Resumen de prensa UFV 22 de octubre

1. 22/10/2015

2. FOTO:OriolCampuzanoManobens/ABC
.es22 OCTUBRE 2015 Jueves
La CUP cree que la «mochila» de corrupción
invalida a Mas para presidir la Generalitatinvan lida a Mas para presidir la Generalitat
[Editorial, Enfoque y páginas 16 a 18]
«NO SON DONACIONES
A LA FUNDACIÓN,
EL DINERO VA A
CONVERGÈNCIA»
DETENIDO EL TESORERO DE CDC POR EL 3%
Un agente de la Guardia
Civil, ayer en el registro
de la sede de CDC, en la
calle Córcega de Barcelona
La CUP cree que la «mochila» de corrupción
invann lida a Mas para presidir la Generalitat
La investigación sitúa a CDC en el centro
de la trama y prueba que ingresaba sumas
millonarias a cambio de concesiones
MADRID | 1,50 euros | Año CXII | Número 36.456
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22 Octubre, 2015

3. elEconomista.esJUEVES, 22 DE OCTUBRE DE 2015 EL DIARIO DE LOS QUE TOMAN DECISIONES Precio: 1,70€AÑO X. Nº 2.973 SEGUNDA EDICIÓN
La hostelería vuelve a convertir-
seenunodelosgrandesmotores
delaeconomía.Losingresos cre-
cen a un ritmo del 4 por ciento,
con lo que el empleo supera por
primera vez en la historia el mi-
llónymediodeempleos.PAG.13
Lahosteleríacrece
comoen2007y
superaelmillóny
mediodeempleos
Los ingresos del sector
crecen a un ritmo del 4%
La jueza archiva
la causa por
la adquisición
de esta entidad
estadounidense
tras ‘olvidar’
las pérdidas. La
operación llevó
al exbanquero a
la cárcel en 2013
PAG. 14
BLESASELIBRADELJUICIO
PORLARUINADELCITY
Las sicavs baten la rentabilidad de los fondos
de inversión a largo plazo por las comisiones PAG. 19
¿Está cambiando la
marea en el mercado?
Por Víctor Alvargonzález PAG. 4
Iberdrola gana un 7,8%
más por el exterior
La compañía logra cumplir los objetivos
para 2016 un año antes PAG.8
Popular ampliará
su red en Cataluña
Laentidadlanzaunplanparaabrirhasta
50 oficinas el próximo año PAG.16
Toyota revisará
6,5 millones de coches
La firma japonesa aduce un problema
en las ventanillas del vehículo PAG. 17
Ferrari sube un 17% en
su primer día en bolsa
El fabricante de coches se embolsó
900 millones de dólares PAG. 20
Ence reducirá su
deuda el próximo año
La compañía se prepara para emitir
nuevos bonos en 2022 PAG. 20
La Comisión Nacional de Com-
petencia(CNMC)emitióayerun
informesobreelmodeloactualde
concesión de fármacos que puso
patas arriba a todo el sector far-
macéutico. Entre sus propuestas
estáque“supermercados,tiendas
decomestiblesogasolineras”pue-
danvendermedicamentossinre-
ceta. El organismo recuerda que
asísehaceyaenAlemania,Reino
Unido u Holanda. PAG. 10
La CNMC pide que los
supermercados vendan
fármacos sin receta
También las gasolineras, como en Alemania
La Responsabilidad Patrimonial del Estado supone un máximo de 305 millones
Dosdedos.Comoyaocurrieracon
laAP-36Ocaña-LaRoda,eljuezha
dictaminado la liquidación de las
sociedadesconcesionariasdelaau-
topistadepeajeEjeAeropuertode
Barajas,laM-12,trasdesestimarlas
propuestas de convenio presenta-
das tanto por el Ministerio de Fo-
mentocomoporlasfirmasconcur-
sadas al advertir “defectos de lega-
lidad” y observar “inviable” su ad-
misión a trámite. El departamento
que dirige Ana Pastor ya ha anun-
ciadoquepresentaráunrecursoan-
te la Audiencia Provincial de Ma-
drid.De no prosperar, España ten-
drá que compensar a las concesio-
narias Aeropistas y Autopista Eje
Aeropuerto,participadasal100por
cien por el Grupo OHL que enca-
beza Juan Miguel Villar-Mir, con
un máximo de 305,47 millones, en
virtuddelaResponsabilidadPatri-
monial del Estado. PÁG. 5 y 6
El juez obliga a indemnizar a
OHLporlasautopistasdepeaje
▲ +0,56%
10.157,50
▲ +0,51%
3.272,23
▲ +0,69%
152,55
▼ -0,48%
1.678,98
Prima de 118
riesgo (0)
Mercados
Eco30
Eco10
Ibex 35
Eurostoxx 50
Oficina de la entidad en la ciudad de Florida. DREAMSTIME
El cumplimiento de la meta de dé-
ficit de 2015, del 4,8 por ciento, se
complica más después de haber
afloradoungastode1.518millones
deeurosqueCataluñayelAyunta-
miento de Zaragoza no comunica-
ron hasta este año, pese a que de-
bieron hacerlo hace dos años. En
plenapolémicaporlaspalabrasde
Bruselas,quecalculaundesfasedel
4,5porcientoqueelGobiernonie-
ga, aparece así otro problema adi-
cional. Según comunicó ayer Ha-
cienda, de esos 1.518 millones co-
rrespondenaCataluña1.318millo-
nes,queensudíafueroncomputa-
doscomoinversiónencarreterasy
centros penitenciarios. Los otros
200millonescorrespondenalAyun-
tamientodeZaragoza,computados
también como inversión. PAG. 24
Cataluñaaflora1.318millonesde
gastoycomplicacumplireldéficit
El Ayuntamiento de Zaragoza también ‘desvela’ ahora 200 millones
Vipsdespierta
elinterésdelos
fondosaldividirla
deudaporcuatro
PAG. 12
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4. JUEVES 22 DE OCTUBRE DE 2015.
AÑO XXV. NÚMERO: 9435.
EDICIÓN NACIONAL.
PRECIO: 1,40 G
Ɂ La justicia, aunque anda cojeando, rara vez deja de alcanzar al criminal en su carrera (Horacio) Ɂ
42CHAMPIONS.El Madrid mejora como
equipo en París pero perdona al PSG (0-0)
47LITERATURA.IanMcEwanseasomaal
dilemaentreunjuezyuntestigodeJehová
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dedescuento.
Golpe a la red del 3%
DesmanteladalatramaempresarialdefinanciaciónilegaldeConvergènciaconregistrosenvarios
puntosdeCataluña Z ElfiscalseñalaaltesorerodeCDCcomoclaveenelcobrode«sobornos»
Agentes de la Guardia Civil registran, ayer, la sede de CDC en la calle Córcega de Barcelona, en una operación en la que ha sido detenido Andreu Viloca, tesorero de Convergència.ALBERTO ESTÉVEZ / EFE
Mas vincula la operación
al proceso soberanista
y ERC le respalda
La detención del jefe
de Infraestructuras
compromete al Govern
Uno de los 6 empresarios
detenidos es sospechoso de
dar comisiones a los Pujol
CULTURA
Elcocinerode
Washington
vuelveacasa
PORDARÍO PRIETO PÁGINA 50
MARÍA VALERIO MADRID
Este organismo considera que
los requisitos del actual modelo
limitan la competencia y perju-
dican al ciudadano. Sanidad y
los farmacéuticos, en cambio,
alertan de que la desregulariza-
ción abriría la puerta a que se
vendan medicamentos falsos o a
la desaparición de farmacias en
zonas rurales.
Competencia
pide liberalizar
la apertura de
farmacias y la
venta de algunos
medicamentos
PÁGINA 30
Corrupción, secesión ARCADI ESPADA PÁGINA 2 Y PÁGINAS 8 A 13 / EDITORIAL EN PÁGINA 3
El retrato de Hércules, el
chef esclavo del primer
presidente de EEUU, viaja a
la hacienda de Mount
Vernon tras ser expuesto en
la residencia del embajador
norteamericano en Madrid
PABLO PARDO WASHINGTON
CORRESPONSAL
El vicepresidente Joe Biden no se
presentará a las elecciones de
EEUU, dejando a Clinton como
virtual ganadora de la candidatu-
ra demócrata.
Biden renuncia
a la Casa Blanca
y deja vía libre
a Hillary Clinton
PÁGINA 26
ELPMUNDO
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22 Octubre, 2015

5. er son
pan, la
rdón—
ros ar-
esidad
ducido,
el cine,
que ali-
u, pero
de una
enfer-
ho, pa-
de ello
es otra
bragas,
nes, los
el con
s unos
evolu-
a la in-
amor
an los
mo los
para to-
, hasta
sorios.
cho de
a aper-
an Vía
o de la
gonado
atismo
el bar-
a cutre
barato
e mer-
parece.
quien
te ase-
M son
eva cla-
e, Dior
a antes
ia. Un
randes
el 70%.
ería de
llo y el
e Gran
rebel-
mbres
rse co-
n quie-
o. Pero
a. Por-
za y la
se ven-
ada.
uro
E L P E R I Ó D I C O G L O B A Lwww.elpais.com
JUEVES 22DE OCTUBRE DE 2015 |Año XL | Número 13.989 | EDICIÓNMADRID | Precio: 1,40euros
La FIFA confirmó ayer que in-
vestiga a Villar en un caso de
corrupción por la supuesta com-
pra de votos en los Mundiales de
Rusia y Qatar. P31 / EDITORIAL P10
Desde que comenzó la guerra civil en su país,
el presidente Bachar el Asad no había abando-
nado Siria. Ayer apareció por sorpresa en Mos-
cú. Le recibió con honores en el Kremlin su
aliado y valedor Vladímir Putin. La reciente
intervención militar rusa ha apuntalado al ré-
gimen, que con ayuda también iraní y de la
milicia libanesa Hezbolá ha logrado grandes
avances en las últimas semanas. Mañana, los
ministros de Exteriores de EE UU, Rusia, Ara-
bia Saudí y Turquía debatirán en Viena posi-
bles soluciones al conflicto. PÁGINA 4
La trama del pago de comisiones
ilegales por concesiones de obra
pública afecta ya de lleno al presi-
dente catalán, Artur Mas, a sus
Gobiernos y a la cúpula de su par-
tido, Convergència (CDC). La
Guardia Civil detuvo ayer al teso-
rero de esa formación, Andreu Vi-
loca; al director de infraestructu-
ras de la Generalitat, Josep Anto-
ni Rosell, a siete empresarios y a
dos administradores del partido.
La fiscalía cree que varios mi-
llones pagados como donaciones
a las dos fundaciones de CDC
(CatDem y Fòrum Barcelona)
eran en realidad sobornos a cam-
bio de concesiones de obras públi-
cas de la propia Generalitat, que
se convirtió en una maquinaria
para financiar al partido. En bus-
ca de pruebas, los agentes regis-
traron la sede de la formación en
Barcelona por segunda vez en dos
meses. Mas pidió ayer a la CUP, el
partido radical de izquierdas que
tiene la llave de su investidura,
que ignore las pesquisas policia-
les. “Mi partido y yo somos objeto
de caza mayor”, sostuvo en una
rueda de prensa. PÁGINAS 13 A 15
EDITORIAL EN LA PÁGINA 10
La FIFA también
investiga a Villar
El programa fiscal del PSOE para
las elecciones del 20 de diciembre
incluye un aumento de impuestos
para las grandes empresas y la re-
cuperación del impuesto sobre el
patrimonio que derogó el ante-
rior Gobierno socialista por consi-
derar que perjudicaba a las clases
medias. El líder de la formación,
Pedro Sánchez, presenta hoy sus
principales propuestas en mate-
ria tributaria, entre las que desta-
ca la aprobación de un tipo impo-
sitivo mínimo del 15% para las
grandes empresas, aún después
de deducciones. Supone un consi-
derable incremento frente a la
media del 5% que ahora pagan las
compañías. La lucha contra el
fraude fiscal es otro de los pilares
del plan. PÁGINA 16
ALEXEI DRUZHININ (AP)
El Asad reaparece junto a su gran valedor
¿Cómo era el taller de García Már-
quez? ¿Cuál su proceso creativo?
¿Cuáles sus arrepentimientos, du-
das o éxitos? Esa pregunta tiene
ahora más fácil respuesta para es-
tudiosos y aficionados de todo el
mundo. La Universidad de Texas
en Austin abrió ayer por vez pri-
mera al público el archivo perso-
nal del Nobel colombiano, falleci-
do en 2014, que el Harry Ransom
Center de la institución compró a
fines del año pasado por 1,9 millo-
nes de euros. Los fondos (78 cajas
de documentos, 43 álbumes de fo-
tos y 22 cuadernos, todo parcial-
mente digitalizado) incluyen bo-
rradores, correcciones en manus-
critos, cartas, fotos o las nueve ver-
siones de su novela inédita En
agosto nos vemos. PÁGINA 25
ADEMÁS
Rajoy alerta sobre la
repetición en España de
pactos como el de la
izquierda en Portugal P18
El nuevo teatro: obras para
un único espectador P28
El escándalo
del 3% alcanza
de lleno a Mas
y la Generalitat
Detenidos el tesorero de CDC y el
director de infraestructuras catalán
La zona euro busca tener
una sola voz en el FMI P37
Biden renuncia a la carrera
a la presidencia de EE UU P6
La Universidad de Texas abre al público los
archivos del Nobel colombiano que adquirió
Viaje a la intimidad
de García Márquez
El PSOE subirá los impuestos
a las grandes empresas
El programa electoral socialista incluye un tipo mínimo de
sociedades del 15% y recupera el impuesto sobre el patrimonio
O. GÜELL / J. GARCÍA
J. A. HERNÁNDEZ
Barcelona / Madrid
PABLO X. DE SANDOVAL, Austin
ANABEL DÍEZ / JAVIER AYUSO
Madrid
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6. Euro6000 abarata las
comisiones en cajeros al
mínimo del mercado P17
Fomentoretrasaa2017
elagujerodelasautopistas
quebradas P7/LALLAVE
CEIM,la primera
patronal que prescinde
delassubvenciones P2y26
Ferrarise estrena con
subidas en la Bolsa
de NuevaYork P11
www.expansion.comJueves 22 de octubre de 2015 | 1,90€ | Año XXIX | nº 8.848 | Primera Edición
Ifema
Fruit AttractionP1 a 16
Suplemento
“Nocerraremos
ElCellercomohizo
AdriàconelBulli” P51
JOAN ROCA
ChefdeElCellerdeCanRoca
Ibex 35 10.157,50 +0,56%
EuroStoxx 3.272,23 +0,51%
DowJones* 17.295,95 +0,46%
Euro/Dólar 1,1354 -0,17%
Riesgo País 117,85 -0,53%
(*) A media sesión
Losextranjeros
cubrenel65%
delimportede
lasampliaciones
P22
Inversor
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Más de 60 oficinas en todo el mundo
Los viajes del Imserso tienen
en vilo al sector hotelero
Hacienda detecta en las cuentas de
Cataluña un agujero de 1.300 millones
Iberdrola gana un 7,8% más
y mantiene el dividendo
T ElGobiernosiguedecerca
elconflictoentreIberiayGlobalia,
yestudiaintervenir
Diez
detenidos
por el ‘caso
del 3%’
P24
ElCorteInglés:créditosexprés
paraclientescontarjeta
Ofrecenovedosaslíneasdefinanciaciónparaaplazarelpagodelascompras
Iberdrolahaganado1.920mi-
llonesdeeuroshastaseptiem-
bre,un7,8%más.Elresultado
operativosesituóen5.431mi-
llones,un5,8%más.Aeserit-
mo, el grupo, que reafirmó
ayer su compromiso de man-
tener el dividendo, alcanzará
este año el objetivo que tenía
para2016.P4/LALLAVE
ELGRUPO EN CIFRAS
Datos de Iberdrola de los 9 primeros meses,en millones de euros.
Ventas Beneficio neto
2014
2015
22.196
23.687
1.780
1.919
2014
2015
Haciendacomunicóayerque
ha detectado un afloramien-
tode1.318milloneseneldéfi-
cit de Cataluña, correspon-
dientes a adjudicaciones de
obrasentre 2003y2011.Des-
de el Gobierno señalan que
ha habido “ocultamiento”
por parte de la Generalitat y
que no han conocido la exis-
tencia de los contratos hasta
esteaño.P25/EDITORIAL
ElGobiernoplaneacitaralos
consorciosquelideranIberia
y Globalia para desbloquear
los viajes del Imserso de este
invierno.P6/LALLAVE Luis Gallego. Juan José Hidalgo.
OfensivadeElCorteIngléspara
facilitar los créditos a sus cerca
de 11 millones de clientes que
tienen tarjeta. A través de los
planesFórmulaAbiertayAlade
3, ellíderdeladistribuciónfaci-
litará las compras a sus clientes
al ofrecer líneas de crédito de
hasta 3.000 euros para aplazar
elpagodelascomprasdedeter-
minados productos de 3 a 36
meses. Financiera El Corte In-
glés, cogestionada por el grupo
dedistribuciónyporSantander,
concedió en 2014 créditos por
6.600millonesatravésdelatar-
jetapropia.P3/LALLAVE
Dimas Gimeno,
presidente de
El Corte Inglés.
MauricioSkrycky
TARJETAS
En millones.
2011 2012 2013 2014
11
10,5
10,6
10,7
Las Españas
antagónicas de los
debates de Sánchez
y Rajoy P28-29
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7. DIARIO
INDEPENDIENTE
DE INFORMACIÓN
GENERAL
NOS GUSTA ESPAÑA
MIÉRCOLES
30 de SEPTIEMBRE de 2015
• AñoXVIII - 6.125
PRECIO 1,40 EUROS
EDICIÓN NACIONAL
DIARIO
INDEPENDIENTE
DE INFORMACIÓN
GENERAL
NOS GUSTA ESPAÑA
JUEVES
22 de OCTUBRE de 2015
• AñoXVIII - 6.147
PRECIO 1,40 EUROS
EDICIÓN MADRID
LaagendadeltesorerodeMasprueba
elcobrodel3%alosempresarios
Eldirectorde
Infraestructuras
obligabaasus
empleadosamodificar
lospliegosde
condicionesdelas
obrasadjudicadas
AndreuViloca, detenido
ayer, concertaba
entrevistas personales e
indicaba la cantidad que
debían ingresar por
transferencia, en
metálico o en un
cheque
LaFiscalíaapunta
a la fundación de
Convergència como
«canal directo» de los
sobornos que iban al
partido, que se
convierte en el centro
de la trama corrupta
Mashizoayerdelafirmaproto-
colaria del decreto de constitu-
ción del Parlament un acto so-
lemne retransmitido por televi-
sión. Poco después, tuvo que
responder sobrelasactuaciones
de la Guardia Civil contra su
partido.Y lo hizo con un nuevo
ataque:«Soyobjetodecazama-
yor», dijo. Los radicales de la
CUP, cuyos votos necesita para
ser investido presidente, toma-
ron distancia y aseguraron que
«la mochila de CDC» invalida a
ArturMasparatomarlasriendas
del proceso soberanista. En
cualquier caso, la formación se
muestra dispuesta a llegar a un
acuerdo antes de las elecciones
generales del 20 de diciembre.
Edit.y P.14 a 21
La CUP pone en
cuarentena la
investidura y Mas
responde: «Soy
objeto de caza
mayor»
Hacienda comunica a Bruselas que las
autonomías incumplirán el déficit este año,
con un agujero de más de 3.400 millones P.340
VentaconjuntaconLaTribunadeToledo1,40€.VentaconjuntaconLaTribunadeTalavera1,40€.(Precioderef. OJD 0,94€)
Cataluña ocultó 1.318
millones de gasto público
Hoy con LA RAZÓN, suplemento Motor y Mas
La FIFA
investiga a
Villar por la
concesión de
los mundiales
de 2018 y
2022 P.49
LARAZÓN
El tesorero de CDC, Andreu
Viloca, ayer, ya detenido, en la
sede de Convergència
Impreso por Francisco Rincón Durán. Prohibida su reproducción.
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8. $"(")"!#'(
www.lavanguardia.com Número 48.160 1,30 eurosJUEVES, 22 DE OCTUBRE DE 2015
Macrooperación judicial
por la financiación de CDC
œLa Guardia Civil
detiene al tesorero del
partido y a empresarios
de la construcción
œEl juez investiga si se
pagaron comisiones a
cambio de obra pública
POLÍTICA 14 A 18 Y EDITORIAL
La comisión ética del organismo investiga a los directivos español y alemán
Ángel María Villar, presidente
de la Federación Española de
Fútbol –desde hace 27 años– y
ahora vicepresidente de la FIFA
y de la UEFA, ha entrado en la
lista negra de la comisión ética
del organismo rector del fútbol
mundial, al tiempo que caía tam-
bién bajo sospecha el mítico ex-
futbolista alemán Franz Becken-
bauer. Ambos son investigados
en el marco de una causa que ya
ha puesto contra las cuerdas a
los hasta hace poco todopode-
rosos Joseph Blatter y Michel
Platini. DEPORTES 55
Villar y Beckenbauer, en la lista
negra de la FIFA junto a Blatter
Ofensiva
diplomática
de Putin para
pilotar los
cambios sirios
Bashar el Asad visitó
Moscú, en su primer
viaje al extranjero desde
el inicio de la guerra
Plan para
vender
fármacos
en súpers y
gasolineras
El presidente ruso mantuvo tam-
bién ayer contactos con el rey
saudí y con el presidente turco,
para acompasar criterios ante la
reunión que hoy celebrarán en
Viena representantes de Exterio-
res de Rusia, EE.UU., Arabia y
Turquía. INTERNACIONAL 3 Y 4
ÀLEX GARCIA
Detención y registro. El tesorero Andreu Viloca, conducido por miembros de la Guardia Civil a la sede de CDC Eljuezordena
liquidar
laautopista
depeaje
aBarajas
La Administración
recurrirá para evitar
cargar con la deuda
ECONOMÍA 63 Y EDITORIAL
Sanidad rechaza la
idea de la Comisión
de los Mercados
y la Competencia
TENDENCIAS 30 Y 31
Ian McEwan
lleva la pugna
entre razón y
fe al siglo XXI
CULTURA 38 Y 39
Sagrada Família:
nuevas torres
a partir del 2017
VIVIR 1 A 3
Texas revela
los archivos
de García
Márquez
CULTURA 46 Y 47
ROSERVILALLONGA
Mas: “Convergència y
yo mismo somos
objeto de caza mayor”
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9. Congresosobre la
oraci6n en la UFV
La Fundaci6n vaticanaJoseph
Ratzinger-Benedicto XVIcelebra
su CongresoInternacional
en Espafia, en la sedede la
UniversidadFrancisco de Vitoria,
en Madrid,los dias 28 y 29, con
el lema: Laoracidn, fuerza que
cambiael mundo.Intervendrfin,
entre otros, el secretario de la
Congregaci6npara la Doctrina
de la Fe, el vicario general
del CarmeloDescalzo, y el
vicepresidente de la CEE.
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10. Pulse aquí para acceder a la versión online21 Octubre, 2015
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11. Las Rozas organiza el III Torneo municipal de Debate
Escolar
La final se celebrará en el Auditorio Joaquín Rodrigo el próximo 29 de noviembre y
enfrentará a los equipos que superen la fase eliminatoria
“¿Deben existir fronteras entre países?”. Este es el tema que debatirán un total de 135 alumnos de 2º y 3º de la ESO,
entre 12 y 14 años, que competirán en la III edición del Torneo municipal de Debate Escolar, una iniciativa organizada
por el Ayuntamiento de Las Rozas a través de la Concejalía de Educación y Cultura. Su objetivo, formar a los
estudiantes en habilidades y competencias de oratoria, dialéctica, argumentación, capacidad de síntesis y trabajo en
equipo.
Con motivo del arranque del Torneo, el alcalde José de la Uz ha querido saludar y dar la bienvenida a los 27 equipos
escolares participantes procedentes de 13 centros educativos – públicos, privados y concertados- animándoles a
“aprovechar esta oportunidad única que se os brinda de desarrollar y poner en práctica unas habilidades que os serán
de extraordinaria utilidad en vuestro desarrollo personal, sea cual sea el camino que emprendáis. Hablar bien en público,
manejar con rigor los argumentos, saber trabajar en equipo, son aspectos que no se practican habitualmente en las
aulas y no sólo reforzarán vuestra formación sino que estoy seguro os abrirán muchas puertas en el futuro”.
Tanto los alumnos participantes como sus profesores recibirán formación específica para enseñarles de forma
teórico-práctica las claves del debate, sus fases, formato, herramientas así como el análisis de la pregunta y los
aspectos más relevantes de la comunicación no verbal.
Aprenderán a desarrollar un discurso, seleccionar los mensajes claves, elaborar evidencias pertinentes, responder a las
preguntas del contrario, manejar los tiempos y convencer a la audiencia.
Todo ello bajo la coordinación de Goose Talent Institute, consultora especializada cuyos formadores acumulan una larga
experiencia en este campo, habiendo ganado diversos campeonatos mundiales de debate en el ámbito universitario.
Así, durante diversas jornadas, los equipos participantes, procedentes de los Institutos de Secundaria El Burgo (2
equipos), Carmen Conde (2), Federico García Lorca (1), José García Nieto (3) y Las Rozas I (3), y los colegios El
Cantizal (2), Orvalle (3), Logos (2), Cristo Rey (2), Berriz (3), Santa María de Las Rozas (1), Escuela Libre Micael (2) y
Gredos San Diego (1), recibirán en aulas municipales la formación necesaria para familiarizarse con el debate y sus
técnicas.
La fase de competición del Torneo tendrá lugar en la última semana de noviembre, y la gran final con los dos equipos
finalistas se celebrará el domingo 29 de noviembre, en una sesión abierta al público en el Auditorio Joaquín Rodrigo.
Todos los participantes obtendrán un diploma de reconocimiento a su trabajo, y habrá premios para el equipo ganador y
los dos clasificados.
Además de esta iniciativa, el Ayuntamiento de Las Rozas vuelve a sumarse este curso a la IV edición del Torneo
intermunicipal de Debate Escolar (TIDE) de la Universidad Francisco de Vitoria, que arrancará en fechas próximas y que
está dirigido a alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. Este Torneo está abierto a la participación de centros
escolares de los municipios de Las Rozas, Majadahonda, Boadilla del Monte, Pozuelo de Alarcón, Torrelodones y
Madrid.
“Con ambas iniciativas queremos que los alumnos de Secundaria y 1º Bachillerato de Las Rozas mejoren sus
habilidades de comunicación, ya que estos torneos de debate no son sólo competiciones entre equipos, son programas
didácticos que pretenden, de forma innovadora, práctica y participativa, ayudar a los alumnos a superar sus miedos y
desarrollar una mente crítica que les ayude a ser mejores personas y en un futuro, mejores profesionales”, concluyó el
alcalde.
Pulse aquí para acceder a la versión online21 Octubre, 2015
@ BOADILLADELMONTE.
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13. Los riesgos de dejar de escribir a mano: adiós a la
ortografía y la memoria
Noelia García | 9:29 - 21/10/2015
Enlaces relacionados
Fuentes tipográficas para un CV
La aparición de los smartphones y tabletas ha hecho que la
escritura a mano haya perdido vigencia. Ahora vemos mensajes
casi ininteligibles, con faltas de ortografía, sin vocales, sin tildes, sin
haches...
Los riesgos de no escribir a mano son muchos: pérdida de
memoria, menor fluidez de ideas a la hora de redactar, menos
capacidad de lectura... Los expertos en neuroimagen desvelan que
el cerebro se activa más cuando se escribe que cuando se teclea.
Además, recomiendan dedicar al menos 15 minutos al día a esta
práctica, puesto que estimula hasta 14 habilidades diferentes, entre
ellas, la organización, la concentración o la atención. Los
movimientos que usamos al trazar las letras dejan una memoria
motora en la parte sensoriomotora del cerebro, creando una
conexión entre lo que se escribe y lo que se lee.
Por el momento, no hay ninguna relación directa entre la escritura
que hacen los adolescentes a través de las aplicaciones como
WhatsApp, Telegram, Facebook, etc., y el hecho de que se puedan
cometer un mayor número de faltas de ortografía, y así lo
demuestra el estudio publicado por el Centre national de la Recherche Scientifique (CNRS). Se ha cambiado el formato
de la escritura, de lo tradicional a una comunicación escrita que prima lo que se dice y no cómo se dice.
¿Qué es escribir bien?
Pero, ¿qué se considera escribir bien? Escribir bien consiste en redactar frases que tienen sujeto, verbo y predicado;
usar tiempos verbales; resumir, mostrar de qué se está escribiendo y de qué no; que el texto tenga un comienzo, un
desarrollo y un final... Sin embargo, los errores de ortografía, concordancia y sintaxis son las carencias gramaticales más
comunes entre los españoles.
Entonces, ¿por qué escribimos peor? "Creemos que esto se debe a una falta de lectura del alumnado, un menor interés
por la corrección léxica, la inmediatez de los mensajes en las redes sociales y la corrección automática de los
dispositivos digitales", según indica Taissa Queizán Angell, profesora de los Grados en Educación Infantil y Primaria de
la Universidad Francisco de Vitoria.
El aula conectada
En España, las universidades han notado un incremento del uso de los dispositivos digitales en clase. Aún no han
contabilizado cuántos hay, pero se nota un aumento mayor en las universidades privadas, que en las públicas.
Ordenadores portátiles, y en los últimos años, tablets. "Estos dispositivos permiten tomar apuntes y buscar información
al instante. Son de gran ayuda en aquellas clases que no se basan únicamente en la lección expositiva, para realizar
trabajos en grupo y desarrollar proyectos. Sin embargo, el riesgo está en las distracciones que llevan consigo estos
dispositivos: redes sociales, chats, mensajes instantáneos... Nunca habíamos tenido en el aula universitaria tantos
elementos distractores y tan poca capacidad para controlarlos", indica Taissa Queizán.
Además, los expertos indican que quienes toman apuntes con ordenador tienen en la pantalla algo que no guarda
relación con la clase durante un 40% del tiempo.
Uso de smartphones
Otro dato a tener en cuenta es que el 20% de los docentes (de todas las etapas educativas) utiliza sus teléfonos móviles
y tabletas para impartir clase y un 80% permite a sus alumnos utilizar estos dispositivos en el aula y siempre con fines
educativos, según investigaciones de la Universidad Politécnica de Cartagena.
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14. "Lo importante es que los alumnos centren la atención al tomar apuntes, independientemente del soporte en que lo
hagan", indica Elena Gómez, coordinadora de doctorado de la Universidad Europea.
Por su parte, Juan Luis Posadas, vicedecano de Educación de la Facultad de las Artes y las Letras de la Universidad de
Antonio de Nebrija, añade que "la escritura manual es muchísimo más rápida y permite además técnicas de ahorro de
tiempo, que todos hemos practicado alguna vez".
Agustín de la Herrán Gascón, de la Universidad Autónoma de Madrid, diferencia la manera de tomar apuntas según los
cursos, "en primero es más frecuente que los tomen con bolígrafo y cuaderno o papeles sueltos, y en cursos de máster
se ven más dispositivos digitales". En contraposición, desde la escuela de negocios Eseune, afirman que "hay
diferencias con la edad de los alumnos: los más jóvenes con edades entre los 22 y 26 años, apenas toman notas en
papel. Los mayores (de entre 30 y 45 años) siguen prefiriendo el papel".
Algunos neurocientíficos hacen hincapié en la importancia de la escritura cursiva para mejorar el desarrollo del cerebro,
las habilidades motoras, el autocontrol e incluso la dislexia. Tomar apuntes a mano requiere un procesamiento cognitivo
más exigente que escribir en un dispositivo digital de manera automática. Además, según una investigación de la
Universidad de Princeton, cogiendo notas con el ordenador portátil o con la tableta, la persona se implica menos en la
escucha y retiene peor.
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18. Las Rozas organiza el III Torneo municipal de Debate
Escolar
La final se celebrará en el Auditorio Joaquín Rodrigo el próximo 29 de noviembre y
enfrentará a los equipos que superen la fase eliminatoria
“¿Deben existir fronteras entre países?”. Este es el tema que debatirán un total de 135 alumnos de 2º y 3º de la ESO,
entre 12 y 14 años, que competirán en la III edición del Torneo municipal de Debate Escolar, una iniciativa organizada
por el Ayuntamiento de Las Rozas a través de la Concejalía de Educación y Cultura. Su objetivo, formar a los
estudiantes en habilidades y competencias de oratoria, dialéctica, argumentación, capacidad de síntesis y trabajo en
equipo.
Con motivo del arranque del Torneo, el alcalde José de la Uz ha querido saludar y dar la bienvenida a los 27 equipos
escolares participantes procedentes de 13 centros educativos – públicos, privados y concertados- animándoles a
“aprovechar esta oportunidad única que se os brinda de desarrollar y poner en práctica unas habilidades que os serán
de extraordinaria utilidad en vuestro desarrollo personal, sea cual sea el camino que emprendáis. Hablar bien en público,
manejar con rigor los argumentos, saber trabajar en equipo, son aspectos que no se practican habitualmente en las
aulas y no sólo reforzarán vuestra formación sino que estoy seguro os abrirán muchas puertas en el futuro”.
Tanto los alumnos participantes como sus profesores recibirán formación específica para enseñarles de forma
teórico-práctica las claves del debate, sus fases, formato, herramientas así como el análisis de la pregunta y los
aspectos más relevantes de la comunicación no verbal.
Aprenderán a desarrollar un discurso, seleccionar los mensajes claves, elaborar evidencias pertinentes, responder a las
preguntas del contrario, manejar los tiempos y convencer a la audiencia.
Todo ello bajo la coordinación de Goose Talent Institute, consultora especializada cuyos formadores acumulan una larga
experiencia en este campo, habiendo ganado diversos campeonatos mundiales de debate en el ámbito universitario.
Así, durante diversas jornadas, los equipos participantes, procedentes de los Institutos de Secundaria El Burgo (2
equipos), Carmen Conde (2), Federico García Lorca (1), José García Nieto (3) y Las Rozas I (3), y los colegios El
Cantizal (2), Orvalle (3), Logos (2), Cristo Rey (2), Berriz (3), Santa María de Las Rozas (1), Escuela Libre Micael (2) y
Gredos San Diego (1), recibirán en aulas municipales la formación necesaria para familiarizarse con el debate y sus
técnicas.
La fase de competición del Torneo tendrá lugar en la última semana de noviembre, y la gran final con los dos equipos
finalistas se celebrará el domingo 29 de noviembre, en una sesión abierta al público en el Auditorio Joaquín Rodrigo.
Todos los participantes obtendrán un diploma de reconocimiento a su trabajo, y habrá premios para el equipo ganador y
los dos clasificados.
Además de esta iniciativa, el Ayuntamiento de Las Rozas vuelve a sumarse este curso a la IV edición del Torneo
intermunicipal de Debate Escolar (TIDE) de la Universidad Francisco de Vitoria, que arrancará en fechas próximas y que
está dirigido a alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. Este Torneo está abierto a la participación de centros
escolares de los municipios de Las Rozas, Majadahonda, Boadilla del Monte, Pozuelo de Alarcón, Torrelodones y
Madrid.
“Con ambas iniciativas queremos que los alumnos de Secundaria y 1º Bachillerato de Las Rozas mejoren sus
habilidades de comunicación, ya que estos torneos de debate no son sólo competiciones entre equipos, son programas
didácticos que pretenden, de forma innovadora, práctica y participativa, ayudar a los alumnos a superar sus miedos y
desarrollar una mente crítica que les ayude a ser mejores personas y en un futuro, mejores profesionales”, concluyó el
alcalde.
Pulse aquí para acceder a la versión online21 Octubre, 2015
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19. Las Rozas organiza el III Torneo municipal de Debate
Escolar
La final se celebrará en el Auditorio Joaquín Rodrigo el próximo 29 de noviembre y
enfrentará a los equipos que superen la fase eliminatoria
“¿Deben existir fronteras entre países?”. Este es el tema que debatirán un total de 135 alumnos de 2º y 3º de la ESO,
entre 12 y 14 años, que competirán en la III edición del Torneo municipal de Debate Escolar, una iniciativa organizada
por el Ayuntamiento de Las Rozas a través de la Concejalía de Educación y Cultura. Su objetivo, formar a los
estudiantes en habilidades y competencias de oratoria, dialéctica, argumentación, capacidad de síntesis y trabajo en
equipo.
Con motivo del arranque del Torneo, el alcalde José de la Uz ha querido saludar y dar la bienvenida a los 27 equipos
escolares participantes procedentes de 13 centros educativos – públicos, privados y concertados- animándoles a
“aprovechar esta oportunidad única que se os brinda de desarrollar y poner en práctica unas habilidades que os serán
de extraordinaria utilidad en vuestro desarrollo personal, sea cual sea el camino que emprendáis. Hablar bien en público,
manejar con rigor los argumentos, saber trabajar en equipo, son aspectos que no se practican habitualmente en las
aulas y no sólo reforzarán vuestra formación sino que estoy seguro os abrirán muchas puertas en el futuro”.
Tanto los alumnos participantes como sus profesores recibirán formación específica para enseñarles de forma
teórico-práctica las claves del debate, sus fases, formato, herramientas así como el análisis de la pregunta y los
aspectos más relevantes de la comunicación no verbal.
Aprenderán a desarrollar un discurso, seleccionar los mensajes claves, elaborar evidencias pertinentes, responder a las
preguntas del contrario, manejar los tiempos y convencer a la audiencia.
Todo ello bajo la coordinación de Goose Talent Institute, consultora especializada cuyos formadores acumulan una larga
experiencia en este campo, habiendo ganado diversos campeonatos mundiales de debate en el ámbito universitario.
Así, durante diversas jornadas, los equipos participantes, procedentes de los Institutos de Secundaria El Burgo (2
equipos), Carmen Conde (2), Federico García Lorca (1), José García Nieto (3) y Las Rozas I (3), y los colegios El
Cantizal (2), Orvalle (3), Logos (2), Cristo Rey (2), Berriz (3), Santa María de Las Rozas (1), Escuela Libre Micael (2) y
Gredos San Diego (1), recibirán en aulas municipales la formación necesaria para familiarizarse con el debate y sus
técnicas.
La fase de competición del Torneo tendrá lugar en la última semana de noviembre, y la gran final con los dos equipos
finalistas se celebrará el domingo 29 de noviembre, en una sesión abierta al público en el Auditorio Joaquín Rodrigo.
Todos los participantes obtendrán un diploma de reconocimiento a su trabajo, y habrá premios para el equipo ganador y
los dos clasificados.
Además de esta iniciativa, el Ayuntamiento de Las Rozas vuelve a sumarse este curso a la IV edición del Torneo
intermunicipal de Debate Escolar (TIDE) de la Universidad Francisco de Vitoria, que arrancará en fechas próximas y que
está dirigido a alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. Este Torneo está abierto a la participación de centros
escolares de los municipios de Las Rozas, Majadahonda, Boadilla del Monte, Pozuelo de Alarcón, Torrelodones y
Madrid.
“Con ambas iniciativas queremos que los alumnos de Secundaria y 1º Bachillerato de Las Rozas mejoren sus
habilidades de comunicación, ya que estos torneos de debate no son sólo competiciones entre equipos, son programas
didácticos que pretenden, de forma innovadora, práctica y participativa, ayudar a los alumnos a superar sus miedos y
desarrollar una mente crítica que les ayude a ser mejores personas y en un futuro, mejores profesionales”, concluyó el
alcalde.
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20. Pulse aquí para acceder a la versión online21 Octubre, 2015
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21. 'La oración, fuerza que cambia el mundo', Congreso de
la Fundación Ratzinger
La Fundación vaticana Joseph Ratzinger-Benedicto XVI celebra por primera vez su Congreso Internacional en España.
Será en Madrid, en la Universidad Francisco de Vitoria, durante los días 28 y 29 del próximo mes de octubre y con el
título “La oración, fuerza que cambia el mundo”. Estará organizado por la Fundación de la Santa Sede, la Universidad
madrileña y la Fundación V Centenario del Nacimiento de Santa Teresa de Jesús.
El tema elegido, la oración como fuerza que transforma el mundo, está íntimamente ligado a la espiritualidad teresiana y
está muy presente también en el pensamiento y magisterio de Joseph Ratzinger-Benedicto XVI.
Entre otros, participarán en el Congreso: Monseñor Luis F. Ladaria, Secretario de la Congregación para la Doctrina de la
Fe; el P. Agustí Borrell, Vicario General de la Orden del Carmelo Descalzo; el decano de las Facultades de Teología y
Derecho Canónico de la Universidad Pontificia de Comillas, el jesuita Gabino Uribarri, así como diversos profesores de
universidades tanto españolas como internacionales.
Lugar del Congreso
Campus de la Universidad Francisco de Vitoria. EDIFICIO H- Pozuelo de Alarcón
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22. 22 DE OCTUBRE DE 2015
OPINIÓN 15pinion
partir de 2.600
, la ambiciosa
ublicada ayer por
el enésimo
o de una opinión
e, en vísperas del
ja de modificar
ncias electorales.
ático cosechado
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Gobierno de España
do Socialista con su
electoral sea excluyen-
nte aunar a más
no teniendo en cuenta
s en una sociedad
de todos contamos, los
y los que no lo son.
mos que esperar a que
a Justicia le indique al
o Sánchez que este
u programa electoral
O GÓMEZ
us cartas y preguntas al Director
an Ignacio Luca de Tena 7. 28027
91 320 33 56 o por correo
as@abc.es. ABC se reserva el
ctar o reducir los textos de las
mensiones sobrepasen el espacio
.
H
ACE pocos días la OCDE publicó un nue-
vo informe de resultados de la evalua-
ción PISA titulado «Students, compu-
ters and learning. Making the connec-
tion». En esta ocasión ha llevado a cabo
una comparación internacional de las
competencias digitales de los estudiantes y los espa-
cios de aprendizaje diseñados para desarrollar esas
competencias y destaca que «los países que han reali-
zado una potente inversión en Tecnología para la Infor-
mación y Comunicación (TIC) en educación no han con-
seguido mejoras en los resultados de rendimiento».
Mucha prensa se hizo eco de la noticia y se generó
cierta polémica publicando titulares como que
un mayor uso de los ordenadores en las aulas no
mejora el rendimiento o, de forma más general,
que la tecnología no produce mejoras en el ren-
dimiento, pero ¿es realmente así? Si analizamos
a fondo el informe descubrimos que no es del todo
cierto, hay matices que deben explicarse para
comprender realmente el significado de tal afir-
mación.
En primer lugar, afirmar que un mayor uso del
ordenador en las aulas no mejora los resultados
en PISA no descarta que ese uso beneficie el apren-
dizaje, incluso mejore las calificaciones académi-
cas. Conviene recordar que esta evaluación mide
la preparación de los estudiantes para una vida
futura fuera de la escuela, no son competencias
vinculadas al currículum. Además, el uso de las
TIC puede mejorar aspectos del proceso y no sólo
los resultados.
En segundo lugar, la OCDE ya ha destacado en
otros informes que una vez que los países alcan-
zan un determinado nivel de inversión en educa-
ción (un gasto acumulado de 50.000 dólares por
estudiante en su educación desde los 6 hasta los 15
años), aumentar esos recursos económicos no produ-
ce mejores resultados y ocurre lo mismo con la tecno-
logía. En términos generales, a lo largo de los años los
países no han mejorado los resultados en PISA, pero
sí se han producido cambios en la inversión y en polí-
ticas educativas. Esto quiere decir que los beneficios
no están producidos por una mayor cantidad de recur-
sos, una vez alcanzado el nivel mínimo, sino por el uso
adecuado de esos recursos en las aulas.
Y en tercer lugar, la OCDE identifica un nivel ópti-
mo de uso del ordenador para conseguir unos mejores
resultados. Destacan que aquellos estudiantes que se-
ñalaron un uso moderado del ordenador en la escuela
obtienen mejores resultados que aquellos que no lo uti-
lizan casi nunca y son mucho mejores que los que lo
utilizan con mucha frecuencia. Por tanto, la relación
entre el uso de tecnología y los resultados en PISA no
es lineal.
¿Quédiceelinformesobrelosestudiantesespañoles?
Es necesario destacar algunas características del uso
de ordenadores por parte de los estudiantes y escuelas
españolas para una mejor comprensión de su relación
con el aprendizaje:
—En 2012, las escuelas en España tenían, en térmi-
nos promedio, aproximadamente un ordenador por
cada dos estudiantes.
—Los estudiantes españoles tienen un nivel de lec-
tura digital inferior a la media de la OCDE, incluso por
debajo de países que tienen un nivel similar al español
en lectura escrita.
—Uno de cada 20 estudiantes no sabe navegar en la
red para encontrar la información necesaria para re-
solver un problema, y los que sí lo hacen se pierden más
que el alumnado de otros países. Sin embargo, utilizan
internet más a menudo que la media de la OCDE, tan-
to en la escuela como fuera, para realizar tareas esco-
lares.
—Los estudiantes españoles están conectados unas
2,5 horas al día los fines de semana y algo menos entre
semana (1 hora y 45 minutos), algo más que el prome-
dio de la OCDE. No obstante, hay diferencias de uso en-
tre aquellos que tienen un alto nivel socieconómico, que
indican una mayor inversión del tiempo online a la bús-
queda de información y noticias, y los que se sitúan en
los niveles socioeconómicos más bajos, que dedican
más tiempo a chatear y compartir fotos y vídeos.
—Los estudiantes que navegan en internet para rea-
lizar tareas en la escuela obtienen mejores resultados
en lectura digital que aquellos que nunca lo hacen.
Estos resultados demuestran que la tecnología sí tie-
ne un impacto en el aprendizaje, pero ese efecto está re-
lacionado con la forma de integración de los recursos
en los centros y en los procesos de enseñanza y no con
el nivel de inversión o la cantidad de recursos disponi-
bles. El informe concluye que la incorporación de la tec-
nología en las aulas, por sí sola, no sirve para mejorar
las malas prácticas docentes ni mejorar los resultados.
Es necesario que vaya acompañada de una actualiza-
ción en la metodología de enseñanza para que consiga
sus propósitos.
ENRIQUE NAVARRO ES PROFESOR E INVESTIGADOR DE LA
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
«El informe concluye que la
incorporación de la tecnología en las
aulas, por sí sola, no sirve para mejorar
las malas prácticas docentes ni mejorar
los resultados»
DESMONTANDO PISA: EL USO DE
ORDENADORES Y LOS RESULTADOS
TRIBUNA ABIERTA
POR ENRIQUE
NAVARRO
PIEDRA
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
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PAÍS:
OPINION
494000
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Diario
574 CM² - 78%
25189 €
15
España
22 Octubre, 2015

23. abc.es/sociedad
JUEVES, 22 DE OCTUBRE DE 2015 ABC
-
s
,
-
e
-
o
e
r
s
s
r
.
e
-
-
o
a
duración», explica el investigador Hu-
gues Sana, de la Universidad belga de
Leuven. La segunda posibilidad es que
las estrellas mezclen sus materiales lo
suficientemente bien, pero evitando la
fusión. Lo cual, según la astrofísica teó-
rica, Selma de Mink, de la Universidad
de Ámsterdam, llevaría a ambos cuer-
pos a seguir un nuevo patrón evoluti-
vo que es completamente diferente a
las predicciones clásicas de evolución
estelar. En el caso de VFTS 352, ambos
miembros terminarían probablemen-
te sus vidas en sendas explosiones
como supernovas, formando un siste-
ma binario de agujeros negros». De
producirse sería toda una novedad
para la astrofísica, ya que nunca se ha
observado un sistema semejante.
os estrellas
ESO/L. CALCADA
de la Tierra
ALEJANDRO CARRA MADRID
No hay acto de la agenda del Minis-
terio de Educación en el que estos
días no se aborde la polémica pro-
puesta del PSOE de sacar la asigna-
tura de Religión de las clases. Ayer,
durante la rueda de prensa con el co-
misario europeo de Educación, el
húngaro Tibor Navracsics, fue Íñigo
Méndez de Vigo, ministro de Educa-
ción, quien quiso zanjar el debate.
Para Méndez de Vigo, la Consti-
tución española «es determinante
en su artículo 27.3 y defiende el de-
recho de los padres a que sus hijos
reciban una formación religiosa de
acuerdo con sus convicciones». El
ministro subrayó que «en la actual
ley nadie está obligado a estudiar
la asignatura de Religión, pero todo
el mundo tiene el derecho a elegir-
la, y de hecho lo hace el 63,5%». Y
destacó además que en todas sus
reuniones con los responsables edu-
cativos de las comunidades «nadie»
le planteó nunca que hubiese un
problema con la Religión. Tras afir-
mar que en campaña electoral «sube
la temperatura», Méndez de Vigo
concluyó que «la responsabilidad
de los políticos es dar soluciones a
los problemas, no crearlos».
Castilla y León
La nota discordante al mensaje del
PP llegó ayer desde Castilla y León.
La Consejería de Educación de esta
comunidad no está de acuerdo con
una enseñanza religiosa «con nota»
y asegura –informa A. B. Hernán-
dez– que vería con buenos ojos que
dejara de tenerse en cuenta en el
historial académico.
De hecho, el consejero de educa-
ción castellano-leonés, Fernando
Rey, considera necesario un acuer-
do sobre el sistema educativo y otro,
«por separado», en torno al trata-
miento de la formación religiosa.
«Nadie está obligado
a estudiar Religión,
pero todos tienen
derecho a elegirla»
Ministro de Educación
ores
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
SOCIEDAD
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Diario
147 CM² - 20%
6148 €
48
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22 Octubre, 2015

24. Cercade 2.000 docentesreivindicansu <<compromisopormejorarla ensefianza
Escuelas Cat61icas reclama
dibertad para educar>>
¯ Sabemoseducar. Libertad y
compromisoes el lema del
CongresoNacionalclue la
mayorpatronal de centros
concertados celebra en
Madridlos dias 29, 30 y 31
J.A.M6ndez
<¢Laverdad es que nos preocupa que
los mensajesque lanzan algunos gru-
pos politicos y sociales vayanen una
direcci6n sorprendente: la de cercenar
la libertad de ensefianza y los dere-
chos de las familias. Por eso hemos
querido dedicar nuestro congresoa la
defensa de la libertad de ensefianza,
con argumentosnuevos y un plantea-
mientolo na~isatractivo posible>>.
explica Jos6 MariaAlvira, secretario
general de EscuelasCat61icas, el lema
del Congreso Nacional que la mayor
patronal de centros concertados de
Espafia va a celebrar en Madriddel
29 a131 de octubre: Sabemoseducar.
Libertad y compromiso.
1.800 docentes y expertos
El congresoreunirfi a mils de 1.800
directores, prof%sores, titulares de
centros y destacadas figuras nacio-
hales e internacionales del sector edu-
cativo, queasistirfin alas intervencio-
nes de, entre otros, Victoria Colbert,
directora de Ia Fundaci6n Escuela
Nueva y ganadora del Premio Mun-
dial de lnnovaci6n Educativa; Jesfis
Alcoba, director de LaSalle Interna-
tional Graduate School of Business;
Pascal Balmand, secretario general
de I’Enseignement Catholique de
Francia; el economistaJos~Maria Gay
de LiObana,o MariaGarafia, vicepre-
Jos6 MariaAlvira, secretario general de EscuelasCat61icas
sidenta de la divisi6n de soluciones
empresariales de Microsoft.
Comoexplica Alvira, <~ahora que
se habla de la no discriminaci6n de
la mujer, de la innovaci6n pedag6
gica y de la atenci6n a los excluidos,
queremos recordar que nuestras es
cuelas nacieron para esto, y que lle-
vamosafios de experiencia en estos
campos>~.Poreso, ¢¢enel congresova-
mosa explicar que queremos seguir
comprometidos con la mejora de la
educaciOnen Espafia, y ~iercer las li-
bertades que nos corresponden como
sociedadcivil, tales comoel derechoa
crear y dirigir centrosde ensefianza,o
el derechode los padresa elegir nues-
tro modelocon libertad~>.
~.
Luis Carbonel~
E
l PSOE ha anunciado que
va a eliminar la asignatura
de Religidn si gobierna. Es
un gravisimo ataque al derecho
constitucional que nos asiste a los
padres para clue nuestros hijos
reciban la formaci6n religiosa y
moral que deseamos. Algo esencial
del derecho a la educaci6n, que no
nos regalan los politicos, sino que
estfi reconocidoen la Constitucifin
porque pertenece a nuestros
derechos fundamentales. Este
anuncio del PSOEdemuestra un
absoluto desprecio pot la libertad
religiosa de los espafioles, sea cual
sea nuestra confesi6n religiosa. En
lugar de defender las libertades
de los ciudadanos, los socialistas
vuelven a dar muestras de
intervencionismo ideol6gico, algo
propio de paises totalitarios, al
querer imponer a todos los alumnos
en el sistema educativo su propia
ideologia y una visi6n uniformada
de la sociedad. Hayque decirlo claro:
esto es algo que solo ocurre en las
dictaduras, no en las sociedades
democr~ticas. Sobre todo, cuando
masdel 70 %de los padres escogen
cada afio, libre y voluntariamente,
que sus hijos cursen la asignatura
de Religi6n en sus diferentes
confesiones.
~presidentede Concapa
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22 Octubre, 2015

25. Libros
Jos FranciscoSerrano
La Universidad quenecesitamos
Titulo: Educaren la universidad boy
Autor:FernandoGil Cantero y David
ReyeroGarcia(eds.)
Editorial: Encuentro
La universidad est~
tomando direcciones
contrarias a los fines
que le son propios
E
l problemade la universidad, en sentido orteguiano, no es solo de
la universidady de los universitarios. Atafie a la sociedadentera.
MarthaNussbauin, GeorgeSteiner, Allan Blooin,Joseph Ratzinger o
Alasdair MacIntre, pot citar algunos, ban coincidido, desde procedencias
distintas y distantes, en una serie de durosdiagn6sticos sobre la situaci6n
de la universidad. Se puedenresuinir en una sola idea: la universidadestS,
toinandodirecciones contrarias a los fines que le son propios. Nose trata
de seguir alimentandolas ideas de una supuesta bandade los apocalfpticos.
Launiversidadvive entre la adaptaci6ny la orientaci6n, entre la educaci6n
para algo y la educaci6nhacia algo. El fil6sofo MichaelOakeshottrepresen-
t6 esta cuesti6n de forina Ineridiana. Laeducaci6nuniversitaria recibe dos
Inensajesal Inismotiempo:pot unalado se le dice <<alli fuera, en las calles,
se esti gestandoalgo nuevo,algo que va a acabar con los silogisinos y la
f6rmulasde las escuelas; adiptenseo quitense del cainino~y, pot otto, se le
anunciaque¢<a115,afuera, en las calles, todo es un caos; por favor aytideme
a distinguir entre lo buenoy 1oInalo~. Ocomodiria unautoral quecito con
temory temblor, RichardRorty, <eel tinico modoen el que todavia pueden
justificar su existencia las instituciones educativasliberales es convertirse
en lugares en cuya biblioteca los estudiantes puedenencontrar prictica-
mente cualquier libro de Gadamero de Kripke, de Searle o de Derrida y
luego encontrar alguien con quien hablar sobre este~.
Aquf se trata de pensar cooperativamente sobre la universidad. Hay
Inuchas forinas de hacer que una universidad, que la universidad, tenga
vida y sea rentable. Yhay otras tantas de acabar con ella. Probleinas en la
universidad boy, los que quieran. Enumero,con los autores de este libro,
algunos: la proliferaci6n desproporcionadade u niversidades; la confusi6n
que produceen un espacio institucional la mezclade intereses; la excesiva
burocratizaci6n y una coinprensi6n reduccionista de la calidad y de los
sisteinas de calidad; la escasa selecci6n de aluinnado; la rutinizaci6n
delcarisinadelprofesorbajoladictaduradelpublishorperish publicar
r~ipidamentecon iinpacto : o la aceptaci6n acritica de las modassobre la
gesti6n, entre otros. Ni en este libro, ni en los recienteinente tainbi~n pu-
blicados de Rafael Fayos(coord.) RazOnde la universidad, CEUEdiciones,
y Raz6nabiertu. Laidea de la universidad enJ. Ratzinger/Benedicto XVI,
de MarcosCantosAparicio, BAC,el lamentoes el fondo. Este grupo de pro
fesores universitarios, la Inayoria procedentesde facultades de Educaci6n,
pretenderecuperar las virtudes de lo universitario y del universitario. Pot
eso, este libro nos habla 1oInisino de la universidaddesdelos cldsicos que
de las competenciaso el nuevoEspacioEuropeo,o de la reputaci6n, o de los
fainosos r5nkings. Unbal6n de oxigenoque necesitainos.
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26. DESPERTANDO
LAS VOCACIONES
EMPRENDEDORAS
En e[ t~ttimo Congresode CEDE,su S.M. El Reyanimabaa
1.500 directivos a "no or[liar ningunainquietud empren-
dedora, por juveni[ que esta sea". Precisamente,esa reco-
mendaci6nest~ alineada con ta iniciativa KitOaixaJ6venes
Emprenderlores,puesta en marchapor el. programaedu-
Caixapara eL fomentodel, emprendimientoen Los j6venes.
DuranteeL curso pasado,un total, de 35.758a[umnosde es-
cuel,as de toda EspaSaaprendieronen eLau[a eLconcepto,[as
caracteristicas y Los va[ores de unaactitud emprendedora.
ELKitCaixa J6venesEmprendedoreses una innovadora pro-
puestaeducativa que [a ObraSocial "[a Caixa" ponea dis-
posici6n de todos Los centros educativoscon el. objetivo de
despertar habitidades emprendedorasen Los a[umnos,pro-
moviendosu crecimiento persona[ y potenciandosu capaci-
daddeiniciativa.
A [ravesdeestekit, I.os j6venesaprendena observarsuentorno
m~spr6ximodesdeotra perspectiva, entendiendoquel,a rea-
L[dadest~ rep[eta de probl,emaspot reso[ver y queeLempren-
dimiento es unaformade solucionartos y de detectar nuevas
oportunidades.Siguiendoesta [inea, Losal,umnos[l,evan a cabo
proyectosideadospot el,Los mismos,conet fin aprenderde[
procesoy significado de ser emprendedor.Debenpensar
unapropuestadevalor y trabajar en equipoparadiseSar
un mode[ode negocioviabl.e, saber comunicar[o,cons-
truir unprototipoy testarl.o parahacer[oreaL[dad.
Premios"DesafioEmprende":de Espa~aa SiLicon Val,Ley
Los proyectos emprendedoresinscritos a[ KitCaixa J6venes
Emprendedorestienen [a oportunidad de concursar en Los
Premios"Desafio Emprende",fruto de [a cotaboraci6n entre
l,a Fundaci~never[s, Eurest, Adesl.asSegurCaixa,HPy l,a
ObraSocial "ta Caixa".
Estas entidades sel,eccionan a Los cinco mejoresequipos,
quegananun viaje a Sil,icon VaLLeydurante unasemanapara
conocerespacios y modosde trabajo diferentes, participar
en workshops,rea[izar visitas y actividades, y, sobre todo,
hacer frente a cincodesafiosempresarial.esy sociatesque
cadapartner ha definido seg~n[a natura[eza y Los objetivos
desu entidad.
Enet cursoanterior, 21j6venestatentosespa6o[es-estudiantes
deESO,Bachill.eratoy Cic[osFormativos-tuvieronl,a oportunidad
deviajar junto consusprofesoresa[ principal foco deEE.UU.en
innovaci6n,emprendimientoy desarrol,l,o tecnol,6gico.
A[[i se enfrentarona Losdesafiospropuestos,regresandoa
Espa~aconnuevosproyectos, apticaciones y metodotogias
transformadorasquepresentaronante Lospartners de esta
iniciativa.
As[ por ejempl,o, ante eLreto dereducir [as incidencias a[i-
mentarias en Los comedoresesco[ares, propuestopot Eurest
a[ equipoganadordel, centro LaSa[l,e Reus,l,os al,umnosde-
fendieron su proyecto "Lessincidents, moresafety with smart
tray". Se[rata de unabandejacondise5oinfant[l, persona[i-
zabl,e y pl,egabl,e, queincorporatecno[ogiaSquareUp,ta cua[
permite a[macenarinformaci6n, comoeL nombrede[ al.umno,
su foto, l,os al,imentosa Loscua[eses al.~rgico o into[erantey
c6moactuar en caso de emergenciala[macenandoprimeros
auxi[ios y personasatas queavisar]. 0 eL desarro[l‘o de una
appquepermiteprevenir y concienciara toda [a fami[ia sobre
et c~ncerdepie[, dise~adopor LaSatl,e Virgendel, MardeAI,-
meria, comorespuestaat desafio de SegurCaixaAdes[as.
Unainnovadorapropuesta
educativapara aprender
det procesoy significado
de ser emprendedor
En definitiva, una experiencia de formaci6n emprendedora
On[caen Espa6a,promovidapor [a ObraSocial "[a Caixa" ¯
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27. orrnaci n ersona/izada
Comprometidacon la excel.encia acad~micay profesio-
nat, la UniversitatAbatOI.iba CELlofrece a sus alum-
nos unaformaci6nintegral, paraenfrentarse con crite-
rio propio a los retos personalesy profesionales.
El espiritu de colaboraci6ny el respeto reciproco definen
la formadeser y hacerde esta organizaci6n. Juan,~,lvarez,
gerente de/a UA0,nos cuenta c6moafecta esta actitud a la
rel.aci6n con todoslos colaboradores.
EXECUTIVEEXCELLENCE.:Adem~isde I.a oferta formativa
yet modetodocente, sonmuchosLos factores que pueden
convertir ta vida universitaria en unaetaparn,~s o menos
memorabl.e.LQu~rasgosdefinen ta "propuestaintegraL"
queofreceLa Universitat AbatOtibaCEU?
JUAN~,LVAREZ:La etapa universitaria ha de set para nues-
tro$ a[umnosun momentoen [a vida en ta que les ofrezca-
mos, adem~sde comousted dice, una formacidn de exce-
l,encia y ca~idad,unapropuestaintegral, de vida. Esnuestra
fundamental preocupacidn en [a Universitat Abat Ol.iba /~ //~
CEOyl,ade,odosquocooformamossucomun,dad
universitaria.
Esta propuestaha de integrar todos los aspectosde
la vida, de [a persona.Es unatarea exigente, puesen
definitiva nos implica a todos e implica adem~squecada
uno demoslo mejor de nosotros mismos, es m~s, que nos
demosa nosotros mismos.Es ahi donderadica [a verdade-
ra vocacidndel. maestro,de la quetodos en la universidad
deberiamosparticipar. Y el.l.o suponequeheroesde set
primeros en mostrar a nuestros estudiantes otra forma de
vida queha de arrancar, en primer lugar, de nuestro propio
ejemplo.Y esto es tarea exigente.
Cuandose sumaadem~sque nuestra universidad, inte-
grada en el grupo CEUde universidades y col.egios, es una
institucidn basadaen los principios del. humanismocristiano,
todo esto cobra, o deberia cobrar, un compromisoy relieve
especiales.
E,E.: Unode Loscompromisosde ta Universitat Abat Ol,iba
CEUes eL de "proporcionara [a sociedadprofesionatescon
criterios de exce[enciaacad~mica".Comoresponsabtede
ta setecci6nde servicios,/.hastaqu~puntota exce[enciaes
decisiva a [a horade e[egir proveedores?LQu~factoresson
tenidos en cuenta?
J.~,.: Efectivamente, uno de nuestros fundamentalescom-
promisos con la sociedad es proporcionar profesionales
con criterios de excelenciaacad~mica.Esto sd[o es posibl.e
si novaacompafiadade
la excelenciaenel resto
deservicios
si buscamosen nuestras aul.as, con nuestro profesorado y
contodos~.os servicios queofrezcamosal, al,umno,unmodel,o
de exce[encia. No es posible queenun aula se imparta una
formacidnexcel.ente, una[eccidn magistral., si todo esto no
va acompa~adode I.a excelencia enel. resto de servicios que
ofrecemosal al.umnado.Quiz~seste empedopor I.a excel.en-
cia es el quenos ha I.l,evado a crecer cadaado, desdehace
siete, en ndmerode alumnosy a tenet adem~s[a tasa de
ocupacidnm~setevadaen Catatufia de nuestros egresados.
Algo fundamentalen nuestro model,o formativo, sin duda
protagonista en estos objetivos alcanzadostan satisfacto-
rios, hasido [a formaci6npersonal.izadaal, al.umno.Tratan-
do de huir de I.a masificaci6n, quetanto dadoha hechoal,
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28. exgente,hablanal alumno
deunmododehacer
las cosasqueacabade
conformarla educaciOn
integral
sistema educativo, nuestra apuesta de grupos pequefios,
junto a unsistemade tutorizaci6n individua[, riguroso y exi-
genre, nos permitesacar[o mejor de[a persona,esto es, de[
alumno.Y todo e[[o no podria llevarse a cabosi los diversos
servicios queofrece [a universidad no jugaran e[ mismopa-
pet en ta educaci6nde cadauno, Por e[[o soy de [a opini6n
de que todo educa. Unasinsta[aciones [impias y cuidadas,
un servicio de restauraci6n profesiona[ y exigente, hab[an
at a[umnode una forma de vida, de un modode hacer [as
cosas queacabande conformar[a educaci6nintegral quea|
prJncJpio mencionaba.
E E.: Masa[L~ de [a aiimentaci6n, un servicio de restaura-
c~onaporta beneficios intangibtes a unaorganizaci6n.AI. fin
y al cabo, esta vinculado con mementosque son propicios
para [a comunicaci0nmterna, {a sociatizacion, el. trabajo en
equ~po... LC0mocons~guee[ servicio de restauraci6n de ta
Universitat promoveresta experiencia positiva?
J.,~,.: Sin duda[a restauraci6nes algo fundamental,enhues-
ira cultura. Juntarnosen tomea [a mesaha side hist6rica-
mente[a forma de ceLebrar los hires importantes de hues-
ira vida. Enel dia a dia, [odes recurrimos m~sde unay dos
vecesa servicios de restauraci6n quenos rodean, bien sea
la cafeteria junto a casa en la que tomamose[ caf~ de la
manana,pasandopot e[ aperitivo de[ mediodia, o rematan-
do [a jornada con Los amigosdondee[ [ugar de reuni6n es
siempre e[ bar o et restaurante. Y no o[videmos nuestras
visitas a estos [ugares para conversar con otros de temas
de[icados, recuperar unaamistad, iniciar un noviazgoo ce-
rrarunimportante negocio.
En[a universidad, [a cafeteria es unpunto neur~l.gico. Es
punto de reuni6n, de encuentro, de intercambio. Dejandoa
un [ado [as experiencias de aque[[os que hanpasadom~spot
[a cafeteria universitaria quepor [as au[as, haciendoadem~s
gala de eli.o, creo quenuestracafeteria es un [ugar impor-
tante en e[ que nos encontramostodos: a[umnos, profeso-
res, persona[de administraci6ny servicios. Esasi [ugar del
fomentodeI.a amistad,[ugar deestudio, de trabaje enequipo
e intercambio de experiencias, de confesionesm,~spersona-
[es. Tambi6n[ugar de sa[udos y despedidasquerecordare-
mostoda [a vida.
Per ei[o, un[ugar asi, habia de confiarse desdee[ primer
mementoa una empresaso[vente que nos acompa~araen
este caminoofreci~ndonos un servicio de ca[idad. De [a
manede Eurest, indudab[e [ider en e[ sector, hemoscum-
p[ido nuestras exigentesexpectativas. Haside importante ir
adapt~ndonosa tos retos atimentarios que cada dia se nos
imponen. No podemosnegar que los [ogres de los 6[times
aries en este sector banside decisivos. Heynoes posib[e de-
jar de atender[as necesidadesdeun ce[iaco o dejar de ofre-
cer un menubajo en grasas. Y todo esto ha side posib[e para
nosotros de [a manede Eurest, que se ha imp[icado en
desdeei primer dia. Nosayudatambi6nta cu[tura mediterr~-
neaque nos rodea con su exce[ente propuesta. Y con Eurest
ve[amosper todo e[[o.
E.E.: LCu~tesson [as cl.aves para [a organizaci6ndiaria de
este servicio? ~D6nderadican [as principales dificuttades"~
J.~.: Antesde hablar de dificu[tades, mees m&ssencillo ha-
bLardefaci[idades puesahi radica [a clave parala organiza-
ci6n diaria de[ servicio de restauraci6n quetenemosen [a
Universitat Abat O[iba CEU.Y [as facitidades alas quequiero
referirme, son [as personasqueene[dia a dia atiendennues-
tra cafeteria. Sonsin duda[as piezas dave. Personasimp[i-
cadasen nuestra comunidaduniversitaria comea[guien m~s,
comea[guien cercanoque no buscasine ayudar y agradar a[
c[iente. Per e[[o, cuandolos a[umnoshacensus discursos en
e[acto de graduaci6na[ fina[de su carrera, mencionansiem-
pre, y muchasveces en primer [ugar, e[ agradecimientoper
e[ trato recibido en [a cafeteria. Sonpersonasimp[icadasen
ta oferta persona[izadae integral quea[ principle comentaba
que queremosofrecen
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29. TeniendocomoteL6n de fondoesta atenci6n personal.izada,
muchosaspectos quedanresueltos sobre [a marchaa[ dar
a cadac[iente aque[[o quenecesita en el. momentopreciso.
E.E.: El. servicio de restauraci6n prestadoen tas instata-
cionesdel,a Universitat AbatOtivaCEUl,e vati6 a EurestI.a
acreditaci6n del, Amed,por ta promoci6nde l,a Atimenta-
cibn Mediterr,~nea. ~.Ou~ventajas/garantias proporciona
este modetode a[imentaci6n a l,os usuariosde[ servicio de
restauraci6n?~,Y c6mose cjestional,a oferta gastron6mica?
J.~,.: Antescomentabac6mota cercania de l,a cuLtura medi-
terr~nea nos ayudabaen [a oferta gastron6micapot [o com-
pl,eta, rica y sa[udabLequees. Seriadesafortunadoignorarl,a.
Asi que[o tenemosf&cit.
Tenemosadem~seL orgu[[o de haber sido l,a primera uni-
versidad espafio[a en ser acreditada comoUniversidad Satu-
dabl,e en eL afio 2010.La promoci6nde La sa[ud formaparte
tambi6nde[ proyecto educativo y pot el.to organizamos,con
eL apoyodenuestroServicio deDeportes,diversas iniciativas
en este sentido. Sin ir m~s[ejos, eL pasado7 de octubre, con
ocasi6ndel, Dia de l,as UniversidadesSa[udab[es,y coneL fin
de dar un paso m~sen eL desarro[[o y mejora de [a ca[idad
de vida, invitamos a toda La comunidaduniversitaria a pasar
por nuestro "Rinc6nde ta Fruta" de [a cafeteria, dondepot
tan solo 50 c6ntimosse podia degustarun granvasode dife-
rentes frutas de temporada.Y e[[o acompa~adopot a[gunos
consejosre[ativos a l,os h~bitosatimentarios.
comoUniversidad
Saludable ?
E.E.: Unbuenexamenpermitedetectar ~reasde mejoraen
cuatquierservicio y corregir posibtesineficiencias. ~,Cbmo
seevat~ae[ serviciode restauraci(~nofrecidopot Eurest?
J.,~,.: Siemprees preciso mejorar, crecer y adaptarseasi a
Las necesidades deL momento.Ahora en concreto estamos
inmersosen un proyecto de reformaintegraL de nuestra ca-
feteria y comedorquerespondaa l,as actual,es necesidades,
fundamentaLmentemotivadaspot e[ crecimiento de atumna-
do experimentadoen tos QLtimosa6os. Y con Eurest estamos
en e[[o, puesson Los profesional,es deLsector con quienes
queremoscontinuar l,a marcha.
Acercadel,a eva[uaci6ndeLservicio ofrecidopot Eurest,qui-
siera resa[tar[o siguiente:[a disponibi[idaddeaperturaal, di~-
Logoque siempre nos han manifestado ante aLgunademanda
concretay, sobretodo,eLincal,cuLab[eval,or deuntrato perso-
nal,izado a Losa[umnosy personaLquehacenque[a cafeteria
de[a Universitat AbatOl,iba CEUaQneca[idady ca[idez ¯
ayudary agradaral cliente?
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30. { Opinibnde experto5/ LourdesGarcia-SatmonesFernandez,
Mz ster Universitario en
Gesti6n y Direcci6n de RR.HH.
La nuevapropuesta de I.a
Universidad Europea de Madrid
L
a Universidad Europeade Madrid [anza su nuevoM~ster
Universitario en Gesti6n y Direcci6n de RecursosHuma-
nos. Hansido muchas[as empresas,asociacionesy es-
tudiantes quelovenian demandando.Pot fin sal.e at mercado
con [a vocaci6n de respondera [as necesidadesy expectati-
vas de los emp[eadoresy con el objetivo de contribuir a me-
jorar [a gesti6n de personasy de aumentar[a empteabi[idad
de los estudiantesque[o cursen.
Pienso que la mayoria de los [ectores estar~n de acuerdo
conmigoen la necesidad de una transformaci6n, en atgu-
nos casos radical de [a funci6n de RecursosHumanospara
afrontar los retos que[a realidad actual nos impone.Ene[
forme De[oitte sobre TendenciasGIobales en Capital Huma-
no 2015, se afirma quee[61%de los [[deres de RR.HH.creen
que sus soluciones son escasamenteadecuadaso bien que
est~n obso[etasy los [ideres de negodoencuestadoscalifi-
caron sus departamentosde RecursosHumanoscon un 1.32
en unaesca[ade 5.
Recursos Humanos
debeaceterar ta
incorporaci6nde
tas nuevastecnotogiasa
sugesti6n,cone| fin de
set capazde adaptarse
at entornocadavez m;~s
global., diverso,competitivo
y comptejo ~
En el ~nimode contribuir a esta transformaci6n, nuestro
programaha sido dise6adocon un enfoqueestrat~gico e in-
novador.Estrat~gico, porquecreemosimportante quelos es-
tudiantes tengan ctaro qu~ se demandaactua[mente de los
equiposde RecursosHumanos,cu~les su roty los retos a los
que se enfrentan, lnnovador, porque creemosque Recursos
Humanosdebeace[erar [a incorporaci6n de [as nuevastec-
no[ogiasa su gesti6n, cone[ fin de ser capazde adaptarsea[
entorno cadavez m~sglobal, diverso, competitivo y comp[ejo.
En los a~os ochenta [a funci6n de Recursos Humanosco-
menz6a a[inear sus actividades a [a estrategia empresaria[.
En los a~os noventa, los directores de RecursosHumanos
pasarona set socios estrat~gicos, consultores, expertos que
ofrecian sus servicios a[ resto de [a organizaci6n. Actua[-
mentese [es pide m&sporquese tiene c[aro que ta ventaja
competitiva de [as organizaciones est~ en sus equipos y en
su ta[ento. De ah[ quelos directores de RecursosHumanos
se hayanconvertido en unafigura clave dentro de[ equipodi
rectivo y se esperede e[[os quecump[andiversas funciones.
E[ de [[deres externos [ayudandoa posicionar sus organiza-
cionesl, socios internos la[ineando suspr~cticas con e[ nego-
cio], defensoresdel ta[ento {atendiendoindividua[mente[as
necesidadesy expectativasde los trabajadoresl y cata[izado-
res de[ cambio[redisefiando los procesosy [as estructuras
para ofrecer respuestasm~s~gi[es y ftexib[es que permita
mantener[a ventaja competitiva de su organizaci6nl.
Los retos actua[es requieren profesiona[es de RecursosHu-
manosm~sproactivos y m~sinnovadoresen sus sol.uciones.
Tenetbuenaspr~cticas no es suficiente, el. reto es producir
sinergias, crear un entramadode funciones interre[aciona-
das que en su conjunto entiendan el valor de [as personas.
c6mo~stas son capacesde generarvaloryque entiendan [as
consecuenciasecon6micasde sus acciones. Es decir, el pa-
per de RecursosHumanoses va[ioso en [a medidaque ofrez-
ca capacidadorganizativa parae[ futuro y nos6[o se timite a
atender necesidadesais[adas de manerareactiva.
La gesti6n det talento es untemaqueocupaun lugar priorita-
rio en [as agendasde los [ideres actua[es. Parecequecadadia
es m~sdifici[ atraer, retener y motivara l.as personasen[as
organizaciones.Por ejempl.o, en e[ estudio Gl.oba[ Workforce
Study2014.[[evado a cabopor [a consu[toraTowersWatson,se
ha encontradoqueenEspa6a,s6[o e[ 35%de los empl.eados
manifiesta sentirse "a[tamente comprometidos’"con la em-
presa dondetrabajan, mientras quee[ 23%dice estar "desmo
tivado", e[ 21%se considera"comprometidopero sin apoyos’"
y e[ 21%restante se encuentra"desconectado".Si considera-
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31. E| paper de Recursos
Humanoses vatioso en
ta medidaqueofrezca
capacidadorganizativa
parae| futuro
mos[as diferencias generacional.es, un dato reve[ador de
generaci6nY [o tambi6n[l.amadosmillennials] es quebuscan
de maneracontinuada y activa nuevasoportunidadesde em-
pl,eo mientrasocupanun puestodetrabajo. Es pot el,[o quese
habl.a de[a guerrapot e[ tal,ento y [a organizaci6nvencedora
ser~ aque[ta que sea capazde buscar proactivamentee[ [a-
lento quenecesita enl,os sitios m4sadecuadosyale la manera
m~seficaz, aque[[aque[ogre a[inear e[ ta[ento a [a cu[tura y
vatores de su organizaci6n, aquel,l,a queimpl.ante programas
degesti6nde l,a divers[dadhaciendoposibl,e e[ entendimiento
entre l,as distintas generaciones,dandorespuestaa unarea-
l,[dad enl,a cua[[a distinci6nentre[a vidapersonal,y profesio-
na[escadadia menosnit[do. La gesti6n del, tal,ento no s6[o
requerir~apl,icar nuevastecnotogias,sino apl,icar estrate-
gias persona[izadasqueaportenval.or a l,os emp[eados.
Los profesiona[es de Recursos Humanosdeben, en
este sent[do, estar cerca de [as personas, debenset
capacesde empatizar, influir, comunicar,escuchary
mot[vanQuiz~por e[to, [as habi[idadeso competencias
[[amadas"b[andas" est~n adquiriendo una re[evancia
quenotenian en el. pasadoy que, enadel.ante, debanset in-
corporadasal, perfil, de[ profesiona[ deRecursosHumanos.
Porotra porte, se hab[amuchotambi~nde [a necesidaddeuti-
[izar m~sy mejor[a informaci6ny [as nuevastecnol.ogiasen[a
gesti6n de RecursosHumanos.Las herramientas tecno[6gi-
cos son unareal[dad yen muchoscasosya est~n imp[antadas
en [as organizaciones, pero en muypocasse considera que
cuentancon equipos capacesde hacer un anal[sis predictivo
ap[icado a l,os RecursosHumanos,o que han acometidolos
red[solos organizativos necesariospara adaptarsea[ entorno
digital Porejemp[o, es muyreve[adorqueel 34%de la fuerza
[aboral de EstadosUnidosest6 formadapor freelancers, con
unaprevisi6n dehastaun 50%parael. 2020.Pot [onto, parece
necesarial.a acel.eraci6n de este procesoparaquedesdeRe-
cursos Humanosse tomendecisiones m~sobjetivas e infor-
madasy se ofrezcansoLucionesm~sf[exibl.es, m~s~gil,es, que
redundenen una mayorproductividad y en una mayorrenta-
bi[idad. Ser~ entonces cuandose puedamedir La verdadera
eficiencia de Los equipos de RecursosHumanos.
Ennuestra propuesta se han tend[do en cuenta todas estas
rea[idades. Tratamosde destacar en todos los m6du[os[as
Oltimas tendencias y [as particul.aridades que se observan
actua[menteen cada unade l,as funciones. Adem~sde adqui-
fir conocimientos,se pretendequel,os a[umnosdesarro[l.en
[as competenciasnecesarias para dirigir personas. Confia-
mosquee[ proyectode fin dem~,ster y [as pr~cticas vincu[a-
das contribuir~n de maneradec[siva a [ograr[o.
Todoel.Lo con [a ayudade un cLaustro extraordinario forma-
do pot docentesexpertos en e[ area y pot destacadospro-
fesiona[es de[ sector de RecursosHumanos,Lograndocon
un equiLibrio entre perfi[es queaportan muchaexperiencia y
gran conocimientoy j6venesconsul,tores o profesiona[es que
est~n revo[ucionandoen estos momentosel, sector con unas
ideas frescas e innovadoras.
Ofrecemosun programa
no convencionat,que
supondr un cambio
persona|y abrir nuevasvias
de futuro a quiento curse
Megustar[a, por Q[timo, hacer referencia tambi6n a nues-
tro model,o educativo eminentementepr~ctico. Buscamos
un aprendizaje significativo dondee[ estudiante participe y
se involucre. Proponemosmetodologiasactivas queconvier-
ten a[ estudiante enel. protagonista. A trav6s de[ m~todode[
caso, aprendizaje basadoen prob[emas,desarro[[o del, pen-
sam[ontocritico, proyectosgrupal,es, etc., se consiguepoten-
ciar [as capacidadesde nuestros estudiantes y se fomenta
e[ emprendimientopersonal, on[end[docomol,a capacidadde
promoverproyectos, impu[sar ideas, ofrecer recursos, set
innovador,fl,exib[e y vers~til..
Endefinitiva, ofrecemosun programano convenciona[, que
supondr~uncambiopersonal, y abrir~ nuevasvias de futuro a
quien [o curse. Esperamosquesean muchosl,os al,umnosque
puedanbeneficiarse de este M~sterUniversitario en Direcci6n
y Gesti6n de RecursosHumanosy que con e[[os seamoscapa-
ces decontribuir a [a transformaci6nnecesariaen esta ~rea ¯
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
ECONOMIA
64000
27576
Variable
1176 CM² - 200%
23580 €
46-47
España
22 Octubre, 2015

32. LaperiodistaAnaPastor,
directorade‘ElObjetivo’deLa
Sexta,pronuncióayerlalección
inauguraldelaXVEdición
delMásterenPeriodismode
ElMundo,enlaqueapelóala
“decenciaylavalentía”.Éste
esunodelosposgradosde
laEscueladePeriodismoy
ComunicacióndeUnidad
Editorial,queesteañorecibe
amásde130alumnosensus
5 programaspresenciales,
un20%másqueen2014-15.
deinfluenciaberebery
andalusí,todasconjardín
privado,piscinayjacuzzi,
ademásdenuevesuites.
Elproyectoesobradel
arquitectoPascalDesprez.
DaríoVillanueva,presidente
delaRealAcademiaEspañola
(RAE),eIsidroFainé,
presidentedelaFundación
BancariaLaCaixa,
presentaronayerla
plataformaparalaconsulta
enlíneadelaEdicióndel
Tricentenario(23.ª)del
Diccionariodelalengua
española,unaconsulta
gratuitaqueesposiblegracias
alcompromisoconlacultura
delaentidadbancaria.
Novedades
digitalesdel
Diccionario
Másteren
Periodismo
deElMundo
des ha contado en su gama con varios
e B.Mientras,General Motors hará con
sus futuros modelos de hidrógeno.
en España a finales de este año o
de‘leasing’por unos 1.000 euros al
as por combustibles tradicionales.
es en la
ealizar
eno.
ueenEs-
o puntos
n de que
o sería de
mpuestos,
más del doble que la alternati-
vadiésel.
Lo que no es abusivamente
caro es el gasto de combusti-
ble. El Mirai es capaz de reco-
rrer 100 kilómetros con un
gasto de 9,5 euros, que es lo
que cuesta el kilo de hidróge-
no. Una berlina de las mismas
dimensiones que el Mirai ne-
cesita,enelmejordeloscasos,
5,4 euros para hacer dicho re-
corridosiconsume5litrosaun
preciode1,08euros/litro.
Y por otra parte, el conduc-
tor no va a notar ningún cam-
bio en su modo de manejar el
vehículo. Se conduce exacta-
menteigualqueunoautomáti-
co convencional en el que sólo
nos preocupamos de guiar el
volante, acelerar, frenar y en-
granarlamarchahaciadelante
yhaciadetrás.
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
DIRECTIVOS
163000
30464
Lunes a sábados
107 CM² - 10%
1560 €
52
España
22 Octubre, 2015

33. SOCIEDAD
r
rmacias
y las características
s y de dispersión de la
lo que ha provocado
una diversidad de mo-
anificación farmacéu-
aña.
arte, el Ministerio de
Servicios Sociales e
efendióayerelmodelo
avisó de que vender
uera de las farmacias
riesgo para la salud.
Miquel González/Shooting
nidades autónomas
Ochenta jóvenes de Europa y
América Latina comenzaron el
pasado19deoctubreelIIIYouth
International Scientific Con-
gressInvestigaI+D+i.Elproyec-
to durará hasta el día 23 de oc-
tubre y brindará a los estudian-
tes la oportunidad de ahondar
entemascientífico-técnicosde
actualidad mediante el trabajo
en equipo. Este programa es
organizado por la Fundación
SanPatricio,cuentaconlacola-
boración del Banco Santander
y el Consejo Superior de Inves-
tigaciones Científicas (CSIC), y
con el apoyo de Endesa. En sus
seis ediciones anteriores, ha
acercadoamásde5.800jovenes
estudiantes al mundo de la in-
vestigación.
El acto de inauguración contó
conlapresenciadelosrepresen-
tantesdelasentidadescolabora-
dorasenelacuerdo.Laconferen-
A.N.-Madrid
Comienza el congreso
«investiga I+D+i»
UNIVERSIDAD
cia de apertura, titulada «Flying
to Mars», fue impartida por José
Antonio Rodríguez Manfredi,
reconocidoinvestigadoryDirec-
tordeInstrumentacióndelCen-
trodeAstrobiología.
Durante el congreso, los jóve-
nes expondrán sus trabajos so-
brediversostemas:resistenciaa
losantibióticos,energíanuclear
defusión,búsquedadeplanetas
habitables fuera del sistema so-
lar, nanotecnología para llevar
puestayvidasintética.Además,
podráncompartirsusexperien-
cias con científicos y especialis-
tas en estas áreas de estudio, y
trabajar en grupos de investiga-
ciónenlaUniversidadPontificia
de Comillas, entidad colabora-
dora con el programa.
Este proyecto educativo se
articula como una herramienta
diferenteparaacercarsealcono-
cimientoy,suobjetivoprincipal
es el intercambio de informa-
ción y orientación de expertos.
45
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
SOCIEDAD
242000
81874
Diario
186 CM² - 18%
4170 €
45
España
22 Octubre, 2015