Como consecuencia del uso cada vez más común de dispositivos digitales en detrimento de la escritura tradicional, las nuevas generaciones pueden perder habilidades cognitivas que se activan más con la escritura en papel.

1. ELECONOMISTA MIÉRCOLES, 21 DE OCTUBRE DE 2015
Ecoaula
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Los expertos advierten de que el creciente uso de ordenadores y tabletas para tomar apuntes creará una generación
con menos habilidades cognitivas. El cerebro se activa más con la escritura en papel que cuando se teclea
Losriesgosdedejardeescribiramano:
adiósalaortografíaylamemoria
Noelia García MADRID.
La aparición de los smartphones y
tabletas ha hecho que la escritura
amanohayaperdidovigencia.Aho-
ra vemos mensajes casi ininteligi-
bles,confaltasdeortografía,sinvo-
cales, sin tildes, sin haches...
Losriesgosdenoescribiramano
son muchos: pérdida de memoria,
menor fluidez de ideas a la hora de
redactar, menos capacidad de lec-
tura...Losexpertosenneuroimagen
desvelan que el cerebro se activa
más cuando se escribe que cuando
seteclea.Además,recomiendande-
dicar al menos 15 minutos al día a
esta práctica, puesto que estimula
hasta14habilidadesdiferentes,en-
treellas,laorganización,laconcen-
traciónolaatención.Losmovimien-
tos que usamos al trazar las letras
dejan una memoria motora en la
parte sensoriomotora del cerebro,
creando una conexión entre lo que
se escribe y lo que se lee.
Por el momento, no hay ninguna
relación directa entre la escritura
quehacenlosadolescentesatravés
de las aplicaciones como Whats-
App, Telegram, Facebook, etc., y el
hechodequesepuedancometerun
mayornúmerodefaltasdeortogra-
fía,yasílodemuestraelestudiopu-
blicadoporelCentrenationaldela
RechercheScientifique(CNRS).Se
hacambiadoelformatodelaescri-
tura, de lo tradicional a una comu-
nicaciónescritaqueprimaloquese
dice y no cómo se dice.
Pero, ¿qué se considera escribir
bien? Escribir bien consiste en re-
dactarfrasesquetienensujeto,ver-
boypredicado;usartiemposverba-
les; resumir, mostrar de qué se está
escribiendoydequéno;queeltex-
to tenga un comienzo, un desarro-
lloyunfinal... Sinembargo,loserro-
resdeortografía,concordanciaysin-
taxissonlascarenciasgramaticales
más comunes entre los españoles.
Entonces,¿porquéescribimospe-
or?“Creemosqueestosedebeauna
falta de lectura del alumnado, un
menorinterésporlacorrecciónlé-
xica,lainmediatezdelosmensajes
enlasredessocialesylacorrección
automáticadelosdispositivosdigi-
tales”,segúnindicaTaissaQueizán
Angell, profesora de los Grados en
EducaciónInfantilyPrimariadela
Universidad Francisco de Vitoria.
El aula conectada
En España, las universidades han
notado un incremento del uso de
los dispositivos digitales en clase.
brija, añade que “la escritura ma-
nual es muchísimo más rápida y
permiteademástécnicasdeahorro
de tiempo, que todos hemos prac-
ticado alguna vez”.
Agustín de la Herrán Gascón, de
laUniversidadAutónomadeMadrid,
diferencialamaneradetomarapun-
tas según los cursos, “en primero es
másfrecuentequelostomenconbo-
lígrafoycuadernoopapelessueltos,
yencursosdemástersevenmásdis-
positivos digitales”. En contraposi-
ción, desde la escuela de negocios
Eseune, afirman que “hay diferen-
cias con la edad de los alumnos: los
másjóvenesconedadesentrelos22
y26años,apenastomannotasenpa-
pel. Los mayores (de entre 30 y 45
años)siguenprefiriendoelpapel”.
Algunos neurocientíficos hacen
hincapiéenlaimportanciadelaes-
critura cursiva para mejorar el de-
sarrollodelcerebro,lashabilidades
motoras, el autocontrol e incluso la
dislexia.Tomarapuntesamanore-
quiere un procesamiento cognitivo
másexigentequeescribirenundis-
positivo digital de manera automá-
tica. Además, según una investiga-
cióndelaUniversidaddePrinceton,
cogiendonotasconelordenadorpor-
tátil o con la tableta, la persona se
implicamenosenlaescuchayretie-
ne peor.
Aún no han contabilizado cuántos
hay, pero se nota un aumento ma-
yor en las universidades privadas,
que en las públicas.
Ordenadores portátiles, y en los
últimos años, tablets. “Estos dispo-
sitivos permiten tomar apuntes y
buscarinformaciónalinstante.Son
degranayudaenaquellasclasesque
no se basan únicamente en la lec-
ciónexpositiva,pararealizartraba-
jos en grupo y desarrollar proyec-
tos. Sin embargo, el riesgo está en
las distracciones que llevan consi-
goestosdispositivos:redessociales,
chats,mensajesinstantáneos...Nun-
ca habíamos tenido en el aula uni-
versitariatantoselementosdistrac-
toresytanpocacapacidadparacon-
trolarlos”, indica Taissa Queizán.
Además,losexpertosindicanque
quienes toman apuntes con orde-
nadortienenenlapantallaalgoque
no guarda relación con la clase du-
rante un 40 por ciento del tiempo.
Otrodatoatenerencuentaesque
el20porcientodelosdocentes(de
todas las etapas educativas) utiliza
susteléfonosmóvilesytabletaspa-
ra impartir clase y un 80 por cien-
to permite a sus alumnos utilizar
estosdispositivosenelaulaysiem-
pre con fines educativos, según in-
vestigacionesdelaUniversidadPo-
litécnica de Cartagena.
“Loimportanteesquelosalum-
nos centren la atención al tomar
apuntes, independientemente del
soporte en que lo hagan”, indica
ElenaGómez,coordinadoradedoc-
torado de la Universidad Europea.
Por su parte, Juan Luis Posadas,
vicedecano de Educación de la Fa-
cultad de las Artes y las Letras de
la Universidad de Antonio de Ne-
Finlandia y EEUU, pioneros
en quitar la caligrafía
ISTOCK
Finlandia, referente en su mode-
lo educativo, está eliminando las
clases de caligrafía cursiva en la
primera etapa educativa en favor
de las habilidades con el teclado.
Los expertos fineses indican que
esto es parte de un movimiento
mundial hacia la comunicación
digital. El tiempo que se dedi-
caba a la caligrafía tradicio-
nal lo utilizan ahora para
enseñar mecanografía,
algo “más útil” para los
escolares, según los
responsables
de la edu-
cación del país europeo. En
EEUU, muchos estados también
han comenzado a eliminar estas
clases del plan de estudios, de
hecho, son 45 estados los que
han eliminado ya esta materia.
En estos momentos,
EEUU está centran-
do sus esfuerzos en
que los estudiantes
tecleen lo más rápi-
do posible. Ade-
más, aprender in-
formática es obliga-
torio en la escuela
primaria.
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