnóstico resulta
ser una habilidad mucho más
relevante y compleja. Uno nunca elige
a un médico por su capacidad para
enumerar los órganos, sistemas o
células de nuestro cuerpo.»
• Schank, Roger. APRENDIZAJE
INVISIBLE (Epílogo). 237 Páginas. Cita
184
• Uno de los problemas
fundamentales que he detectado en
los textos es que a la hora de
ejecutar el proceso de aprendizaje,
se deja de cuan competente puede
ser el sujeto que aprende, teniendo
en cuenta unidamente su capacidad
para hacer un buen diagnostico a
partir de una hipótesis idónea. Un
punto en común es aprender a
trabajar dicha capacidad (hacer
diagnósticos) a través de la
tecnología

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: CONSTRUCCIÓN
FÍSICA, TECNOLÓGICA Y SOCIAL
• La cita establece la necesidad de hacer
vínculos para un buen desarrollo de lo
físico, de lo tecnológico y de lo social
de un individuo.
• En otras palabras, encuentro una
conexión entre la capacidad de hacer
buenos diagnósticos a través de una
buena hipótesis, con la vinculación de
la información y los conocimientos;
pues ambas cosas se consiguen
gracias a la realización de conexiones
apropiadas como puede ser la
tegnología
• «La sociedad de la información hace de
los recursos de transmisión de
informaciones el soporte para la
amplificación, desarrollo e interacción de
los tres ámbitos mencionados. En la
medida en que la sociedad de la
información se vincule a hacer posible el
desarrollo social e individual, se establece
el vínculo entre sociedad de la
información y sociedad del
conocimiento.»
Barroso, Clara. Sociedad del conocimiento y
el entorno digital. Libro: SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN. Madrid:
Librería UNED. Editor: Librería UNED, 2012.
Pág.. 47.

5. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO NO IMPLICA TENER
ÚNICAMENTE MUCHA INFORMACIÓN, SI NO UBICARLA
TODA BAJO EL LENTO DE UNA DIMENSIÓN CRÍTICA.
• «Frente a los posibles excesos que entraña
la generalización de una sociedad mundial
de la información, la noción de aprendizaje
(learning) vuelve a introducir la dimensión de
distancia crítica. Esta noción permite a
nuestras sociedades esperar que sea posible
asimilar el cúmulo considerable de nuevos
conocimientos que producen
periódicamente.»
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Hacia una
sociedad del conocimiento. Publicado en 2005.
Pág. 59. Subti: La sociedad del aprendizaje.
• Es considerablemente
importante la tecnología en la
medida en que le devuelve al
almacenamiento de datos, la
capacidad de volverse
conocimiento, a través de la
organización que la misma
brinda. la tecnología es, en la
actualidad, la herramienta que
permite conectar al individuo
con la realidad y, en esa misma
medida, con la sociedad.