El documento describe un proyecto de investigación sobre la gestión educativa de los actores sociales en la formulación de los proyectos educativos integrales comunitarios desde una perspectiva técnico-legal. El proyecto analizará el rol de las autoridades educativas y actores sociales, y los fundamentos legales y teóricos que sustentan la participación comunitaria en la elaboración de los proyectos. El objetivo es mejorar la calidad de los proyectos y promover una educación integral e inclusiva.

2. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
NUCLEO GUÁRICO – SEDE TUCUPIDO
DIVISIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
GESTIÓN EDUCATIVA DE LOS ACTORES SOCIALES DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES
BOLIVARIANOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA TÉCNICO-LEGAL
(Proyecto para optar la presentación del Trabajo Especial de Grado en la Especialización: Derecho
Educativo)
Autor:
José Alfonso Zamora Vásquez
Tutor:
Esp. Carlos Eduardo Prosperi López
JUNIO DE 2013

3. La gestión educativa en la formulación de
los proyectos educativos integrales
comunitarios, es deficiente o nula en cuanto
a la asistencia técnica y legal por parte de
las autoridades escolares o personas
capacitadas en esta área, hacia las distintas
instituciones educativas que conforman los
Municipios Escolares, además no propiciar la
integración de los actores sociales en el
hecho educativo
Esto se debe, a la falta de seguimiento y
revisión de los proyectos educativos
integrales comunitarios por parte de las
autoridades de los municipios escolares
Es por ello, que esta problemática trae
como consecuencia que los proyectos
educativos integrales comunitarios de las
distintas instituciones educativas muchas
veces sean mal elaborados, debido a la
falta de asistencia técnica y legal por
parte de las autoridades escolares o
municipios escolares

4. •¿Cuál es la Conceptualización del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), como modalidad de gestión de los Actores
Sociales de las Instituciones Educativas?
•¿Cuál es el Rol Gerencial de los Actores Sociales de las Instituciones
Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos
Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico – legal?
•¿Qué tipo de acciones gerenciales deben asumir las autoridades
educativas del Municipio Escolar Bolivariano para promover la
Participación Protagónica de los Actores sociales comunitarios?
•¿Cuáles son los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo
Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores
Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de
los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios?

5. Analizar la Gestión Educativa de los Actores
Sociales de los Municipios Escolares
Bolivarianos en la Formulación del Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), desde
una perspectiva Técnico-Legal
•Conceptualizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),
como modalidad de gestión de los Actores Sociales de las
Instituciones Educativas.
•Describir el Rol Gerencial de los Actores Sociales de las
Instituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos
Educativos Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico –
legal.
•Identificar la acción gerencial de las autoridades educativas del
Municipio Escolar Bolivariano como Promotores de la Participación
Protagónica de los Actores sociales comunitarios.
•Determinar los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo
Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores
Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de
los Proyectos Educativos Integrales Comunitario.

6. Aporte de soluciones
Motivación y Difusión de la
necesidad de formarse y
Capacitarse
Aporte a la disciplina del
Campo de estudio
Aspectos Técnicos y Legales
Educación, Capacitación y
Formación
Desarrollo
Capacitarse
Aprender a elaborar los PEIC
Mejoras en la Calidad del PEIC
Basamento Técnico Legal
Línea o Campo de
Investigación – Social
UNEFA
Investigaciones Posteriores
Mejora su Calidad del PEIC
Mejora Situación entre la
Escuela y la Comunidad
Ayuda al Desarrollo del país
Mejora su Calidad del PEIC
Ayuda al Desarrollo del país
Supera el Problema
desconocimiento e Integración

7. Documental
Bibliográfico
Antecedentes
Bases Teóricas
Bases Legales
Estudio/Investigaci
ón Descriptivo
Descripción
Registro
Análisis e interpretación
Técnicas e
Instrumentos
De Recolección
De Datos
Arqueo
Bibliográfico
Técnica de
Fichajes
Línea de
Investigación
Educación
Desarrollo
Innovación
Tecnología

8. Para llevar a cabo esta investigación se dispone de diversos recursos, a
saber
Humanos:
Materiales:
Técnicos:
Financieros:

9. Un proceso en permanente construcción
colectiva, es decir, se trata de prolongar
a través de él la vida de la
institución, que a partir de su
identidad va construyendo
continuamente su visión
institucional, desde una perspectiva
integral y en el marco de una acción
cooperativa
Pertinencia de la Concepción Teórica del
Proyecto Educativo Nacional (PEN) con
la Gestión Escolar de los Actores Sociales
de Participación Comunitaria de las
Instituciones Educativas.
Desde esta óptica, el modelo de desarrollo de la Sociedad
Venezolana está dirigido a alcanzar y profundizar el
desarrollo humano, mediante la ampliación de las opciones
de las personas, el ofrecimiento de mayores y mejores
oportunidades efectivas de educación, salud, empleo, de
ingresos, de organización social y de seguridad ciudadana.

10. Rol Gerencial De Los Actores Sociales De Las Instituciones Educativas
En La Formulación Y Diseño De Los Proyectos Educativos Integrales
Comunitarios, Desde Una Perspectiva Técnico – Legal
En este capítulo se identificarán los roles gerenciales del docente de
aula que orientan el desarrollo organizacional de las instituciones
educativas adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Vale decir: Planificador, Administrador, Orientador y Evaluador
Leyes que rigen la participación de los actores sociales en los
Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC).

11. ACCIÓN GERENCIAL DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL
MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO COMO PROMOTORES DE LA
PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES
COMUNITARIOS
Gerencia Educativa
Es un Proceso de conducción de una institución
educativa por medio del ejercicio de un conjunto de
habilidades directivas orientadas a planificar,
organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica
de aquellas actividades necesarias para alcanzar
eficacia pedagógica, eficiencia administrativa,
efectividad comunitaria y trascendencia cultural
El Gerente Educativo
El gerente educativo debe desarrollar
competencias requeridas para generar el
proceso de dirección a seguir Liderazgo,
Toma de decisiones, Trabajo en equipo
Escuela – comunidad, Instrumentos
Metodológicos

12. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO,
QUE SUSTENTAN LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA FORMULACIÓN Y DISEÑO DE LOS
PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS
Fundamentos Legales
.-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 3, Artículo 19, Artículo 20, Artículo 52, Artículo 79, Artículo 99, Artículo 100,
Artículo 102, Artículo 103, Artículo 104, Artículo 107, Artículo 110, Artículo 111, Artículo 119,
Artículo 121.
.- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2001-2007)
.- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013)
.- Ley Orgánica de Educación (1980) y su Reforma.
Artículo 3º, Artículo 14°, Artículo 15°, Artículo 16°, Artículo 21°, Artículo 76°, Artículos
77°, 78, 79, 80 y 81.
.- Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente (Lopna).
.- Decreto 1.796
.- Ley para las personas con discapacidad.
.- Propuesta de Ley de personas mayores.
.- Plan Estratégico Simón Bolívar.
.- Los 5 Motores

13. Teorías de Participación que Sustentan la Labor Gerencial de los
Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la Formulación y
Diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios
Comportamiento Humano
Técnicas Ciencias Conductuales
Ciencias de la Acción Humana
Sólida Información en Educación
Bolivariana y su Currículo

14. Producto del análisis y discusión de los resultados, en relación al objetivo diagnosticar la realidad educativa
de la institución a través de la dimensión pedagógica del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se
concluye, que el Proyecto Educativo Integral Comunitario mejoraría la calidad de la educación por cuanto, a través
de él se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por la comunidad escolar y su entorno, transformando la
educación en un hecho social.
En ese mismo sentido, se concluye que las estrategias de aprendizaje del PEIC son diferentes a la de los
proyectos anteriores, porque se amerita que estas conduzcan al alumno a aprender a solucionar problemas en la
comunidad. De igual manera el PEIC proporciona una formación ciudadana integral para la vida, lo cual permite al
educando incorporarse en diferentes ámbitos sociales, adecuándose a las características de los alumnos, al entorno
local de la escuela y acondicionando la educación para el trabajo de acuerdo con las necesidades locales de su
comunidad.
Evidentemente, del análisis se desprende que el perfil del docente para aplicar el PEIC amerita actualización,
por tanto requieren mejorar sus competencias y ampliar conocimientos sobres los problemas sociales de la
comunidad. Además se concluye la necesidad del aprendizaje del docente basado en la interdisciplinariedad.
Ahora bien, en relación con los objetivos la presente investigación pretende implantar o realzar el PEIC como
un modelo de gestión escolar, en donde cada institución brinde solución a los problemas presentes en su ámbito,
involucrando a todos los actores sociales participativos en el quehacer educativo, tanto directos como son los
estudiantes, docentes y padres, y por otra parte indirectos como la comunidad y autoridades.
Así mismo, se quiere lograr que la investigación ayude a que los diversos actores sociales de las
instituciones educativas, formulen y diseñen los PEIC, desde una perspectiva técnica y legal, y no solo por hacer o
cumplir con requisito y ya, sin importar estos dos aspectos de suma importancia en la elaboración de los mismos.
Tratar de que, las autoridades educativas municipales sean los promotores de la participación
protagónica de los actores sociales comunitarios, que sean ellos quienes impulsen la promoción del desarrollo y
diseño de los PEIC dentro de los aspectos técnicos y legales.
En la investigación se precisaron los aspectos técnicos y legales, que se deben tener presente en el
desarrollo y elaboración de un PEIC, aspectos que deben tener presente los actores sociales de las instituciones
educativas.

15. Realizar el diagnostico que permita reconocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas, para poder determinar el proyecto que resulta de mayor beneficio para la institución
educativa.
Sensibilizar a los actores involucrados en el contexto educativo comunitario, de manera que
éstos se sientan involucrados y comprometidos con el mejor desarrollo y elaboración del Proyecto
Educativo Integral Comunitario.
Socialización de la profundización del diagnóstico, que permita que se involucren todos los
actores sociales que hacen vida alrededor de la institución educativa.
Contextualizar las finalidades de la escuela, de manera que se pueda determinar o
establecer cual es el propósito primordial de la acción educativa llevada a cabo por la escuela.
Asesorarse en la elaboración del plan de acción del Proyecto Educativo Integral Comunitario,
para que este cumpla con los parámetros técnicos y legales establecidos por las leyes que rigen la
materia.
Realizar la ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario, y las autoridades
educativas son quienes tienen la responsabilidad para que se lleve a cabo la ejecución de los
mismos.
Llevar a cabo la evaluación, control y seguimiento de los proyectos educativos integrales
comunitarios, de manera que se puedan realizar las correcciones pertinentes y reconducir si es
necesario para el mejor desenvolvimiento o ejecución de los mismos.

16. Las ideas no se imponen, se
proponen”.
Juan Pablo II