2. • PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA
• EDUCACION LIBERADORA
• ROL DOCENTE
• FUNCIÓN DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS -
NUEVAS DEMANDAS Y DESAFIOS
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS
DOCENTES

4. AUTOGESTION PEDAGOGICA

5. trabajadores productores ciudadanos
controlan deciden
DEMOCRACIA

6. Actualidad

7. “Aprender a despertar nuestro potencial
dormido, con el propósito de asumir un
protagonismo activo en la propia formación”

8. EDUCACION LIBERADORA
La educación Liberadora constituye el marco
referencial mas amplio en el que situamos la
Pedagogía Autogestionaria.

11. ROL DOCENTE

14. MODELO
TRADICIONAL
MODELO
TECNOLOGICO
MODELO
ACTIVO
MODELO
CRITICO -
PROBLEMATICO
CONOCIMIENTO
-Cerrado
-Absoluto
-Inmutable
-Conservador
-Mas complejo
-Formalizado
-Empirista
-Positivista
-Abierto
-Espontáneo
-Contextualizado
-Cuantificable
-Abierto
-Flexible
-Histórico
-Critico
-Reflexivo
APRENDIZAJE
-Pasivo
-Memorístico
-Repetitivo
-Intuitivo
-Receptivo
-Poca actividad
-Asociacionista
-Mecanicista
-Secuencia
Cerrada
-Activo
-Espontáneo
-Grupal
-Motivador
-Activo
-Productivo
-Constructivista
-Ideas previas
-Interactúa
ENSEÑANZA
-Transmisiva
-Sistematizada
-Formalizada
-Acción moral
-Oralmente
-Seleccionada
-Organizada
-Didáctica x
objetivos
-Conductista
-Actividad
-Acción
-Contextualizada
-Motivación
-Problematización
-Mediadora
-Coordinada
-Investigada
-Hipótesis de
trabajo
FUNCION DE
LA ESCUELA
Transmisora de
valores, cultura y
cosmovisiones de
una sociedad.
Se oriente al ajuste
de los
requerimientos
económicos.
Desarrollar la
autonomía y la
autorrealización
personal.
-Formar sujetos:
*activos
*autónomos
*críticos

15. Hoy en día existen múltiples
configuraciones del oficio de enseñar, pero
es preciso encontrar factores sociales que
favorecen la emergencia de principios
estructurados que organizan la construcción
social de la docencia como actividad. Así
reconoceremos los conflictos y tensiones
que están en el campo de la política
educativa latinoamericana en este nuevo
milenio.

16. Las tipologías son claras por definición. La realidad
no tiene esta obligación. Las representaciones reales
del oficio de maestro que compiten por la hegemonía,
siempre constituyen una articulación con estos tres
elementos.

17. 1- Cambios en la familia, los medios de comunicación y otras
instituciones de socialización
2- Las demandas de la producción y el mercado de trabajo moderno
3- Los fenómenos de exclusión social y los nuevos desafíos de la
educación
4- La evolución de las tecnologías de la comunicación y la
información
5- Origen social, reclutamiento y características sociales de los
docentes
6- Nuevos alumnos: las características sociales y culturales de los
destinatarios de la acción educativa
7- El concepto organizativo-institucional del trabajo docente y la
emergencia del docente colectivo
8- Cambios en las teorías pedagógicas y representaciones sociales
sobre el rol del maestro
- El carácter integral de las políticas futuras

19. 2- Las demandas de la producción y el
mercado de trabajo moderno

20. 3 - Los fenómenos de exclusión social y los nuevos
desafíos de la educación

21. 4 – La evolución de las tecnologías de la
comunicación y la información
El nuevo docente será un movilizador
de recursos tradicionales (el libro, la palabra)
y modernos (PC, Internet, etc.)

22. 5 - Origen social, reclutamiento y características
sociales de los docentes
La posición en la estructura de la distribución
de los ingresos determina la intensidad de los
consumos culturales docentes y el acceso al
perfeccionamiento profesional.

23. 6 - Nuevos alumnos: las características sociales y
culturales de los destinatarios de la acción educativa
Los docentes deberán ser cada vez mas
“expertos en cultura de las nuevas generaciones”,
La transmisión de la cultura escolar (el currículo)
deberá tener en cuenta las etapas biopsicológicas
del desarrollo infantil, también las diversas
culturas y relaciones con la cultura que caracteriza
a los destinatarios.

24. 7 - El contexto del trabajo docente esta
experimentando transformaciones profundas.
Es importante recordar que la idea del
equipo, tiene implicaciones sobre las condiciones
de trabajo. Aparecerán a medida que se avance en
el desarrollo de estrategias educativas adecuadas
a los nuevos desafíos. La elaboración de las
respuestas exigirá un cierto grado de
experimentación y de evaluación de resultados ,
donde en cada país jugará un papel fundamental.

25. 8 - Cambios en las teorías pedagógicas y
representaciones sociales sobre el rol del maestro
Es probable que la subvaloración relativa del tema
de la transmisión cultural en la definición del oficio
del docente, desdibuje la especificidad de su
trabajo y se constituya en un obstáculo de paso
para el logro de nuevos y mas complejos niveles
de profesionalización de esta actividad.

26. El carácter integral de las políticas futuras
Una política integral que busque
favorecer una nueva profesionalidad docente
deberá contemplar intervenciones articuladas
en tres dimensiones básicas, la formación,
las condiciones de trabajo y de carrera y el
sistema de recompensas materiales y
simbólicas que se ofrecen.

27. Ander Egg, Ezequiel: “Pedagogía la ciencia del
milenio” Reflexiones acerca de la Pedagogía
Autogestionaria.
Alcalá, María Teresa: “El conocimiento del
profesor y enfoques didácticos” Apuntes de la
cátedra. Facultad de Humanidades. UNNE.
Tedesco Juan Carlos; Tenti Fanfani, Emilio: “Nuevos
tiempos y nuevos decentes”
Filmus, Daniel: “Los condicionantes de la calidad
educativa”