Este documento contiene diferentes estrategias pedagógicas a nivel de la música para la orientación integral en la primera infancia y básica primaria, hacer de nuestras clases una completa diversión

1. LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJE INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA PRIMERA INFANCIA
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
SAN ANDRÉS DE SOTAVENTO CORDOBA 2022
CRISTIAN MIRANDA GUERRA
acantaraja@gmail.com Contacto: 3017084860

2. ¿QUE ES LA MÚSICA?
Puede decirse que la música es el arte que consiste en dotar a los sonidos y los silencios de una cierta
organización. El resultado de este orden resulta lógico, coherente y agradable al oído.
La música es un arte que acompaña la vida del ser humano desde los comienzos de la historia. Según explican
ciertas teorías su origen tuvo lugar a partir de intentar imitar los sonidos que existían en la naturaleza y sonidos
provenientes de la parte interna del ser humano, como el latido del corazón. Los descubrimientos que se han
hecho en torno a este arte demuestran que ya existían conceptos de armonía en la música de la prehistoria.

3. Jauset (2008) refiere que la música es un lenguaje universal el cual está
presente en todas las culturas desde la historia de la humanidad.
Pitágoras fue quien estableció la relación entre la música y las matemáticas,
observando los diferentes sonidos armónicos o notas musicales que se
provocaban según fuera la longitud de una cuerda vibrante.
Para Palacios (2012) la música es mucho más que una definición, mucho más que
una materia para ser estudiada, es más que un medio de expresión y
comunicación. Él considera que la música lo es todo. Desde el punto de vista
educativo, la música estimula todas las facultades del ser humano: abstracción,
razonamiento lógico y matemático, imaginación, memoria, orden, compromiso
personal mediante la creatividad, etc.

4. Estrategias de aprendizaje:
“Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) y al mismo tiempo un instrumento psicológico que un alumno
adquiere y emplea intencionalmente como un recurso flexible, para aprender
significativamente y para solucionar problemas y demandas académicas.”
(Díaz, B. y Hernández, G., 2010, p.180).
La música es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo,
emocional, intelectual y sensorial que persigue la educación pre-escolar.
Porque nos sirve como un medio para la educación en general pues a través
de las actividades musicales el niño aprende placenteramente.
Los científicos han descubierto que la música involucra las porciones
izquierda, derecha, anterior y posterior del cerebro, lo cual explica por qué la
gente aprende y retiene la información con mayor prontitud cuando la marca
con música.
Dar lugar a estas manifestaciones musicales–sonoras es dar lugar a que un niño pueda experimentar, explorar y conocer a
través de iniciativas propias, nuevas experiencias que favorecen el aprendizaje basado en las emociones.
De esta manera la música se convierte en una verdadera estrategia para la formación integral de los infantes,
aprovechando una serie de actividades divertidas de acuerdo con su edad, contextos y ritmos de aprendizaje.

5. IMPORTANCIA DE LA MÚSICA PARA ATENCIÓN
INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA
A la música, y sobre todo a la música clásica, siempre se le han otorgado muy diversos tipos de beneficios. Entre
otras cosas, se dice que sirve para reducir el estrés, mejorar el ánimo o que incluso afecta de forma positiva a
plantas y animales. Pues además de todo eso, también se han recogido multitud de beneficios para los niños,
representando una gran importancia en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.
En sus primeros años, los niños son receptores absolutos de todo tipo de estímulos
y al sentir la música de una forma tan intensa, ésta puede ejercer una influencia
muy poderosa y positiva, siempre que sepamos emplearla adecuadamente, no
verla nunca como una obligación y sabiendo elegir la música idónea para cada
momento.

6. A continuación 10 beneficios de la música para la atención a la primera infancia:
1. Mejora la capacidad de memoria, de atención y de concentración de los niños.
2. Estimula su inteligencia al mejorar la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
3. Es una manera de expresarse e incluso con la música la expresión corporal del niño se ve más estimulada.
4. Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, fortalece el aprendizaje y contribuye a mejorar su lenguaje,
pues por ejemplo las letras de las canciones, además de favorecer su discriminación auditiva, enriquecen su vocabulario.
Compruébalo con canciones infantiles.
5. Les hace más sociables, ya que la música brinda la oportunidad para que los niños y niñas interactúen entre sí y con los
adultos.
6. Desarrolla la creatividad y estimula la imaginación infantil, puesto que la música estimula el área derecha del cerebro,
mejorando así la capacidad para realizar cualquier otra actividad artística, como la pintura.
7. Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular de los niños, al adaptar su movimiento
corporal a los ritmos, contribuyendo también de esta forma a potenciar el control rítmico de su cuerpo y mejorar su
coordinación.
8. Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
9. Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas y dimensiones del desarrollo.
10. Y finalmente, ayuda a establecer rutinas, sentando así las bases de una futura disciplina creando asociaciones entre la música
y determinadas actividades.
Por tanto, no hay que olvidar que la música representa un papel muy importante en el proceso enseñanza y aprendizaje en los
infantes, por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los alcances y
beneficios de la música en los niños como parte importante de la educación.

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MUSICALES PARA LA
FORMACIÓN INTEGRAL INFANTIL
PALMADAS
Decir nombres de flores y frutas dando una palmada a
cada sílaba.
Repetir un esquema rítmico, primero con palmadas y
luego con gestos.
PALMADAS Y PERCUSIÓN
Experimenta todos los ritmos que eres capaz de crear con tu
cuerpo. Esto puede hacerse con dos personas o con un grupo
entero.
Empiecen dando palmadas. Háganlo a un ritmo lento y
constante hasta que todos estén dando palmadas al unísono.
Luego den palmadas lenta y rápidamente. Pueden añadir un
golpecito, Palmada, palmada, golpe… o golpe, golpe, palmada.
DIBUJANDO MÍ SENTIR MUSICAL
Se les facilitan a los niños y niñas hojas de papel en blanco o
cartulina para que dibujen libremente ya sea con lápiz negro o
con colores creativamente de acuerdo a las sensaciones que
les causa al escuchar melodías instrumentales de diferentes
estados de ánimo y velocidad rítmica.
LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA
Se dividen a los niños en grupos, para realizar los sonidos y
movimientos con el cuerpo en todo el salón de clases. Un
grupo sopla como el viento; otro produce el sonido de gotas de
lluvia al caer, otro grupo realizará los truenos, el sonido de un
rio, los pajaritos, entre otros.

8. IMITACION DE SONIDOS
Formar dos grupos de niños: un niño escoge la forma de hacer
determinados sonidos con las manos, los pies, la boca. El otro
grupo lo imita.
DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES INFANTILES
Se escucha atento determinada canción, luego se canta, en lo
posible sé aprende la letra y melodía, espontáneamente se
solicita a los niños y niñas a que personaje quiere representar
para realizar una sencilla y divertida dramatización de la
canción,
DESCUBRIENDO LOS SONIDOS
El docente reproduce diferentes sonidos en una grabadora o
parlante de audio para que los niños digan cual es el sonido
como: Voces de animales, sonido de puerta, de carro, risas,
llanto, sonidos de lluvia, viento, entre otros.
ESTATUAS DE MÚSICA
El maestro inicia percusión con un tambor con diferentes
intensidad, o sea normal, lento, rápido, rapidísimo, mientras los
niños y niños llevan el ritmo con todo el cuerpo, se le indican
en el trascurso que levanten las manos, que se agachen, den
palmadas, levanten una pierna, entre otras acciones y al dejar
de sonar el tambor todos quedan congelados como estatuas.
Se puede hacer la actividad con música de diferentes ritmos y
de variada intensidad.
BAILE DE ANIMALES
Pueden jugar a esto con o sin una canción. Elige un animal y
di: "¡Baila como un conejo!" Después de un rato, di: "¡Alto!"
para que deje de moverse, y nombra otro animal para que
imite su movimiento. Entre un animal y otro, di: “¡Alto!”.
Pueden turnarse, escogiendo diferentes animales para
imitar. Escoge aquellos que hagan diferentes movimientos,
tales como ranas, serpientes, monos, elefantes ¡o
dinosaurios! Esta actividad enseña a los niños a seguir
instrucciones y fomenta su imaginación.

9. LOS SONIDOS DE UN CUENTO
El Docente cuenta un cuento corto en el que hará pausas para
que los niños sepan que allí deben hacer sonidos. Se deberá
elegir las partes en donde resulta más efectivo hacer silencio.
Ejemplo: “Un día de mucho viento… salí a andar a caballo… y
en el camino pude ver vacas..., mientras los pajaritos me
acompañaban en mi recorrido…”.
EL ECO MUSICAL
Todos los niños deberán estar parados formando un círculo
dentro del salón o en el patio de la escuela. El maestro percute
un ritmo con el pandero. Los niños, como si fueran el “eco”,
reproducen lo que oyeron dando palmadas o golpeando el
suelo con los pies.
LA MUSICA Y LOS ESTADOS DE ÁNIMO
El maestro mostrará a los niños las tarjetas que tendrán
dibujados un instrumento y una carita, que en algunos casos
debe ser triste, asustada, enojada o alegre; barajar las tarjetas y
colocarlas boca abajo.
Pedir a un niño que tome una tarjeta, sin que sus compañeros
la vean, y que exprese el sentimiento que se indica y con esa
expresión en la cara, imite la forma de tocar el instrumento
dibujado.
El resto del grupo intentará adivinar el sentimiento y el
instrumento
EL DIRECTOR DE LA ORQUESTA
El maestro explica a los niños que él será el director de la
orquesta, y que deberán cantar una melodía y simular tocar,
siguiendo el ritmo, un instrumento que él indicará y todos lo
imitarán, por ejemplo, el violín, la trompeta, etc. Tocarán parte
de la melodía y, en determinado momento, el director
cambiará de instrumento y todos deberán estar atentos para
imitarlo.
BATALLA DE LOS INSTRUMENTOS
Se forman dos grupos y cada uno de ellos tiene un director que
escoge el instrumento para tocar.
Se inicia el juego donde un grupo inicia tocando el instrumento
con un paso al frente hacia el otro grupo, que al instante el otro
grupo responde tocando otro instrumento, ellos avanzando y el
primer grupo retrocediendo. Pierde el grupo que piensa mucho
el instrumento, no se pueden repetir y hasta que se acaben los
instrumentos.

10. LAS CANCIONES INFANTILES EN FUNCIÓN DE DIFERENTES APRENDIZAJES
Las canciones infantiles se convierten en un recurso pedagógico
fundamental para favorecer ambientes agradables, creativos, divertidos,
dinámicos e interactivos de aprendizajes no solo para los niños de primera
infancia sino para los demás niveles educativos ya que la música se
desarrolla en diferentes ámbitos como el informativo, científico,
comunicativo, diversión, entretenimiento, tecnológico entre otros .

11. Muchas gracias
DIOS LES BENDIGA
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