Flipped Classroom

1. Título:
Señales de convivencia
Curso:
Quinto de Primaria
Descripción:
Debido al gran número de alumnos que tenemos en el centro, es importante que haya una
buena organización para el uso y disfrute de los diferentes espacios del centro. A partir de
eso y del trabajo en clase de la comunicación no verbal, el objetivo del proyecto es crear
una serie de señales de convivencia (como las señales de tráfico) dirigidas a todo el
personal del colegio.
Tras crear las señales, crearemos una APP para móvil y tableta con información de la
señales, juegos y demás para todo el mundo dentro y fuera del colegio.
Área:
Lengua
Inglés
Arts
Herramientas:
- Canva para crear señales
- Padlet para crear lluvia de ideas
- GoodBarber para crear la app
- Easel LY para crear el glosario de señales
- Educaplay y GoogleDrive para crear las actividades (alguna más)
Objetivos:
- Conocer diferentes señales de convivencia en nuestra sociedad como por ejemplo
las señales de tráfico y sus diferentes significados.
- Investigar e identificar los problemas de espacio, convivencia etc. del centro
- Crear diferentes señales para una mejor convivencia dentro de un centro escolar.
Las de fondo verde serán obligaciones, el fondo naranja precauciones o
advertencias y el fondo rojo prohibiciones.
Competencias:
- Competencia lingüística
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Cultural y artística
- Autonomía e iniciativa personal

2. - Aprender a aprender
Contenidos:
- Comunicación no verbal
- Normas de convivencia en un centro escolar
- Crear señales a través de herramientas TIC
- Crear una aplicación
Metodología:
- Trabajo cooperativo
- Flipped Classroom
Actividades:
1. Se presenta el proyecto a través de un vídeo que los alumnos tienen que visualizar
en casa. En éste se cuentan las objetivos, las diferentes actividades y qué y cómo
lo vamos a evaluar. Además de ello, los alumnos tendrán que hacer desde casa un
test sobre conocimientos previos acerca del tema. CASA
2. Se investiga de forma individual y se crea lluvia de ideas sobre los problemas de
espacios y convivencia en el centro. La reflexión y la recogida de ideas se hace
desde casa. CASA
3. Se hacen los grupos de trabajo y entre ellos hacen una ​puesta en común sobre las
ideas lanzadas desde casa. AULA
4. Antes de crear las señales, los alumnos visualizarán un pequeño vídeo y harán un
pequeño cuestionario sobre el uso de las diferentes herramientas con las que
vamos a trabajar. CASA
5. Una vez seleccionadas las diferentes señales los alumnos las crearán en formato
¿papel? o digital con CANVAS. ​AULA
6. Se recopilan las señales y crearemos un gran mural con todas ellas, puede ser una
infografía con EASEL.LY ​AULA
7. Se reparte la información por todo el centro. ​AULA
8. Creamos diferentes actividades con las herramientas para crear juegos con el fin
de poder practicar y conocer todas las señales. ​AULA
9. Se crea una APP donde aparezca la información de las señales y los diferentes
juegos de los alumnos para practicar. ​AULA
Temporalización: (En total 1 mes aproximadamente)
[Odio tener que programar las cosas para un tiempo determinado, puesto que a veces
no sabes cómo van a responder los alumnos ante una tarea determinada o qué cosas
pueden ir surgiendo por el camino, por lo cual, ​esto es muy orientativo​]
- Las dos primeras actividades se realizan desde casa y la tercera al día siguiente en
una o dos sesiones. Esto dependerá del tiempo que tarden en ponerse de acuerdo.

3. - La actividad cinco requiere de más tiempo por parte de los alumnos. Por lo cual
dedicaremos aproximadamente unas 5 o 6 sesiones (siendo realistas incluso se
pueden quedar cortas).
- Para crear la inforgrafía una vez tengamos las señales diseñadas entre todos, le
dedicaremos dos sesiones.
- Otras dos sesiones para crear las diferentes actividades.
- Una sesión para repartir las inforgrafías y explicarlas el resto de las clases.
- Cuatro o cinco sesiones para crear la app.
Estándares de aprendizaje:
1) LENGUA CASTELLANA:
Comunicación oral
- Adecúa el uso de la lengua para distinta finalidades.
- Participa en debates e intercambios de ideas.
Comunicación escrita:
- Amplía el vocabulario con palabras nuevas que puedan surgir.
- Reconoce las ideas principales y extrae conclusiones sobre lo leído.
- Utiliza de forma responsable las TIC como herramienta de búsqueda de
información.
Producción escrita:
- Escribe en diferentes soportes textos sobre la vida cotidiana.
- Presenta claridad, limpieza, precisión y orden en los textos.
Conocimiento de la lengua:
- Utiliza correctamente las normas de concordancia.
- Conoce las reglas básicas de ortografía.
2) LENGUA EXTRANJERA INGLÉS:
Expresión oral:
- Emisión de mensaje con ritmo, entonación y acentuación correcta.
- Emisión de oraciones sencillas usando conectores.
Expresión escrita:
- Cuidado en la elaboración, presentación y organización de los textos.
- Revisión y autocorrección de los textos producidos.
3) ARTS (EDUCACIÓN ARTÍSTICA)
- Analiza utilizando la terminología adecuada una figura fija.

4. - Elabora carteles con diversas informaciones considerando conceptos como el
tamaño, equilibrio, etc.
- Maneja programas informáticos para la elaboración y retoque de imágenes que le
sirvan para producir un trabajo.
-
Evaluación:
Rúbrica de evaluación del proyecto
1 (2 - 4) 2 (5 -6) 3 (7 - 8) 4 (9 - 10)
Trabajo en grupo
(10%)
El grupo no está
cohesionado y hay
dificultades para
llegar a acuerdos
básicos.
Solo un miembro del
grupo es el que
trabaja.
Algún miembro del
grupo interrumpe el
trabajo y
funcionamiento de los
demás.
El grupo se coordina
a la perfección,
intercambian
opiniones y funciona.
Elaboración de las
señales (20%)
No hay señales de los
3 tipos y no se
entienden bien
No hay señales de los
3 tipos pero las que
hay se entienden.
Hay señales de los 3
tipos aunque no son
claras.
Señales de los tres
tipos y se entienden a
la perfección
Creación digital de
las señales(20%)
La señal no se
entiende y no se usan
los colores
propuestos.
La señal se entiende
pero no se usan los
colores propuestos.
La señal se crea con
los colores
propuestos aunque
alguna cuesta
diferenciarla.
La señal se entiende
a la perfección y se
usan los colores
propuestos.
Elaboración de los
juegos (30%)
El juego contiene
errores y no funciona.
Funciona pero
contiene algún error.
Funciona
perfectamente pero
presents algunos
fallos.
El juego es divertido y
todo está correcto,
Funciona
perfectamente.
Cuestionario final
sobre el proyecto,
¿Conoces tú las
señales? (30%)
No reconocen las
diferentes señales ni
las cumplen
Reconocen las
señales pero no las
cumplen.
Reconocen las
señales pero no las
cumplen todas.
Reconocen las
diferentes señales
creadas y las
cumplen por un bien
común