Fichas bibliográficas Seminario Educación y pedagogía Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) Tutor: Edgar Crisanto Medina

1. SEMINARIO EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
FICHAS TÉCNICAS
MARÍA CAMILA YARA LOZANO
TUTOR
EDGAR CRISANTO MEDINA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
JUNIO 14 DE 2020

2. PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS Y/O
PEDAGÓGICAS
FICHAS TÉCNICAS

3. Influencia del diagnóstico en los procesos de
aprendizaje
 «Prácticamente todos somos capaces de
aprender y memorizar la anatomía, pero
el diagnóstico resulta ser una habilidad
mucho más relevante y compleja. Uno
nunca elige a un médico por su
capacidad para enumerar los órganos,
sistemas o células de nuestro cuerpo.»
 Schank, Roger. APRENDIZAJE
INVISIBLE (Epílogo). 237 Páginas.
Cita 184
 Uno de los problemas fundamentales
que he detectado en los textos es que a
la hora de ejecutar el proceso de
aprendizaje, se deja de cuan competente
puede ser el sujeto que aprende,
teniendo en cuenta unidamente su
capacidad para hacer un buen
diagnostico a partir de una hipótesis
idónea. Un punto en común es aprender
a trabajar dicha capacidad (hacer
diagnósticos) a través de la tecnología

4. Sociedad del conocimiento: construcción física,
tecnológica y social
 La cita establece la necesidad de
hacer vínculos para un buen
desarrollo de lo físico, de lo
tecnológico y de lo social de un
individuo.
 En otras palabras, encuentro una
conexión entre la capacidad de hacer
buenos diagnósticos a través de una
buena hipótesis, con la vinculación
de la información y los
conocimientos; pues ambas cosas se
consiguen gracias a la realización de
conexiones apropiadas como puede
ser la tecnología
 «La sociedad de la información hace
de los recursos de transmisión de
informaciones el soporte para la
amplificación, desarrollo e
interacción de los tres ámbitos
mencionados. En la medida en que la
sociedad de la información se vincule
a hacer posible el desarrollo social e
individual, se establece el vínculo
entre sociedad de la información y
sociedad del conocimiento.»
Barroso, Clara. Sociedad del
conocimiento y el entorno digital.
Libro: SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN.
Madrid: Librería UNED. Editor: Librería
UNED, 2012. Pág.. 47.

5. La sociedad del conocimiento no implica tener
únicamente mucha información, si no ubicarla
toda bajo el lento de una dimensión crítica.
 «Frente a los posibles excesos que
entraña la generalización de una
sociedad mundial de la
información, la noción de
aprendizaje (learning) vuelve a
introducir la dimensión de
distancia crítica. Esta noción
permite a nuestras sociedades
esperar que sea posible asimilar el
cúmulo considerable de nuevos
conocimientos que producen
periódicamente.»
Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. Hacia una sociedad del
conocimiento. Publicado en 2005.
Pág. 59. Subti: La sociedad del
aprendizaje.
 Es considerablemente importante la
tecnología en la medida en que le
devuelve al almacenamiento de datos,
la capacidad de volverse conocimiento,
a través de la organización que la
misma brinda. la tecnología es, en la
actualidad, la herramienta que permite
conectar al individuo con la realidad y,
en esa misma medida, con la sociedad.

6. Instrumentalización de la pedagogía: reducción de la
importancia en la sociedad
 La sistematización del proceso
educativo, implica que pierda la
capacidad de ser una herramienta que
funciona en otros campos y de ese
modo, pierde interacción con el mundo
y la sociedad. Esto, de alguna
manera, coloca la pedagogía y la
didáctica en un lugar secundario con
respecto a las necesidades primarias
con las que debería contarse en la
actualidad.
 «Denominamos instrumentación de la
pedagogía, a la reducción de la
enseñanza a procedimientos operativos
que conducen al aprendizaje. La
pedagogía y la didáctica aplican
conceptos operativos cuya
fundamentación y explicación no se
realiza en ellas, sino en las ciencias de
la educación. Esta situación inmoviliza
o dificulta la reflexión que debe llevar a
cabo la pedagogía a través de sus
objetos, conceptos y métodos para
comunicarse con otras disciplinas, es
decir, para realizar lo que podemos
llamar reconceptualización»
 Zuluaga,O., Echeverri, A., Martínez, A.,
Restrepo, S y Quiceno H. pedagogía y
epostemología. 2011. pág. 28.
Editorial de la Colección PEDAGOGÍA
E HISTORIA

7. Influencia de la tecnología en la vida cotidiana y
en la construcción del individuo
«Los cambios culturales en la sociedad actual están íntimamente ligados
con las nuevas tecnologías de la información. Estas tecnologías tienen
un impacto significativo, no solo en la producción de vienes y servicios,
si no en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de la
información, la velocidad en la transmisión, la superación de las
limitaciones espaciales, la utilización simultanea de múltiples medios (
imagen, sonido, texto) son, entre otros, los elementos que explican la
enorme fertilidad de cambio que presentan estas nuevas tecnologías.»
Tedesco, J. C. (2014). Educar en la sociedad del conocimiento. Pág.
47. Fondo de cultura Argentina