El documento habla sobre las normas de comportamiento para la convivencia. Explica que educar en normas requiere esfuerzo continuo por parte de los padres y que los padres deben enseñar normas a los hijos a través del diálogo, estableciendo consecuencias lógicas para el comportamiento, y sirviendo de buenos modelos con su propio comportamiento. También recomienda técnicas como el tiempo fuera para que los niños reflexionen sobre sus acciones.

1. LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO PARA
LA CONVIVENCIA
Felipe Moraga Vacas
17/11/2014 CEIP VIRGEN DEL SOCORRO 1

2. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LA CONVIVENCIA
Educar en normas de convivencia es una labor de mucho tiempo y de forma
continuada; y como positivo, que se ven los frutos del esfuerzo educativo.
La educación es una tarea diaria con desgastes, pero también con satisfacciones.
Los padres perfectos no existen, pero sí es necesario y justo esforzarse para educar
mejor a los hijos.
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3. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LA CONVIVENCIA
• Ser padres (unidos, en
acuerdo) significa
responsabilizarnos de otra
persona (del niño o de la
niña) y educarle (cuidarle).
• En general, responder a sus
necesidades:
• - Físicas y sociales.
• - Educativas.
• - Convivencia. Estilo familiar.
Comunicación. Seguridad.
• - De relación social.
• – En relación con la escuela.
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4. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA LA CONVIVENCIA
– En relación con la escuela.
Hablar con el profesorado, con
cierta frecuencia. Preocuparnos
por si aprende o no. Si lleva al
colegio las tareas hechas o no.
¿Cómo se porta en el colegio?
- Físicas y sociales (comida,
bebida, sueño, higiene), con un
orden, una regularidad, unas
pautas.
– Educativas (de normas, valores
y actitudes) en relación al
comportamiento del niño,
relativo a su conducta en casa y
en otros lugares, priorizando
valores como el orden, la
escucha, el diálogo. -¿Sabe cómo
debe actuar, se controla?
-Convivencia. Estilo familiar.
Comunicación. Seguridad.
- De relación social (en la familia,
en la escuela, en el parque…).
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5. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO
PARA LA CONVIVENCIA
NECESIDADES DESEOS
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6. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO
PARA LA CONVIVENCIA
• COMER.
• BEBER.
• DORMIR.
• JUGAR.
• COMER GUSANITOS.
• BEBER COCA COLA
• DORMIR CON LOS PAPÁS.
• JUGAR EN EL BURGER O EN
LA PLAZA.
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7. El papel de los padres y de las madres
Autonomía y responsabilidad. La autonomía es un principio que
favorece el desarrollo de los niños y de las niñas. Aprender a
comer y a beber, a ponerse la ropa, saber colocar los juguetes,
hacer la tarea todos los días… Estas son conductas que describen
a niños que avanzan en su autonomía, pero a la vez también en
la responsabilidad. Si no colocan los juguetes, alguno se puede
perder. Si no hacen la tarea, al día siguiente no sabrá responder.
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8. El papel de los padres y de las madres
Hay que ejercer de padres enseñando y aplicando las reglas. El
niño tiene un papel y los padres otro. Aunque lo desee no puede
ver todo el día la televisión. Porque no podemos tener un eterno
bebé, las obligaciones van evolucionando en la medida que se
desarrolla el niño. El niño precisa desarrollar controles que le
capaciten como ser autónomo y social necesita una norma, una
pauta (un límite) para saber cómo actuar.
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9. Técnicas o estrategias para enseñar normas de
convivencia (límites).
• Es importante utilizar el diálogo, para explicar despacio las normas
los deberes, desde la comunicación se le deben enseñar las
obligaciones (límites), las normas que nos permiten vivir en
sociedad y disfrutar con la convivencia. Cuidar la comunicación.
• El conflicto. Es un desacuerdo entre la familia y el niño (adultos y el
niño). Desde la teoría de la Educación para la Paz, el conflicto se
valora como algo natural en las relaciones humanas, es una
posibilidad de aprendizaje y de enriquecimiento mutuo.
Aprendiendo a solucionarlos pacíficamente.
• ¿De quién es el conflicto? Cuando el conflicto es del padre o de la
madre, se debe usar mensajes yo. Si es del niño o de la niña:
escucha activa, abierta y búsqueda de soluciones.
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10. Técnicas o estrategias para enseñar nomas de
convivencia (límites).
• Mensajes “yo”, mensajes “tu”.
• Escucha activa, abierta.
• Búsqueda de soluciones.
• Consecuencias naturales.
• Consecuencias lógicas.
• Somos modelos.
• Refuerzo positivo.
• 1…, 2…, y 3. Que también puede ser: 1…, 2…, 3…, 4…, y 5.
• Tiempo fuera.
• Cambios en la casa.
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11. Técnicas o estrategias para enseñar normas de
convivencia (límites).
MENSAJES «YO»
Mensajes “yo”. Hay que
conseguir que el niño entienda lo
que le queremos decir, que
nuestro mensaje sea adecuado a
su comprensión.
Con el “mensaje yo” describimos
nuestros sentimientos.
También influye el tono de voz
que utilicemos y el volumen.
Con el mensaje yo, no se culpa a
nadie. Se centra en el padre o la
madre).
MENSAJES «TU»
• El “mensaje tu”.
• Conlleva críticas al niño,
indica que él es el culpable.
• Genera revancha.
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12. Técnicas o estrategias para enseñar normas de
convivencia (límites).
MENSAJES «YO»
Lleva tres partes:
(Descripción, sentimiento, consecuencia).
“Cuando llego de la compra y veo el salón
desordenado, me disgusto, porque no parece mi salón”.
Breve: “Me disgusta ver el salón desordenado”.
Breve: “No puedo leer con tanto ruido”.
Que no acuse, que no amenace.
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13. Técnicas o estrategias para enseñar nomas de
convivencia (límites).
Escucha activa, abierta.
Tiene el objetivo de favorecer la comunicación. Cuando mi hijo o hija con un mensaje
transmite un sentimiento. Nos preguntamos qué nos quiere decir.
Estimulamos la comunicación devolviendo el sentimiento.
Parece que vienes contento Ese día que trae buenas notas…
En caso de infelicidad: tristeza,
Abre
puertas
Hoy no se ha dado bien ¿verdad?
disgusto, enfado…
Para estimular la
conversación
¡Ya entiendo!
¿De verdad?
¿Lo lograste?
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14. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
Búsqueda de soluciones.
1º.- Escucharle. Respuesta abierta.
2º.- Torbellino de ideas.
3º.- Colaborar para escoger una solución.
4º.- Acordar mantener esa solución durante un
tiempo para poder valorar resultados.
5º.- Seguimiento de lo acordado, para introducir
mejoras o mantener.
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15. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
Búsqueda de soluciones.
1º.- Escucharle. Respuesta abierta.
Hoy no se ha dado bien ¿verdad?
En caso de infelicidad: tristeza,
disgusto, enfado…
Niño Me ha vuelto a pegar Carlitos.
He vuelto a suspender.
2º.- Torbellino de ideas. Lluvia de ideas.
Favorecer que el niño diga todas las soluciones que se le ocurran a
su problema. Que las diga él. Que llueva a cántaros.
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16. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
Búsqueda de soluciones.
3º.- Colaborar para escoger una solución. La suya. Valorando su
efectividad. Y si la llevará a cabo o no. Se trata de hacer algo práctico.
Es posible que esté en un mar de dudas y no sepa qué hacer. Se le
puede hacer en este caso, alguna sugerencia, pero mínima. ¿Has
considerado qué puede suceder si haces esto o aquello?
4º.- Mantener la solución (s), la alternativa (s) escogida
para poder apreciar los resultados .
5º.- Seguimiento de lo acordado.
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17. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
ConsBecúusqenuceidaas ndaet suorlauleciso yn elósg. icas.
Ventajas.
Primero: Hace que sean los niños y las niñas , y no sus padres, los
responsables de su comportamiento.
Segundo: Favorece que los niños y las niñas aprendan a decidir, a
escoger lo apropiado.
Tercero: Impulsa que los niños y las niñas aprendan sobre las
implicaciones o efectos de circunstancias naturales o sociales.
Vigilando, evidentemente la seguridad o peligro. El niño o la niña que se
niega a comer, luego tendrá hambre. Si no quiere ponerse el jersey,
tendrá frío. Son consecuencias naturales.
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18. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
ConsBecúusqenuceidaas ndaet suorlauleciso yn elósg. icas.
Permiten aprender de la realidad social existente. Los derechos
de unos/as y de otros/as. El respeto entre unos/as y otros/as.
Para que sean eficaces el niño debe de verlas relacionadas a su
comportamiento inadecuado de una manera lógica.
Plantee alternativas posibles. Entonces el/la niño/a decide.
El tono de voz es importante, con respeto.
De la posibilidad de que más tarde puedan cambiar la conducta,
ampliando el tiempo para el cambio.
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19. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
ConsBecúusqenuceidaas ndaet suorlauleciso yn elósg. icas.
Entiendo que te guste la tele, pero mamá y papá queremos dormir,
por eso, o bajas la tele o vas a jugar fuera.
Hoy voy a limpiar el suelo de tu habitación, si no ordenas tus
juguetes los guardaré si decides no recogerlos
Lo siento Ernesto, como no has hecho las tareas, no podrás ir a
casa de tu amigo.
Si llega con las manos sucias a la mesa, sin habérselas lavado, se les
retiran la mesa. Y si no se las lavan en un plazo. Hasta la siguiente
comida no comerán.
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20. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
Somos modelos. Predicar con el ejemplo diario. Ser consecuentes con lo
que decimos en nuestros actos. Si tenemos contradicciones, nos
preguntarán. Sabiendo que los niños imitan mucho a sus padres.
Refuerzo positivo. Consiste en reforzar las buenas conductas. Los esfuerzos
hechos para mejorar. Alabando, felicitando, apreciando lo conseguido.
1…, 2…, y 3. Que también puede ser: 1…, 2…, 3…, 4…, y 5. Se trata de
contar despacio hasta tres o hasta cinco, y poniendo énfasis en cada
número dando tiempo a que el niño reflexionando abandones su
conducta equivocada.
Cambios en la casa (salón, habitación, patio…) que favorezcan conductas
concretas. Habilitar un lugar donde pueda jugar. Hacer cambios en la casa
para favorecer logros concretos.
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21. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
TiemBpúosq fuueedraa. dRein scoólnu cdioen peesn. sar.
Precisa de un lugar para poder desarrollar la tranquilidad, el autocontrol. Es
un lugar para reflexionar durante unos minutos (-1 minuto por cada año de
vida-). De forma que cuando se ha valorado el error, se desarrollen soluciones
o compromisos. Se utiliza con inmediatez cuando se inicia una rabieta.
Esta técnica también conlleva una acción reparadora. Este hecho,
incrementa la función educadora de la técnica.
Pedir
disculpas.
Darle la
mano.
Darle un
beso.
La eficacia está también en la inmediatez. Una consecuencia
(respuesta) inmediata al mal comportamiento.
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22. Técnicas o estrategias para enseñar normas de convivencia (límites).
Tiempo fuera. Rincón de pensar.
El sitio (lugar) para reflexionar se debe escoger con precaución.
No debe ser un lugar donde pueda distraerse. No en la sala de juegos o en su
habitación.
Debe ser un lugar poco divertido, incluso aburrido donde pueda reflexionar
Cuando está en el rincón de pensar no hay que regañar. Debe tener tiempo
para reflexionar sobre su acción y las consecuencias que ha tenido.
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