Actividad 7: Investigación Documental de las representaciones sociales en la gestión educativa del personal docente Autora Cindy Karina Corzo Velandia Docente María de los Angeles Martínez Manrique Técnicas de documentación Ficha Bibliográfica (Libro, Capítulos). Nombre y apellido del autor Título de la obra, capítulo o artículo Año de publicación Lugar de publicación (ciudad y, para evitar ambigüedades, se puede incluir el país o estado) Editorial o institución que publica Tipo de investigación documental INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA La monografía es el texto de información científica por medio del cual se dan a conocer los resultados de la investigación documental. INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA La monografía es el texto de información científica por medio del cual se dan a conocer los resultados de la investigación documental. Los textos monográficos pueden ajustarse a distintos esquemas lógicos (superestructura) como, por ejemplo, problema/solución, premisa/conclusión, causa/efecto. Análisis e interpretación de documentos relacionados a la temática.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:
MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL
Rubio – Estado Táchira, Marzo 2019
CURSO: Redacción de Textos Académicos
Actividad 7: Investigación Documental de las representaciones sociales
en la gestión educativa del personal docente
Autora
Cindy Karina Corzo Velandia
Docente
María de los Angeles Martínez Manrique

2. Ficha Bibliográfica (Libro, Capítulos).
Nombre y apellido del autor
Título de la obra, capítulo o artículo
Año de publicación
Lugar de publicación (ciudad y, para evitar ambigüedades, se puede
incluir el país o estado)
Editorial o institución que publica

3. La monografía es el texto de información
científica por medio del cual se dan a conocer los
resultados de la investigación documental.
Los textos monográficos pueden ajustarse a distintos
esquemas lógicos (superestructura) como, por ejemplo,
problema/solución, premisa/conclusión, causa/efecto..

4. El artículo trata básicamente del interés por observar
que tipo de relación presenta la gerencia educativa y la
gestión de cambio dentro del contexto educativo,
analizando de cierta forma cual es el impacto, la
contribución de los proyectos educativos a estos
entorno; sin embargo al realizar esta consideración se
comprende que para que halla un cambio de calidad en
la instituciones educativas, se le debe proyectar
sostenibilidad, innovación para lograr fortalecer y de tal
forma obtener la calidad educativa que se necesita.
Además que la intervención de la gerencia educacional
aporta iniciativas asertivas para este propósito a
alcanzar.

5. Este artículo presentan una perspectiva más especifica, su
eje central era conocer las representaciones sociales de los
agentes educativos, pero más que esto conocer su
concepción sobre los cambios que ha presenciado la
educación a partir de la intervención de la tecnología y
cómo ha sido influenciado su labor docente, desde el
ámbito presencial y virtual.
El uso de metodologías, recursos didácticos, intervención
pedagógicas son aspectos de primicia en el desarrollo de la
investigación, como medio para comprender el perfil que
adquiere el educador como gerente educativo dentro del
aula.

6. Este trabajo se liga directamente a la esencia del proyecto
de origen, teniendo en cuenta que utiliza la
representaciones sociales citando a Moscovici, para saber
que concepto, actitud y vocación presentan los educandos
universitarios con respecto del profesional de la
intervención, es decir su rol, como orientador en el
proceso educativo; cual es su intervención y si el resultado
de estas dimensiones se asemeja a lo que en realidad es el
perfil de un gerente de aula, un gestor del saber. Es por
esto que al extraer los datos recolectados, la
conceptualización en general que tenían los educandos si
se articulaba con el significado del ser de un “interventor
educativo”.

7. El presente estudio, trata sobre la importancia de analizar
y comprender las representaciones que poseen los
educadores con respecto a la investigación formativa que
poseen y la posibilidad de crear modelos de gestión
educativa que le permitan complementar su perfil
profesional como gerente educativo, que no solo tiene
como función dirigir la clase, proporcionar contenido y
realizar el proceso de evaluación; sino que a través de la
implementación de cierto modelo conozcan la realidad de
sus funciones curriculares y extracurriculares. Un
orientador de saberes y no un transmisor de
conocimientos, utilizando la Planificación, organización y
control como medio de intervención pedagógica.

8. REFERENCIAS DE FUENTES IMPRESAS
UPEL. (2016). Manual de trabajos de grado de Especialización y Maestría
y Tesis Doctorales. Caracas: FEDUPEL.
REFERENCIAS DE FUENTES ELECTRÓNICAS
Caballero, D. A. (2015). Representaciones sociales sobre el rol
docente en la modalidad B-Learning de la facultad de estudios
a distancia de la Universidad Militar Nueva Granada
[Documento en línea]. Disponible en:
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12
209/923/TO-18723.pdf?sequence=1 [Consulta: 2019, Marzo 13]
Campech, E. (2013). Material para uso interno de las y los
estudiantes [Documento en línea]. Disponible en:
https://docplayer.es/23867485-Guia-para-realizar-una-
investigacion-documental.html [Consulta: 2019, Marzo 13]

9. Escritura, C. d. (2014). Género: ficha bibliográfica [Documento en
línea]. Disponible en: http://centrodeescritura.uandes.cl/wp-
content/uploads/2017/07/ficha-bibliografica.pdf [Consulta: 2019,
Marzo 13]
Ruiz, D. A. (2017). La gerencia educativa y la gestión del cambio
[Documento en línea]. Disponible en:
file:///C:/Users/cindy/Downloads/Dialnet-
LaGerenciaEducativaYLaGestionDelCambio-6260870.pdf
[Consulta: 2019, Marzo 13]
Zúñiga, A. M. (2015). Representaciones sociales del interventor
educativo, desde la perspectiva de los alumnos que cursan la
carrera [Documento en línea]. Disponible en:
http://iunaes.mx/wp-content/uploads/2015/05/ISBN%20LIBRO
%202%20RS%20.pdf [Consulta: 2019, Marzo 13]

10. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
DEL PERSONAL DOCENTE
(ENSAYO)
Para dar inicio al escrito es de gran relevancia mencionar que el mismo trata de una propuesta
investigativa, con la intencionalidad de ser una investigación documental, donde presenta
contenido específico sobre la importancia de conocer que piensan, saben los docentes con
respecto a la gestión que presenta el mismo dentro del aula de clase. Teniendo en cuenta esto
cabe añadir que el interés de realizar dicha investigación es por la importancia que se le debe
proporcionar a las representaciones, conocimiento, percepciones que poseen los individuos con
respecto a algo y/o alguien.
Es por esto que surge la necesidad de conocer cuáles son las representaciones sociales que
tienen los educadores de dicha institución educativas con relación a la gerencia en el aula, debido
a que este proceso es desarrollado a diario en su labor docente con los respectivos educandos a
fin de guiar, orientar su proceso de formación y por ende calidad educativa.
Por ello se presenta como posibilidad de desarrollo de la intención investigativa el título: Las
representaciones sociales en la gestión educativa del personal docente (caso: Colegio Luis Gabriel
Castro sede gran Colombia. En el municipio de Villa del Rosario, Norte de Santander, Colombia);
se ha ido desarrollando paulatinamente aunque la intención de la misma es conocer ¿Cuáles son
las representaciones sociales del personal docente del Colegio Luis Gabriel Castro sede gran
Colombia. En el municipio de Villa del Rosario, Norte de Santander, Colombia sobre la gestión en
el aula? planteada como la pregunta problema de este anteproyecto.

11. No obstante la misma tiene como delimitación, antes de esto es fundamental aclarar que tal
proyecto se está fundamentado para ser postulada como tesis de Maestría en la UPEL, para
adquirir el título de Gerencia Educacional, partiendo de ello la intención investigativa “Las
representaciones sociales en la gestión educativa del personal docente tiene como propósito
pertenecer al núcleo Educación, Cultura y Cambio, en la línea de investigación: Innovaciones,
Evaluación y Cambio; núcleo que aporta conocimiento, alternativas de cambio, de mejora para
fortalecer el proyecto.
Así mismo como base teórica, se tendrá como soporte la Teoría de Moscovici de las
representaciones sociales en su libro el-psicoanálisis-su-imagen-y-su-publico (1979), en donde el
libro permite extraer tres aspectos fundamentales: la información, la actitud y el campo
representacional; en este caso la finalidad del proyecto es analizar como el personal docente
relacionan las mismas de acuerdo al conocimiento adquirido, su postura e imagen estructurada
sobre la educación gestión educativa.
Teniendo conocimiento de lo anterior, persiste un interrogante sobre el por qué se tuvo la
necesidad, interés de realizar dicho anteproyecto con tal temática y en cierta institución. Hubo
inclinación porque se tuvo la oportunidad de realizar las prácticas pedagógicas que exigía la
universidad, como medio para la adquisición de la experiencia en el quehacer docente. La función
específica que se llevaba allí era cumplir la jornada académica tres veces por semana en donde se
tenía como labor guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje a los educandos asignados por la
universidad (desde preescolar hasta el grado quinto de la básica primaria), y en repetidas
ocasiones se tenía la oportunidad de observar el método de enseñanza, postura, actitud, manejo
de grupo de la educadora a cargo del grupo asignado.

12. Y es por esto que surge la necesidad de realizar la intención en este lugar, con la finalidad que
conocer cuáles son las percepciones, ideas, conocimientos; que poseen los educadores con
relación a la gerencia en el aula y su función como tal; teniendo en cuenta que en el transcurso de
la prácticas se observaron falencias que los mismos cometían, entre ellos la omisión de
procedimientos que debían tener presente en el desarrollo de planificación, adaptación y por ende
ejecución de las actividades con las cuales iba a impartir el proceso de enseñanza y aprendizaje
a los educandos de los respectivos grados, entre otros.
Es por lo anterior que se desea entender con el desarrollo de la investigación, las razones por las
cuales actúan de la forma en que lo hacen y dar respuestas a los siguientes interrogantes como:
¿Cuál es su actitud frente a la función que posee como gerente educativo?
¿Los educadores carecen de información sobre los aspectos que conforman su labor en el aula?
¿Qué imagen, idea, pensamiento evoca cuando escucha, habla sobre la gerencia en aula?, entre
otros que surgen en su incremento.
Se debe agregar que el propósito particular de la intención investigativa es obtener un bosquejo
sobre la actitud, concepto, imagen que los educadores presentan con respecto a la gestión
educativa, es por esto que se tiene como base el libro de Moscovici (1979) El Psicoanálisis, su
imagen y su público, quién hace referencia a las representaciones sociales y la importancia de
analizar y por ende asociar los tres aspectos antes subrayados, nace el interés de conocer a
través de la aplicación y recolección de instrumentos los siguientes interrogantes que de alguna
manera son los objetivos a alcanzar:

13. ¿Cuál es su actitud frente a la función que posee como gerente educativo?
¿Los educadores carecen de información sobre los aspectos que conforman su labor en el aula?
¿Qué imagen, idea, pensamiento evoca cuando escucha, habla sobre la gerencia en aula?, entre
otros que surgen en su incremento.
Se debe agregar que el propósito particular de la intención investigativa es obtener un bosquejo
sobre la actitud, concepto, imagen que los educadores presentan con respecto a la gestión
educativa, es por esto que se tiene como base el libro de Moscovici (1979) El Psicoanálisis, su
imagen y su público, quién hace referencia a las representaciones sociales y la importancia de
analizar y por ende asociar los tres aspectos antes subrayados, nace el interés de conocer a
través de la aplicación y recolección de instrumentos los siguientes interrogantes que de alguna
manera son los objetivos a alcanzar:
Identificar la información sobre la gestión educativa de los educadores de dicha institución
educativa.
Determinar la actitud hacia la gestión educativa, si es de rechazo o por el contrario es de
aceptación sobre la misma.
Describir su campo representacional; es decir la imagen, símbolo estructurado que tiene con
respecto a la gestión educativa.
Y por último
Realizar una teorización sustantiva sobre los hallazgos obtenidos a fin de definir el objeto de
estudio.

14. Concretamente este es la finalidad del proyecto indagar sobre
los tres aspectos (actitud, información y campo
representacional) y de tal manera analizar qué relación existe
entre los anteriores, a fin de comprobar si sus
representaciones sociales se asemejan a la realidad de lo
que es la gestión educativa. De cierta forma se tiene
estipulado que el desarrollo de la intención investigativa se
valla aplicando desde el actual año, a fin de tener un lapso de
tiempo prudente para realizar la elaboración de la misma sin
presión alguna, con dedicación, plantear el método de
ensayo-error, de tal manera lograr obtener una óptima y
eficaz investigación con resultados fiable del fenómeno de
estudio y lo importante culminar al mismo tiempo que finalice
el periodo de escolaridad de la maestría en educación:
Mención gerencia educacional.

15. Araya Umaña, S. (2002). Las representaciones sociales: Ejes
teóricos para la discusión. Costa Rica: Facultad
Latinoamericana de Ciencias sociales.
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la
investigación: Sexta edición. México D. F: McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA.
Hurtado de Barrera, J. (2012). El proyecto de investigación:
Comprensión Holística de la metodología y la investigación.
Caracas: Quirón.
Jodelet, D. y. (2000). Develando la cultura: Estudios en
representaciones sociales. México: Universidad Nacional
Autónoma de México.
Moscovici, S. (1979). El Psicoanálisis, su imagen y su público.
Buenos aires: Huemul S. A.
UPEL. (2016). Manual de trabajos de grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: FEDUPEL.

16. Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría
[Documento en línea]. Disponible:
https://www.researchgate.net/publication/281193185_La_representacion_soc
ial_fenomenos_concepto_y_teoria [Consulta: 2019, Marzo 12]
Rodríguez Salazar, T. y. (2011). Reseña de Representaciones sociales: Teoría e
investigación. Revista Electrónica Sinéctica [Revista en línea], núm. 36.
Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/998/99815920005.pdf [Consulta:
2019, Marzo 12]