mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
cuadernillo 10 -3°.pdf
1. GOBIERNO DE PUEBLA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. PROFESOR RUBEN OSORIO ESPINOSA
CLAVE 21DES0132U
Modelo de educación híbrido
Cuadernillo del estudiante
3° grado
Quincena: 10 del 31 de Enero – 11 de Febrero
Recomendaciones
1. Antes de realizar las actividades, lee detenidamente las instrucciones que se proporcionan en cada
materia.
2. Te recomendamos iniciar por las asignaturas más complejas para ti.
3. Si tienes dudas contacta a tus maestros en el horario que cada uno te indique.
4. Deberás enviar tus actividades resueltas de acuerdo a las indicaciones de cada maestro.
5. Es importante que entregues las actividades de todas tus materias ya que esto se tomará en cuenta
para tu calificación del trimestre.
6. Recuerda que es importante que realices tu trabajo de manera autónoma en la semana que te
corresponda.
¡Siempre se puede, cuando se quiere.! José Luis Sampedro
2. Matemáticas Ecuaciones
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.
Forma de trabajo: Presencial y a distancia
Materiales: Libreta, libro de texto, cuadernillo,celular(en caso de no imprimir cuadernillo) videos, internet,youtube..
Recursos de aprendizaje: Aprendizaje por observación e investigación.
Producto final: Diversos ejercicios para medir conocimientos previos para reforzar deficiencias y abordar las ecuaciones de segundo grado.
INICIO: Analiza la siguiente información y ejemplos. Transcribe a tu libreta
3. Desarrollo: Analiza y coloca en cada rectángulo la opción que le corresponde a cada enunciado.
5. RETROALIMENTACIÓN Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Recordar el concepto de ecuación
(buscar en alguna fuente confiable) y resolver los siguientes ejercicios:
Ecuación: ojo (Anotar aquí el concepto)
6. CIERRE: Resuelve los siguientes ejercicios, toma
en cuenta que primero hay que quitar los
paréntesis aplicando la multiplicación.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Copia los siguientes enunciados con sus respectivas
ecuaciones y encuentra el valor de la incógnita en
cada caso.
EVALUACIÓN
7. Rúbrica para evaluar actividades de la quincena 10
Aspectos a evaluar Bueno
10-9
Regular
8-7
Deficiente
6
1.- Sus actividades tienen presentación, limpieza, orden y se
entregan en tiempo y forma.
2.- Identifica y aplica el lenguaje algebraico.
3.- Identifica y resuelve las ecuaciones lineales.
4.- Investiga y muestra interés por las actividades.
8. PLANEACIÓN DE ESPAÑOL.
DOCENTE: Nelly Vianey Guzmán Peregrina
GRADO: 3° GRUPO: A, B, C, D
PROYECTO 7: Informes sobre experimentos: la ciencia al alcance de todos.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar informes sobre experimentos científicos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Elaborar informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la
concordancia sintáctica.
ÁMBITO: Estudio.
PRODUCTO FINAL: Informe de experimento.
RECURSOS: Plan de acompañamiento impreso o digital, celular en caso de no imprimir el cuadernillo,
libro y libreta de la asignatura, evaluación diagnóstica impresa y digital, ejemplos de informes de experimentos.
PERIODO DE TRABAJO: 31 de enero al 11 de febrero de 2022.
MOMENTOS: Presencial, a distancia y autónomo.
PRESENTACIÓN
Todas las disciplinas científicas recurren al lenguaje escrito para comunicar sus descubrimientos; químicos físicos, biológicos… todos ellos redactan
periódicamente informes en los que, además de dar a conocer los hallazgos que hacen al experimentar en sus laboratorios, proporcionan las indicaciones
necesarias para reproducir sus experimentos. Tú ya has realizado varios experimentos en tu clase de Ciencias, así que es el momento perfecto para
aprender a escribir informes de los resultados obtenidos al hacerlo.
PARTIR DE LA REALIDAD
INICIO (Presencial, a distancia y autónomo)
Actividad 1 (lunes 31 de enero de 2022)
➢ Realiza la portada de la práctica 7, en la que integrarás el título del proyecto 7, la práctica social del lenguaje y aprendizaje esperado, ámbito y
presentación.
➢ Contesta, en pareja, en tu libreta las siguientes preguntas diagnósticas:
1. ¿Qué sentido tiene comunicar a otras personas los descubrimientos de un experimento?
2. ¿Cuál es el fin de registrar, por medio de notas, lo que va ocurriendo mientras hacemos un experimento?
3. ¿Qué características debe tener el informe, y cómo acerca de un experimento científico?
4. ¿Qué tipo de lenguaje usa un informe, y cómo organiza la información?
9. Actividad 2 (martes 1 de febrero de 2022)
➢ ANÁLISIS DE NOTAS DE OBSERVACIONES DE UN EXPERIMENTO CIENTÍFICO.
1. Lee y analiza el texto “El cuaderno de laboratorio” (pág. 122)
➢ Analiza el tema de reflexión “Características y función de los informes de experimentos científicos” (pág. 122-123) y elabora un
resumen en tu libreta.
➢ Lee y analiza en casa el texto “Sherlock Holmes y la cetona fraudulenta” se encuentra en
https://eprints.ucm.es/8078/1/EL_CUADERNO_DE_LABORATORIO-MANUAL.pdf
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
DESARROLLO (Presencial, a distancia y autónomo)
Actividad 3 (miércoles 2 de febrero de 2022)
➢ Leemos ante el grupo el texto “Sherlock Holmes y la cetona fraudulenta”
➢ Comentamos sobre la manera en que el cuento retrata el trabajo de laboratorio y la labor de registrar notas en un cuaderno.
➢ Integran equipos de tres y eligen un experimento del que pueden recopilar las notas para redactar un informe.
Actividad 4 (jueves 3 de febrero de 2022)
➢ Reunidos en equipo elaboran notas del experimento que seleccionaron en la clase anterior.
➢ Elaboran un esquema similar al de la página 124 de tu libro de texto.
➢ Retroalimentación: para valorar tu avance, contesta las siguientes preguntas en tu libreta:
1. ¿Para qué se escriben los informes de experimentos?
2. ¿Qué es necesario recopilar antes de redactar un informe?
3. ¿Qué anotaciones crees necesarias para tu informe?
4. ¿Por qué es importante el uso de imágenes en un esquema?
10. Actividad 5 (viernes 4 de febrero de 2022)
➢ Lee y analiza el documento que se encuentra en la página 9 de su examen de diagnóstico que se te envió al grupo de WhatsApp.
➢ Después de leer el documento anterior contesta, en tu libreta, las 4 preguntas que están en la página 10 del mismo examen.
Actividad 6 (martes 8 de febrero de 2022)
• PLANIFICACIÓN DEL INFORME DE EXPERIMENTO
➢ Reunidos en equipo analicen si ya han recopilado suficiente información del experimento que seleccionaron
➢ Es momento de planificar el informe de su experimento, para ello lee y analiza los siguientes temas de reflexión:
1. Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos (pág. 125-126)
2. Información contenida en tablas y gráficas (pág. 126)
➢ Elaboren en un cuadro la organización de la información con la que ya cuentan.
COMUNICAR Y TRANSFERIR
CIERRE (Presencial y a distancia)
Actividad 7 (miércoles 9 de febrero de 2022)
➢ Reunidos en equipos, es momento de escribir el borrador del informe de experimento
➢ Analicen el ejemplo que se encuentra en las pág. 127 a 129.
11. Actividad 8 (jueves 10 de febrero de 2022)
➢ Retroalimentación: Comentamos, de manera grupal, cual es la estructura que debe llevar un informe de experimento, porqué es
importante incluir gráficas, diagramas y tablas.
➢ Se reúnen en equipo y analizan los siguientes temas:
1. Uso del impersonal y la voz pasiva (pág. 129)
2. Uso de oraciones compuestas y complejas (causales, consecutivas y condicionales) en la construcción de explicaciones.
➢ Continúan con la corrección de su borrador de informe, el cual será entregado en la siguiente sesión.
Actividad 9 (viernes 11 de febrero de 2022)
➢ Presentación del producto final “Informe de experimento”.
➢ Lectura de informes de experimento ante el grupo.
➢ Los alumnos que están a distancia entregaran su trabajo final el próximo lunes 13 de febrero, cuando estén de manera presencial.
➢ Recorta y pega en tu libreta la lista de cotejo para su respectiva evaluación (Anexo 1)
12. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL INFORME DE EXPERIMENTO
INDICADORES SI NO
1. Elaboró un informe de experimento científico utilizando adecuadamente: el
vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
2. Describe los procesos observados.
3. Presenta los procesos de manera ordenada.
4. Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados de un informe.
5. Revisó y corrigió su ortografía y sintaxis.
ANEXO 1 Español
13. ARTES 3 TEMA: PRÁCTICA Y PRESENTACIÓN ESCÉNICA
APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona el tema del proyecto artístico para preparar en colectivo la presentación frente al público.
PROPÓSITO: Utiliza todos los elementos del teatro para la preparación y presentación de su obra.
EJE: Práctica Artística
FORMA DE TRABAJO: Presencial ya distancia
MATERIALES: Guión, Libreta,Elementos del teatro, equipos de alumnos, videos, internet, audífonos, cañon, efectos.
RECURSOS DE APRENDIZAJE: Aprendizaje Basado en Descubrimiento (ABD)
PRODUCTO FINAL: Presentación de la obra de teatro.
INICIO: Introducción al tema “La práctica y presentación escénica”
Las artes escénicas son todas aquellas manifestaciones artísticas que han sido creadas para ser representadas sobre un escenario. Cuando
hablamos de las artes escénicas, principalmente solemos referirnos al teatro y la danza. Sin embargo, hay más disciplinas apasionantes
aparte de estas expresiones artísticas. Se define espacio escénico como el lugar donde un actor representa un personaje. Su localización
depende del concepto básico y general del espacio y de la relación que se establezca entre actores y espectadores. La representación
escénica consiste en mantener los diálogos y dar forma visual y auditiva a los signos del texto espectacular. ... Por tanto, el proceso de
comunicación diseñado en el texto dramático es de una primera lectura y una posterior transducción en signos escénicos, de una forma o
de otra. Las artes escénicas se define como herramienta que permite el encuentro con el ser desde su parte íntima, permite
re-encontrarse, des-ligarse, de comportamientos inhibidores en el ser humano, como la timidez, la introversión, el aislamiento, el mal genio;
esto por cuanto a través de los ejercicios corporales, improvisaciones, etc. Por último una obra teatral es un género literario cuyo texto
está constituido normalmente por diálogos entre personajes y con un cierto orden, susceptible de representación escénica. En su puesta
en escena pueden combinarse, discursos, diálogos, mímica, música, coreografía, y otras formas de expresión artística.
14. DESARROLLO:
SEMANA 1
1.- En el salón de clases comenta algunas obras de teatro, esquech, película, serie o novela que te llaman la atención con diferentes tramas,
realiza una lista en tu libreta. El profesor también te presentará una lista con algunas obras
2.- Escoge la obra de teatro de acuerdo a tus habilidades y cualidades personales, para interpretar sus personajes, recibirás sugerencias por
tu profesor.
3.- Escoge los integrantes que formarán parte de tu obra de teatro, esto te permite generar confianza y actitud a los personajes que
interpretaran.
4.- .- Observa algunos videos que te permitan fortalecer tu actuación del personaje.
5.- Se realizará un ensayo general de la obra en el salón de clases, y cuando estés en casa practica y aprende tu guión.
CIERRE
SEMANA 2
1.- En casa con ayuda de tu familia practica tu personaje ensayando los diálogos que te corresponden.
2.- Anota las observaciones que te comenten para mejorar la actuación de tu personaje.
3.- Finalmente en la semana que regreses de manera presencial. debes presentar tu obra de teatro en el salón de clase.
15. RETROALIMENTACIÓN:
Con los conocimientos aprendidos del tema practica y presentación escénica , escribe las preguntas en tu libreta y Contesta el
cuestionario.
1.- ¿Que es el Teatro?
A) Arte de la acción B) Pintar C) Construir
2.- ¿Es el responsable oficial del espectáculo?
A) El Tramoyista B) El coreógrafo C) El director
3.- ¿Son las personas encargadas de dar magia al público?
A) Los Productores B) Los Actores C) Los Técnicos
4.-¿Son los audios que el público disfruta durante la presentación de la obra?
A) Efectos Especiales B) Iluminación C) Escenario
5.-¿transforma la personalidad de los actores para interpretar su personaje?
A) El Técnico B) El Maquillista C) El vestuarista
6.-¿Diseña los trajes que los actores ocuparan durante la obra?
A) El Maquillista B) El Productor C) El Vestuarista
16. EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO (A)_______________________________________________________________________.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
Cumple en tiempo y forma con su actividad
Participa en clase
Caracterizó y se encarnó con el papel de su personaje
Trabajo en equipo para la presentación de la obra
Presentación y manejo de escenario de acuerdo a la
obra.
TOTAL DE PUNTOS
17. Asignatura: Inglés III
Aprendizaje fundamental:Students actively use the past continuous in speaking and writing. This is
done through the use of the past continuous as a descriptive tense to "paint a picture" in words of the
moment when something important occurred.
Tema: Past progressive
Producto Final: Describe a paint picture.
Fecha de aplicación: 31 de enero al 11 de febrero de 2022.
We use past continuous to talk about actions that were in progress at a specific time in the past. We also use it
in conjunction with the past simple when talking about interruptions (I was doing my homework when the
phone rang).
❖ look at the following sentences . I always go to bed at 11pm. So, last night at 11:30 I was sleeping.
❖ look at my everyday activities:
7:30 am – breakfast 8am to 2:10pm – classes 11:10– lunch 7 pm – gym 9 pm – dinner 10:30pm bedtime
At noon, I was having lunch. At 1pm, I was giving a class , at night I was having dinner .
.
NICIO (Presencial y a distancia). Read and copy on your notebook.
19. ❖ Now write your own daily schedules, or what you did yesterday, and then take turns first saying what you
were doing at certain time: I was having breakfast at 7am. Then switch schedules with a classmate and
say what he or she was doing: Juan was having breakfast at 10 am. Then, they make comparisons: I was
studying. He was playing video games. Or find similarities: We were all sleeping at midnight.
❖ we also use past progresive for two things happening at the same time .
HE WAS PLAYING VIDEO GAME WHILE SHE WAS WATCHING TV
20. ❖ CIERRE (Presencial y a distancia.)
Describe what was happening in the picture on ANNEXED 1 follow the
example above.
Describe at the park action image
format for teacher.
Use the
appropriate.grammar
structure
Yes No
Use the appropriate
vocabulary
Correct spelling
21. HISTORIA
Trabajo presencial y a distancia
Del 31 de enero al 04 de febrero de 2022
INICIO DESARROLLO CIERRE
Instrucción: Escribe en tu libreta el título, el
aprendizaje esperado y luego haz las actividades.
Título: LA GUERRA CIVIL Y LAS NUEVAS
LEYES.
Aprendizaje esperado: Explica el impacto social
de las ideas liberales en la formación del Estado
mexicano.
1. Observa los videos que están en el grupo y
luego lee la lectura de la página 63 a la 65, subraya
solo lo más importante: fechas, causas, personajes
y consecuencias.
2. Compra, dibuja o imprime las fotografías de
Félix Zuloaga y de Benito Juárez.
3. Divide una página de tu libreta en dos partes
iguales, pega las fotografías, cada una de un lado y
luego escribe en el lugar que corresponda lo que
defendía cada representante de estos grupos
políticos (Liberales y Conservadores).
4. Con lo que leíste y escuchaste en el punto 1,
realiza un resumen breve, solo anota lo más
importante.
5. En el enlace encontrarás información
sobre las Leyes de Reforma que se
promulgaron durante La Guerra de los
Tres Años, escríbelas en tu cuaderno,
luego elige una e ilústrala (dibujos o
recortes).
https://www.mexicodesconocido.com.
mx/leyes-de-reforma.html#:~:text=Las
%20Leyes%20de%20Reforma%20fuer
on,a%20la%20Iglesia%20del%20Estad
o.&text=Se%20trataba%20de%20una
%20serie,la%20Iglesia%20y%20el%2
0Estado.
22. Trabajo presencial y a distancia
Del 08 al 11 de febrero de 2022
INICIO
Instrucción: Escribe en tu libreta el título,
el aprendizaje esperado y luego haz las
actividades.
Título: TRIUNFO LIBERAL Y
SEGUNDO IMPERIO.
Aprendizaje esperado: Comprende los
cambios que vivió la sociedad mexicana
durante el gobierno de Benito Juárez.
1. Observa con atención el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=I6zZshL
OSmA
Luego lee tu libro, las páginas 66 y 67,
subraya lo más importante.
DESARROLLO
2. Con la información recabada, escribe en tu
libreta ideas de los puntos más importantes: Fecha
de inicio, causas (¿qué provocó esta invasión?),
consecuencias (¿qué sucedió?), fecha de
consolidación.
3. De forma breve investiga qué sucedió en la
Batalla de Puebla el 5 de mayo de 1862, haz un
dibujo de este enfrentamiento y con tus propias
palabras explica por qué significó tanto este triunfo
para los mexicanos.
CIERRE
4. Por último, consigue las
imágenes de Maximiliano de
Absburgo y de Ignacio Zaragoza,
pégalas en tu libreta y escribe la
frase que dijo Maximiliano antes de
ser fusilado y lo que mandó a decir
Zaragoza a Benito Juárez cuando
derrotaron a los franceses, sé
creativo.
23.
24. Planeación y cuadernillo de
actividades
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR.
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES.
SUPERVISIÓN ESCOLAR
09 COORDINACIÓN DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA
ESPECIALIZADA.
JEFATURA DE ENSEÑANZA 06
CICLO ESCOLAR 2021-2022.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PROFR. RUBEN OSORIO ESPINOSA”
ZONA ESCOLAR 018
Asignatura: Educación Física
25. Éxito en tus actividades
Nunca pienso en las consecuencias de fallar un gran tiro… cuando se piensa en
las
consecuencias se está pensando en un resultado negativo - Michael Jordan
RECOMENDACIÓNES:
• Lee adecuadamente las instrucciones
• Realiza las actividades es un espacio seguro
• Ten a la mano una botella de agua para hidratarte
constantemente
• Diviértete
Aprendizaje esperado: Pone a prueba su potencial motor al diseñar situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo para favorecer su disponibilidad corporal y autonomía
motriz en la adquisición de estilos de vida saludables.
28. Actividad 1:
Atrapa la pelota
• Material: balón de futbol americano (o
balón con una forma irregular)
• Desarrollo: El alumno se colocara a una
cierta distancia, posteriormente el
profesor arrojara la pelota e intentara
atraparla y regresarla al profesor, para ello
tendrá solo 5 seg, si lo logra hacer
obtendrá un punto.
• En dependencia de la cantidad de alumnos
se realizara en 2 equipos y cada alumno se
le asignara un número que se al momento
de lanzara de mencionara.
29. Actividad 2: Bandera
Voladora
•Material: Pañuelo, 10 conos
•Desarrollo: Se colocaran los conos en una fila y a
cada uno se le asignara un número del 0 al 9,
posteriormente el profesor se colocara a una
cierta distancia con el pañuelo, antes de lanzar el
pañuelo el profesor dirá un numero por ejemplo
5, el alumno correrá a máxima velocidad e
intentara con el cono atrapar el pañuelo, antes
que caiga. Si lo logra obtendrá un punto, se
juntaran 10 puntos.
•Pd. Para el numero se puede hacer una
operación matemática sencilla.
32. CIERRE
Gran trabajo hemos Finalizado, cada vez que finalicemos una actividad retornaremos a la calma
esto lo
Cada ejercicio los realizaremos 10 seg. 3
repeticiones
33. Evaluación
Como producto y evaluación responderemos estas 5
preguntas
¿Seguí las indicaciones y realice la actividad
adecuadamente?
¿Qué actividad se me complico más?
¿Qué aspectos puedo mejorar?
¿Qué fue lo que aprendí?
¿Qué capacidades desarrolle?
34. MATERIA: TEMA:
VIDA SALUDABLE Prevención de accidentes
RECURSOS Y MATERIALES: PRODUCTO FINAL:
Libro de texto, libreta, celular, hojas de trabajo
impresas, hoja blanca, colores, plumones.
Reglamento de seguridad del salón para prevenir
accidentes
APRENDIZAJE ESPERADO: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
Identificar situaciones de riesgo y prevenir accidentes en diferentes
ámbitos.
Aprendizaje basado en situaciones
I N I C I O (PRESENCIAL)
INDICACIÓN:
-Escribir en la libreta el tema y el aprendizaje esperado
- Descubrir el siguiente mensaje y copiar en la libreta.
35. CASTDEEICN
nU dcnitacee es nu usoces asnpreodei e nolvruoitnia que rrueco a una enapors osancadu dañso a us
oerupc. soL adños nepedu esr de svlee a asvrge.
sE tproaneitm acerr cinioacecn ed al pcnroimiaat de vrpreeni osl edaitnscce y dsiimnuir slo rigseos la
máoxim elpisbo.
INDICACIÓN: Una vez descifrado el mensaje realiza un dibujo que tenga que ver con lo expuesto.
DESARROLLO (PRESENCIAL)
INDICACIÓN: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y elabora una frase para
cada una donde la utilices en la prevención de accidentes
PALABRAS QUE TIENEN QUE VER CON LA SEGURIDAD
CUIDADO:
PRECAUCIÓN:
PRUDENCIA:
JUICIO:
CAUTELA:
PREVENCIÓN:
INDICACIÓN: Imprime el anexo 1 y pega en tu libreta. Marca las casillas en donde la situación
represente un peligro
36. CIERRE (TRABAJO AUTÓNOMO)
INDICACIÓN: Con base en lo estudiado, elabora en una hoja blanca un reglamento con medidas de
seguridad para prevenir accidentes en tu salón de clases (mínimo 10 reglas).
RETROALIMENTACIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO:
Leer de la página 78 a la 89 de tu libro de texto y completar el esquema propuesto en el anexo 2.
Puedes consultar otras fuentes para su llenado.
Compartir medidas de prevención en diferentes ámbitos de la vida con la clase.
39. C
R
I
T
E
R
I
O
S
E
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
NIVELES DE LOGRO
INDICADOR DEBE
MEJORAR
😟(0.5)
REGULAR
😐(1)
BIEN
🙂(1.5)
MUY BIEN
🤩(2)
Entregó las actividades en la fecha indicada
La presentación de los trabajos, revela orden
y aseo
Identifica situaciones que lo ponen en riego
Establece medidas claras y correctas para
prevenir accidentes
El reglamento de clase está correctamente
diseñado y es funcional.
CALIFICACIÓN
40. MATERIA: EJE: TEMA:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3 Sentido de pertenencia y
valoración de la diversidad
Igualdad y perspectiva de género
RECURSOS Y MATERIALES: PRODUCTO FINAL:
Libro de texto, libreta, celular, internet, videos, páginas
web.
Ensayo
APRENDIZAJE ESPERADO: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo
integra como criterio para valorar otros espacios.
Aprendizaje basado en casos
I N I C I O (PRESENCIAL)
INDICACIÓN: Investiga en tu libro de Formación Cívica y Ética, o si te es posible en la web, qué
significa EQUIDAD DE GÉNERO y escribe la definición en tu libreta.
Posteriormente, elabora un dibujo que represente la importancia de la equidad de género.
Contesta la siguiente pregunta: ¿qué cambios harías en tu familia para practicar la igualdad de
género? Piensa en un ejemplo concreto.
41. INDICACIÓN: (TAREA) Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=O6liDN9oEdU y
elabora en tu libreta un mapa mental. Recuerda colocar imágenes.
DESARROLLO (PRESENCIAL)
INDICACIÓN: Lee en silencio los enunciados de la tabla e indica si estás de acuerdo o en desacuerdo
con ellos. Copia en tu libreta.
¿Qué tanta desigualdad de género piensas que existe en tu entorno cercano (familia, escuela,
comunidad)
42. CIERRE (TRABAJO AUTÓNOMO)
INDICACIÓN: En hojas blancas elabora un ensayo donde expliques el tema visto en clase, debes
incluir los desafíos que deben ser atendidos con prioridad en tu comunidad en materia de EQUIDAD
DE GÉNERO, propón posibles medidas de solución y explica de qué forma puedes ser parte de ellas.
(máximo 2 cuartillas).
Revisa la siguiente información para que recuerdes la estructura de un ensayo. También puedes
consultar la siguiente página web https://www.lifeder.com/partes-ensayo/
RETROALIMENTACIÓN
INDICACIÓN: Realizar el análisis de casos que aparecen en la página 102 y 103 de tu libro de texto y
contestar los planteamientos propuestos.
INDICACIÓN. Leer la lectura: EDUCACIÓN NO SEXISTA (página 103 y 104) y contestar la tabla de la
página 104 de su libro de texto.
Se compartirá con el grupo las opiniones referentes a las actividades anteriores y se reforzarán
conceptos cómo: igualdad, género, estereotipos, equidad de género.
45. Química III, ciencia y tecnología
TEMA: MODELO ATÓMICO DE BOHR.
APRENDIZAJE ESPERADO: identifica los componentes del modelo atómico de Borh ( protones electrones y neutrones), así como la función de los
electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
Propósito. Reconoce que la materia esta constituida por atomos.
INICIO ( presencial y a distancia)
1.- Analiza la pág. 78 de tu libro de texto y contesta las actividades solicitadas (retroalimentación)
2.- lee la información de la pág.. 79 a la pág. 82 y subraya los mas importante. ( reserva la información para el
final de la actividad.
3.- observa el siguiente video ( mezclas compuestos y elementos desde el modelo corpuscular de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=-Z4TAh_9L2Q&ab_channel=Conocimientoenunclick
4.- Con la información anterior elabora un cuadro de triple entrada en tu libreta , representa y clasifica en
mezclas compuestos y elementos de acuerdo modelo corpuscular de los siguientes ejemplos. H2O + NaCl, S, Br,
CO2, H2O + Cl , AlO, I
46. Desarrollo -Autónomo y a distancia
1.- observa el siguiente video Como representar el modelo
atómico de Bohr
https://www.youtube.com/watch?v=HRGQjN2kdSU&ab_cha
nnel=CrearCon-Ciencia
2.- .-Representa en tu cuaderno el modelo de Bohr, de los
siguientes elementos.
Ca, He, Fe, Co, Cu, Ne
Cierre presencial y a distancia
1.- forma equipos de 3 personas elijan e investiguen
las aportaciones del modelo atómico de los siguientes
personajes. Demócrito, Dalton, Thompson,
Rutherford, Bohr.
2.- por equipos llevar material para realizar una línea
del tiempo donde señalen cómo evolucionó el
modelo atómico, la información anterior se
compartirá en plenaria ( producto final)
