Este documento presenta una investigación sobre estilos de liderazgo y enfoques gerenciales. La investigación tuvo un enfoque documental y analizó teorías sobre estilos de liderazgo y gerencia de autores contemporáneos. Los resultados mostraron que cada estilo de liderazgo corresponde a un tipo específico de gerente, y que existe una relación intrínseca entre el estilo de liderazgo y la gerencia.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL.
Traducción Grupal
S e p t i e m b r e 2 0 1 4
Integrantes:
Nancy Hernández C.I 8.743.989
Teresa Liscano C.I 13.144.362
YenniferOvalles C.I 15.473.110
Elisse Infante C.I 15.393.856
Leydi Liscano C.I 16.636.622

2. ESTILOS DE LIDERAZGOY SUS ENFOQUESDE GESTIÓN.
Esta ponenciaes el producto deuna investigaciónque tuvo como objetivoexplicar
losestilos de liderazgoy sus enfoques de gerenciales. Para ello se estudiaron
uncuerpodeteorías referidas alos estilos de liderazgoyla gerencia,deun grupo
seleccionado deautores contemporáneos. Metodológicamente la investigación fue de
tipo documental, para lo cual se aplicaron reglas yprocedimientos
intelectualespropios del método científico. Las técnicas utilizadasfueron la
observacióndocumental y el análisis de los documentos, y el instrumentoutilizado
fuela ficha bibliográficaque permitieron realizar una aproximación teórico -
metodológicade las variablesdeestudio para entenderelpapel que juegan los líderesy
gerentes enlas metas propuestasen cualquierorganización.Los resultados deesta
investigación se pueden observar enelanálisis de los objetivos propuestos. Así
seestableció que unestilo de liderazgo corresponde aun tipo específico degerentes, es
decir, existeuna relación intrínsecaentre el estilodeliderazgo y la gerencia.
LEADERSHIP STYLESANDMANAGEMENTAPPROACHES.
This paperis the product ofan investigationthat aimed toexplainthe leadership
stylesandmanagement approaches. For this purposea body
oftheoriesregardingleadership stylesand managementofa selected group
ofcontemporary authorswere studied. Researchwasmethodologicallydocumentary, for
which rules andprocedures ofown intellectualscientific methods were applied. The
techniquesused wereobservationanddocumentaryanalysisof documents,and the
instrumentused wasthebibliographicrecordthatenabled atheoreticalapproximation of
themethodologicalvariablesofstudy to understandtherole ofleadersand managersin the
proposed goalsat anyorganization. The resultsof this researchcan be seenin the
analysis ofthe objectives. Sohe establisheda leadership stylethatcorresponds to
aspecific type ofmanagers, i.e., there is an intrinsic relationshipbetweenleadership
style andmanagement.
Integrantes:
Nancy Hernández C.I 8.743.989
Teresa Liscano C.I 13.144.362
YenniferOvalles C.I 15.473.110
Elisse Infante C.I 15.393.856
Leydi Liscano C.I 16.636.622

3. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL.
ABSTRACTS INDIVIDUALS

4. LA GERENCIA EDUCATIVA EN UN ESCENARIO CREATIVO
Author: Rodríguez, Rudys (2011)
RESUMEN
A través de este estudio se plantea la gerencia educativa en un escenario creativo.
Metodológicamente pertenece a una investigación documental, la cual consiste en
estudiar problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su
naturaleza con apoyo principalmente en trabajos previos, información y datos
divulgados por medios impresos audiovisuales o electrónicos, lo cual permitió
encontrar conceptos de gran trascendencia referentes a la gerencia, gerencia educativa
y creatividad. Se concluye que el gerente educativo debedesarrollar actividades de
supervisión que le permitan organizar el trabajo; es decir: a él le corresponde
instrumentar y potenciar su creatividad para activar la capacidad de quienes laboran
conjuntamente, sobre todo en las organizaciones educativas donde muchas veces la
rutina marca la pauta tanto en el aula como en toda la institución .
Palabras claves: gerencia, gerencia educativa, creatividad
EDUCATIONAL MANAGEMENT ON A CREATIVE STAGE
ABSTRACT
Through this study raises educational management in a methodologically creative
stage belongs to a documentary research which is to study problems to broaden and
deepen knowledge of nature to support mainly in previous works, information and
data made available in print, audio-visual or electronic media, which allowed find
important concepts relating to management, educational management and creativity
concludes that educational Manager must develop monitoring activities to organize
the work, it means, proper implement and enhance their creativity to activate ability
who work together, especially in educational organizations where often routine brand
the rule both the classroom and across the institution.
Keywords:management, educationalmanagement, creativity
SOURCE: REVISTA CIENTÍFICA DIGITAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS
GERENCIALES (BARQUISIMETO - VENEZUELA)
García, Hernández C.I 8.743.989

5. APROXIMACIÓN A UN MODELO DE GERENCIA EDUCATIVA PARA LA TERCERA
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
Caracas 2002. Author: Elda María Rodríguez
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo generar una aproximación a un modelo de gerencia educativa
para la III etapa de Educación Básica y Media-Diversificada y Profesional considerando las
dimensiones comunicativa, técnica, de participación y de desarrollo del personal en la organización. La
investigación se enmarcó dentro de la modalidad de proyecto factible y comprendió las siguientes
fases: (a) diagnóstico; (b) estudio de viabilidad; (c) diseño del modelo. El trabajo de campo se llevó a
cabo en la Unidad Educativa "José María Domínguez", perteneciente al distrito educativo número uno
del Municipio Iribarren, Estado Lara. Los informantes fueron el director, las subdirectoras, lo s jefes de
seccional, los profesores, los alumnos y un miembro de la junta directiva de la sociedad de padres y
representantes. También se adoptó en este estudio el método etnográfico. Se utilizaron como técnicas
del trabajo etnográfico, la observación y la entrevista. Para comparar, contrastar y corroborar la
información se empleó la técnica de la triangulación. El análisis e interpretación se efectuó a través de
un proceso de categorización referida a la revisión de las lecturas obtenidas de la observació n y de la
transcripción de las entrevistas y grabaciones. Se concluyó que la gerencia presenta limitaciones en la
formulación de una visión y misión institucional en el flujo comunicacional, en la forma de abordar los
procesos gerenciales, en la participación y en la falta de políticas para desarrollo del personal. Sobre la
base de estos resultados se diseñaron estrategias concebidas como posibles acciones a seguir para
optimizar la gestión educativa.
Palabras claves: gerencia educativa; modelo de gerencia educativa; comunicación; participación;
desarrollo del personal.
APPROXIMATION TO AN EDUCATION MANAGEMENT MODEL FOR THE THIRD
STAGE OF ELEMENTARY, SECONDARY AND PROFESSIONAL EDUCATION
ABSTRACT
The objective of this study was to generate an approximation to an education management model for
the III Cycle of elementary, secondary and professional Education in Venezuela. The communicative,
technical, participative and developmental dimensions of the personnel within the organization were
considered. The research was undertaken within the feasible project modality following the next
phases: (a) Diagnostic; (b) Viability Study, (c) Model Designing. The fieldwork was developed at
"José María Dominguez" school in Lara State's school district Nº 1. The main sources of information
were the school principal, section coordinators, teachers, students and a member of the School's
Parents Association. The ethnographic information was collected through observations and interviews.
The triangle technique was used to compare, contrast and corroborate the collected data. This
ethnographic information was analyzed and interpreted by categories . It was concluded that the school
management showed limitations in defining the institutional vision and mission, regarding internal
communication flow, assuming management processes and promoting personnel development policies.
Based on these results, some strategies were designed intending to optimize educational management.
Keywords: educational management; educational management models; communication; participation;
human resources development.
SOURCE: Investigación y Postgrado versión impresa ISSN 1316-0087. Investigación y Postgrado v.17 n.1 Caracas abr. 2002.
García, Hernández C.I 8.743.989

6. PROPUESTA DE UN PLAN ESTRATÉGICO GERENCIAL EN LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA DIRIGIDA A LOS DIRECTORESDE LA ESCUELA BÁSICA 2011.
Author: Alexander Morales
RESUMEN
El presente plan tiene la finalidad de proponer estrategias gerenciales en la planificación educa tiva, que
permita al personal directivo de las escuelas básicas desarrollar actividades donde se fomente y
desarrolle una mejor planificación con el personal docente de la institución. Planificar, es pensar antes
de hacer. La planificación comienza por establecer objetivos, es la primera función administrativa
porque sirve de base a las otras funciones y determina por anticipado cuales son los objetivos que
deben cumplirse y que se debe hacer por alcanzarlo. Dentro de este marco el director debe fomentar
como base de la planificación una cultura organizacional que potencie a sus distintos actores para una
gestión participativa e integradora con en el entorno organizacional. Se utiliza una metodología,
proyecto factible basada en un estudio de campo y documental se aplicó un cuestionario de (25),
preguntas, cuatro (04) de alternativas siempre, algunas veces, nunca, en la unidad educativa liceo
nacional Abdón calderón, lo que permitió realizar un diagnóstico se la situación del problema. Por
consiguiente se evidencio la necesidad de un plan estratégico gerencial que capacite al personal
directivo y docente de herramientas para mejorar su desempeño y lograr calidad del sistema educativo.
Palabras clave: liderazgo, planificación toma de decisiones.
PROPOSAL OF A MANAGEMENT STRATEGIC PLAN IN
THE EDUCATIONAL PLANNING ORIENTED TO THE
PRINCIPALS OF THE ELEMENTARY SCHOOL
ABSTRAC
The present plan has the purpose of proposing managemental strategies in the educative planning, that
allows the directive personnel of the basic schools to develop activities where one better planning with
the educational personnel of the institution is fomented and developed. To plan, is to think before
doing. The planning begins to establish objectives, is the first administrative function because it serves
as base the other functions and determines in advance as they are the objectives that must be fulf illed
and that are due to make reach it. Within this frame the director must foment as he bases of the
planning a organizational culture that he harnesses to his different actors for a participatory and
integrating management with in the organizational surroundings. A methodology is used, feasible
project based on a field study and documentary I am applied a questionnaire of (25), questions, four
(04) of alternatives always, sometimes, never, in the educative unit national grammar school
AbdónCalderon, which allowed to make I diagnose the situation of the problem. Therefore I
demonstrate the necessity of a managemental strategic plan that it enables to the directive and
educational personnel of tools to improve its performance and to obtain quality of the ed ucative
system.
Key words: leadership, planning decision making.
SOURCE: ARJÉ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 5 Nº 9.Teresa Liscano C.I 16.363.622

7. EMPODERAMIENTO: ESTRATEGIA PARA OPERATIVIZAR LA GERENCIA
DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Recepción: 12/09/2011 Revisión: 10/03/2012 Aceptación: 07/05/2013
Author: Carrasquel Lira, Aracelys
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela
RESUMEN
El incremento de la competencia en materia educativa en la sociedad del conocimiento tien e como
propósito el mejoramiento continuo del capital intelectual. En las diversas organizaciones educativas,
para prestar un servicio de calidad a quienes así lo requieran, se exigen respuestas positivas para el
cambio en una dirección basada en el empoderamiento, redefiniendo el rol del gerente educativo frente
a los procesos gerenciales en la institución, producto de las exigencias de la sociedad actual, para una
mejor y mayor calidad de los mismos. De allí que el empoderamiento surja como una herramient a
gerencial que permita mayor fluidez en la toma de decisiones, la resolución de problemas, el
aprendizaje mutuo, y la autonomía. Por tal motivo, el presente artículo teórico tuvo como objetivo
analizar el empoderamiento como una estrategia para operativizar la gerencia del conocimiento en las
organizaciones educativas. Para tal fin, se realizó la investigación de tipo documental, en la que a partir
de la revisión de referencias bibliográficas así como electrónicas, tales como: Scott y Jaffe (1998),
Robbins (1999), Murrell y Meredith (2002). Como hallazgo se pudo evidenciar que, las organizaciones
educativas necesitan un personal altamente capacitado, capaz de lograr metas en conjunto, donde el
líder pueda gestionar el conocimiento a través de la potenciación del capital intelectual con el cual
cuenta la institución, utilizando el empoderamiento como estrategia que le permita operativizar una
gerencia que contribuya al desarrollo del talento individual. Se concluyó que el empoderamiento
mejora los procesos gerenciales orientados a estimular el potencial humano en los centros educativos, a
través de la potenciación del capital intelectual, el trabajo en equipo, la comunicación, el aprendizaje
mutuo, entre otros.
Palabras clave: Empoderamiento, Gerencia del conocimiento, Organizaciones educativas.
EMPOWERMENT STRATEGY TO OPERARE MANAGEMENT OF KNOWLEDGE IN
EDUCATIONAL ORGANIZATIONS
ABSTRACT
The increased competition in education in the society of knowledge aims at continuous improvement
of intellectual capital in the various educational organizations to provide quality service to those who
require it, requiring positive responses to the change of an address based on empowerment, redefining
the role of educational managers infront of management processes within the institution, due to the
demands of modern society for better and higher quality of them. Hence, the empowerment emerges as
a management tool that allows for greater fluidity in the decision-making, problem solving, mutual
learning, and autonomy. Therefore, this study aims to examine empowerment as a strategy to
operationalize management of knowledge in educational organizations. To this end, performed
documentary research, which from the review of various both bibliographic and electronic references
such as Scott y Jaffe (1998), Robbins (1999), Murrell y Meredith (2002), such finding was evident,
educational organizations need a highly trained, able to achieve goals together, where the leader can
manage knowledge through the enhancement of intellectual capital with which the institution has,
using empowerment as a strategy staff that allows operationalize a management that contributes to the
development of individual talent.Amog others it was concluded that empowerment improves
management processes aimed at stimulating human potential in schools, to through the enhancement of
intellectual capital, teamwork, communication, mutual learning, and others.
Keywords: Empowerment, Management of knowledge, Educational organizations
RE
SOURCE: REDHECS, SOURCEEDSICIÓN 15 AÑO 8, ABRIL - SEPTIEMBRE 2013
Teresa Liscano C.I 16.363.622

8. EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
DESCENTRALIZADOS. HACIA UN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA
FUNDAMENTADO EN UN ENFOQUE HOLÍSTICO. AUTHOR: CANELÓN RODRÍGUEZ,
ELIZABETH
RESUMEN
El liderazgo transformacional en contextos educativos descentralizados, constituye un eje
temáticoen permanente discusión para orientar la búsqueda de respuestas, tanto teóricas como
pragmáticas a la problemática que subyace en torno a la gestión de los centros de educación
primaria. Partiendo de esta reflexión, la investigación se orienta a generar un modelo de gestión
educativa desde un enfoque holístico y sustentada en fundamentos teóricos relacionados con el
liderazgo transformacional y la descentralización educativa. La investigación se ubicó en el
paradigma cualitativo, con apoyo en los métodos fenomenológico, hermenéutico y dialéctico,
evidenciándose que la praxis gerencial desarrollada por los directivos en estas instituciones tienen
unas bases muy débiles que afectan los niveles de participación de los padres y/o representantes
como miembros de la escuela y demás personal de la institución, lo cual representa una limitación
que impide consolidar el liderazgo transformacional del directivo y que conlleva a que los objetivos
organizacionales no se desarrollen a cabalidad, recomendando llevar a la práctica el modelo
presentado a través de esta investigación.La entrevista y la observación realizada entre los actores
seleccionados para el estudio, reportó una praxis gerencial que se aleja de la verdadera esencia que
se plantea en un contexto educativo descentralizado, donde se deben realizar grandes esfuerzos
conducentes a lograr la excelencia en el sector educativo ydonde las instituciones deben adaptarse a
los cambios sociales como parte de un proceso que trae consigo transformaciones que se adapten a
los nuevos paradigmas impuestos dentro de esta sociedad postmoderna.
Palabras claves: educación primaria, gestión educativa, liderazgo transformacional, contextos
EDUCATIVOS DESCENTRALIZADOS, ENFOQUE HOLÍSTICO.TRANSFORMATIONAL
LEADERSHIP IN EDUCATIONAL CONTEXTSDECENTRALIZED. TOWARDS A MODEL
OF EDUCATIONALMANAGEMENT BASED IN A HOLISTIC APPROACH
ABSTRACT
Transformational leadership in decentralized educational contexts is a central theme in constant
discussion to guide the search for answers, both theoretical and pragmatic issues surrounding
underlying the management of primary schools. From this reflection, research aims to generate a
model of education management in a holistic and sustained theoretical foundations rela ted to
transformational leadership and educational decentralization. the research was located in the
qualitative paradigm, with support from the phenomenological methods, hermeneutic and dialectic,
showing that the management practice developed by managers in these institutions are weak bases
that affect levels of parental involvement and / or representatives as members of the school and
other staff of the institution, which represents a constraint on the transformational leadership to
consolidate management and that may lead to organizational goals are not fully developed and
recommended to implement the model presented by this research.The interview and observation
conducted among selected stakeholders to the study, reported a management practice that is far
from the true essence arises in a decentralized educational context, you must perform great efforts
conducive to achieving excellence in education and where institutions must adapt to social changes
as part of a process that brings changes to suit the new paradigms imposed within this postmodern
society.Keywords: primary education, educational management, transformational leadership,
decentralized educational, holistic approach.
SOURCE: REVISTA ARBITRADA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS
GERENCIALES (BARQUISIMETO - VENEZUELA) Edición 15 año 8, abril - septiembre 2013
YenniferOvalles C.I 15.473.110

9. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES. NÚCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL.
CENTRO REGIONAL DE INVESTIGACIONES HUMANÍSTICAS, ECONÓMICAS Y
SOCIALES (C.R.I.H.E.S.) TRUJILLO-VENEZUELA. Octubre 2005. Author: Dra. Omaira
García de Berríos
“LO QUE ES Y LO QUE NO ES GERENCIA PÚBLICA EN EDUCACIÓN”
RESUMEN:
Se toma como punto de partida la frondosidad teórico-práctica contenida en la acepción “Gerencia
Pública”, a la cual le es consecuente la exigencia del dominio de las dimensiones que allí están
contenidas. Las expresiones relacionadas con el uso del término “Gerencia”, han resultado ser más de
orden semántico e iconográfico, hasta llegar al “abuso” del término, cuando a este concepto de
“Gerencia” se han asociado referentes de la persona quien detenta su ejercicio. Estas reflexiones
orientan el propósito del presente estudio de “estructurar un esquema teórico-referencial de la Gerencia
basado en el Modelo Holístico de presentación y prueba de teorías organizacionales de Bagozzy y
Phillips (1.982). La orientación lógica que sigue el estudio se fundamenta en el método interpretativo
crítico a través del cual se reconoce que hoy día la Educación como sistema dinámico se adapta a
fuerzas que determinan su acción social transformadora. Mediante este método interpretativo crítico se
cubre una búsqueda sistemática de saberes en el área gerencial, interpretando a la Gerencia como
función, al gerente como actor, y a los proyectos institucionales como el objeto gerenciado; toda esta
relación se establece en una interacción de constructos teóricos, definiciones teóricas y reglas del plano
observacional que exaltan a la Gerencia como Constructo Teórico válidamente operacionalizado en un
nuevo contexto institucional educativo.
Palabras Clave: Gerencia. Gerente. Proyecto Constructo Teórico. Definiciones Teóricas. Reglas del
Plano Observacional.
“WHAT is AND WHAT IS NOT PUBLIC MANAGEMENT IN EDUCATION”
ABSTRACT:
He/she takes as starting point the frondage theoretical-practice contained in the meaning
“GerenciaPúblical”, to which is he consequent the demand of the domain of the dimensions that there
are contained. The expressions related with the use of the term “Management”, they have turned out to
be more than semantic order and iconográfico, until arriving to the “I abuse” of the term, when to this
concept of “Management” they have associated relating of the person who holds their exercise. These
reflections guide the purpose of the present study of “to structure an outline theoretical-referencial of
the Management based on the Holistic Pattern of presentation and test of organizational theories of
Bagozzy and Phillips (1.982). The logical orientation that follows the study is based in the critical
interpretive methodthrough which is recognized that nowadays the Education like dynamic system
adapts to forces that determine its action social transformative. By means of this critical interpretive
method he/she covers a systematic search of knowledge in the managerial area, interpreting to the
Management like function, to the manager like actor, and to the institutional projects as the object
gerenciado; this whole relationship settles down in an interaction of theoretical constructstheoretical
definitions and you rule of the observational plane that you/they exalt the Management like Theoretical
constructs validly operacionalizado in a new educational institutional context.
Words Key: Management. Manager. Project Theoretical Constructo. Theoretical Definitions.Rules of
the Observational Plane.
YenniferOvalles C.I 15.473.110

10. Núcleo Rafael Rangel de la Universidad de los Andes.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Núcleo Valera.2011 .
Author:Hilda Perdomo
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EN EL PARADIGMA DE LA CALIDAD TOTAL
RESUMEN
Este artículo presenta una filosofía de gestión en función de una supervisión educativa generadora de
cultura participativa y de cambio con todos los actores de la comunidad, de acuerdo a la realidad del
contexto, que permita rescatar el liderazgo, autoridad, fe y confianza en los demás. En este sentido, se
propone un estilo de supervisión educativa enmarcada en el paradigma de la calid ad total. A tal efecto,
se realizó una revisión teórica considerándose los aportes de las últimas tendencias gerenciales en
supervisión en general y educativa en particular, destinadas a crear mayor compromiso en la gente,
mediante una transformación profunda de sus paradigmas valiéndose del entrenamiento y desarrollo.
En lo esencial, la supervisión educativa debe ser un agente de cambio dentro de un contexto histórico -
social concreto y productivo, desde una gestión de calidad, democrática, con pensamiento versátil,
signada por el acompañamiento pedagógico.En definitiva, es preciso, que la supervisión educativa se
convierta en un verdadero agente de cambio dinamizador, dentro de un contexto histórico -social,
concreto y productivo. Ello es posible desde la perspectiva del paradigma de la calidad total, que
introduce la noción de la eficiencia como criterio organizador y convalidador del aprendizaje y la
productividad en el trabajo como criterio último de evaluación de la educación.
Palabras clave: Supervisión educativa, paradigma, calidad total.
EDUCATIONAL SUPERVISION
IN THE TOTAL QUALITY PARADIGM
ABSTRACT
This article presents an a management philosophy as a function of a generating educational supervision
of participative culture and of changing with all the actors of the community, in accordance to the
reality context that allows to rescue the leadership, authority, faith and trust on anyone else. In this
sense, it is proposed an educative supervision style framed in the paradigm of total quality. To such an
effect, a theoretical revision was performed considering the contributions of the most current
management tendencies in supervision in general and educational in particular, in order to create a
bigger commitment from people, by means of a deep transformation of their paradigms taking into
account training and development. Fundamentally, the educational supervision must be an agent of
change within a concrete and productive historical-social context, from a management of quality,
democratic, with versatile thought, signed by the pedagogical support.In short, it is necessary that
educational supervision becomes agent in a real dynamic change in context socio -historical, concrete
and productive. This is possible from the perspective paradigm of total quality, which introduces the
notion of efficiency criterion, and validator as an organizer of learning and productivity at work as the
ultimate criterion for evaluating education.
Key words: educational supervision, paradigm, total quality.
Source:Tecnología, Gerencia y Educación, Volumen 11 Nº 22 Diciembre 2010. ISSN: 1317-2573
InfanteElisse C.I 15.393.856

11. ESTILOS DE PENSAMIENTO DE LA GERENCIA EDUCATIVA CENTRADA EN
PRINCIPIOS TRANSCOMPLEJOS. Author: Dra. Miriam H. Rubio P. UNESR. Núcleo Araure
estado Portuguesa.
RESUMEN
El abordaje temático de interés en esta discusión involucra a los estilos de pensamiento de la gerencia
educativa centrada en principios transcomplejos, los cuales se desarrollan mediante tres aspectos
epistemológicos del enfoque integrador transcomplejo de las organizaciones. Entre ellos vale
mencionar: la motivación, el liderazgo y la comunicación, los cuales se han fundamentado en una
visión global que identifica al gerente educativo universitario con el capital intelectual, cultural y
heurístico desde la contextualización como plano ontológico, lo conceptual-teórico como el plano
epistemológico y los métodos y técnicas como lo metodológico. Igualmente se fundamenta en la
instrumentación de principios como: la complementariedad, la sinergia, la integralidad y la
reflexividad de los contextos educativos de las universidades. El desarrollo metodológico inicia con la
exploracióndel arqueo de fuentes bibliográficas, documentales y electrónicas que argumentaron esta
investigación transcompleja a partir de lo conceptual, la descripción, el análisis, la interpretación y las
reflexiones acerca de los elementos del estudio. De igual manera los paradigmas de la complejidad –
transcomplejidad se han nutrido del pensamiento de transformaciones y cambios en las acciones
gerenciales y de la intervención intersubjetiva de las ciencias administrativas y sociales como: la
psicología, sociología, antropología, economía y tecnología. Finalmente, las conclusiones
proporcionaron resultados sobre la relevancia teórica- práctica de la gerencia educativa con enfoques
humanistas y sociales para responder a los cambios y transformaciones que ocurren en la sociedad
venezolana del siglo XXI. Descriptores: Estilos de pensamiento, Gerencia educacional, Principios
transcomplejos.
THINKING STYLES OF EDUCATIONAL MANAGEMENT CENTERED ON
TRANSCOMPLEXPRINCIPLES
ABSTRACT
The subject approach of interest in this discussion involves thinking styles of Transcomplex
management centered on educational principles, which are developed by three epistemological aspects
of transcomplex integrative organizations. Among them, it is worth mentioning, motivation, leadership
and communication, which have been based on a global vision that identifies the manager of university
education with intellectual cultural and heuristic capital, from contextualization as ontological level,
conceptual-theoretical as epistemological and methods and techniques as methodological one. Besides,
it is based on the implementation of principles as complementarity, synergy, integration and reflexivity
of the university educational contexts. The methodological development begins with exploring the
tonnage of bibliographical, documentary and electronic sources which argued this research from the
conceptual, description, analysis, interpretation and reflections about elements of the study models.
Similarly paradigms of complexity – have been based on thoughts of transformations and changes in
management actions and intersubjective intervention of administrative and social sciences such as
psychology, sociology, anthropology, economics and technology. Finally, the conclusions provided
results for the theoretical and practical relevance of educational management with social and
humanistic approaches to respond to the changes and transformations that occur in Venezuelan society
of XXI century. Descriptors: Thinking styles, Educational management, Transcomplex principles.
InfanteElisse C.I 15.393.856

12. COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL COMO HERRAMIENTA PARA EL
DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO EFICIENTE.
AUTHORS: Ender Altuve y Sila Chávez
RESUMEN
El propósito del presente estudio, consiste en desarrollar estrategias de comunicación que permitan el
desarrollo de equipos de trabajo de manera eficiente en los institutos y colegios universitarios del
Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Para ello, se realizará una revisión documental-bibliográfica
sobre los aspectos de la cultura, valores y principios éticos, así como supuestos básicos, que son
componentes fundamentales en la constitución de un equipo de trabajo en general. Para cumplir con el
objeto de estudio, se utilizarán herramientas comunicacionales en la organización, orientadas a la
consecución de mecanismos efectivos para el fortalecimiento y capacitación de un recurso humano
altamente motivado, lo que conlleva a que la organización sea más productiva, alcanzando posiciones
de vanguardia en el ámbito educativo. La metodología a utilizar es de corte analítico -comparativo. La
población objeto de estudio está constituida por los directivos de las instituciones educativas
abordadas. La investigación está sustentada en los postulados teóricos de: Soto (2007), Chiavenato
(2005), López (2006), Robbins (2004), entre otros. En conclusión los equipos de trabajo eficientes, las
organizaciones inteligentes, conciben el aprendizaje como un proceso constante y necesario del ser
humano. Una organización que aprende continuamente, expande su capacidad de adaptación y asegura
su permanencia en el mercado, afirmando que los programas de entrenamiento son una vía para ello.
Palabras clave: Comunicación organizacional, equipos de trabajo, posicionamiento.
ABSTRACT
The purpose of this study is to develop strategies communication that allows development teams so
efficient institutes and colleges of the Municipality of Maracaibo Zulia State. For this, a documentary-literature
review was conducted on aspects of culture, values and ethics, as well as assumptions basic,
which are key components in the formation of a team work in general. To meet the object of study,
will be used communication tools in the organization, aimed at achieving effective mechanisms for
strengthening and training of a resource human highly motivated, leading to the organization more
productive, achieving leading positions in education. The methodology used is analytical and
comparative court. The target population study consists of the directors of educational institutions
addressed. The research is supported by the theoretical postulates: Soto (2007), Chiavenato (2005),
Lopez (2006), Robbins (2004), among others. In conclusion, efficient working teams, learning
organizations, learning conceived as a constant and necessary human process. A continuously learning
organization expands its adaptability and ensures its permanence on the market, stating that the
training programs are a way forward.
Keywords: Organizational communication, teamwork, positioning.
Source: http://www.invecom.org/
Leydi Liscano C.I 16.363.622

13. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS “EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ. BARINAS - VENEZUELA. “LA GERENCIA PARTICIPATIVA EN LAS
ESCUELAS BOLIVARIANAS EN EL MARCO DEL DESARROLLO ENDÓGENO”.
AUTHOR: MSC. ONAIDA ROA. 2010.
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objeto Proponer un Plan Estratégico para fortalecer en las
Escuelas Bolivarianas la Gerencia Participativa en el Marco del Desarrollo Endógeno, caso Parroquia
Alto Barinas, del municipio Barinas estado Barinas. Para ello se realizó un diagnóstico sobre la gestión
directiva desde la visión de la gerencia participativa en las escuelas bolivarianas; además, se indagó
respecto a la participación de la comunidad con la escuela como centro de desarrollo endógeno. De
acuerdo a su nivel de profundidad, se ubicó en una investigación descriptiva con diseño de campo,
bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en el paradigma cuantitativo y cualitativo.; la
población estuvo delimitada por una muestra de 185 sujetos conformada por estratos: Directivos.
Docentes. Padres y Representantes. Comunidad Local. Como instrumentos para la recolecció n de los
datos se diseñó un cuestionario utilizando una escala de frecuencias de 4 alternativas: siempre, casi
siempre, algunas veces, nunca. Además se elaboró un guión de entrevista para la comunidad local. Los
resultados de la aplicación de los instrumentos permiten llegar a la conclusión que en los planteles en
estudio existe una débil gerencia participativa, por tanto se recomienda la implantación de un plan
conformado por estrategias de desarrollo institucional, social y cultural, económico lo cal y de
desarrollo ambiental, que permitan fomentar la integración de la comunidad con la finalidad de cre ar
un sistema integral social más adaptado a la realidad del proceso productivo y de desarrollo endógeno
local. Descriptores: Gerencia Participativa - Gestión directiva - Integración Comunitaria- Centro de
Desarrollo Endógeno.
"PARTICIPATORY MANAGEMENT IN SCHOOLS BOLIVARIAN UNDER THE
ENDOGENOUS DEVELOPMENT".
ABSTRACT
The purpose of this research was to propose a strategic plan to strengthen the Bolivarian Schools in
Participatory Management Within the Framework of Endogenous Development, Parish case Alto
Barinas, Barinas Barinas Municipality. To do an assessment of the executive management was
conducted from the perspective of participatory management in the Bolivarian schools; Additional
questions were asked regarding community involvement with the school as a center for endogenous
development. According to its level of depth, was located in a descriptive research design field, in the
form of feasible project, supported by quantitative and qualitative paradigm .; the population was
defined by a sample of 185 subjects comprised of layers: Executives. Teachers.Parents and
Guardians.Local Community. The instruments used to collect data a questionnaire using a scale of
frequencies 4 alternatives were designed: always, almost always, sometimes, never. Also an interview
script for the local community was developed. The results of the application of the instruments allow
to conclude that in the schools under study there is a weak participatory management, so the
implementation of a strategy shaped by institutional, social and cultural development and local
economic development plan is recommended environment that encourage integration of the
community in order to create a comprehensive social system best suited to the reality of the production
process and local endogenous development. Descriptors: Participatory Management - Policy
Management - Integration Comunitaria- Endogenous Development Center.
Leydi Liscano C.I 16.363.622