2. C ONOCIMIENTO
Definición: Significado conferido a lo aprendido e internalizado.
Formas:
- Conocimiento científico
- Conocimiento profesional-práctico
- Conocimiento ético-político
Multiplicidad de saberes:
De todo tipo
Cantidad
Calidad
Combinación
Representación
3. FACTORES QUE INCIDEN EN
EL PROCESO COGNOSCITIVO
Biológicos
Psicológicos
Históricos
Sociales
Lingüísticos
4. D INÁMICA DEL
DESARROLLO COGNITIVO
INDIVIDUAL
1.- Estructura cognoscitiva
Asimilación y acomodación
2.- Dimensión lingüística
El Lenguaje
“Las palabras y las cosas”
3.- Estructura cognoscitiva colectiva.
Ideologías, mitos
6. G RECIA C LÁSICA .
• Platón (429-347 a. C.)
• Aristóteles (384-322 a. C.)
7. E DAD M EDIA .
San Agustín (354-430)
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
8. R ENACIMIENTO , R ACIONALISMO
Y E MPIRISMO .
Visión del mundo antropocéntrica.
Escolástica: incapaz de responder de un modo satisfactorio
a hechos fundamentales.
Necesario un nuevo criterio de verdad.
Descartes y Francis Bacon.
9. Descartes.
Racionalismo.
Percepción clara y distinta.
Bacon.
Racionalismo práctico.
Novum Organum.
Método inductivo.
Conocimiento: 3 facultades del hombre.
Memoria.
Razón
Imaginación
10. I LUSTRACIÓN
Tres aspectos diferentes.
Extensión de la crítica a toda creencia o conocimiento.
Realización de un conocimiento.
Uso efectivo del conocimiento.
Emanuel Kant.
Espiritual.
Apriorístico .
11. E DAD C ONTEMPORÁNEA .
Positivismo clásico: August Comte, Ernst Laas y
Ernst Mach.
Neopositivismo: Circulo de Viena y Rudolph
Carnap.
Pragmatismo: Charles Sanders Peirce, William
James y John Dewey.
12. P ENSAMIENTO CIENTÍFICO
Karl Popper (1902-1994).
Demarcación.
Primacía de la observación.
Rechaza la inducción.
Rigor de su pensamiento.
Corroboración mejor teoría disponible.
Cómo explicar y promover el crecimiento del
conocimiento .
13. T IPOS DE CONOCIMIENTO .
Empírico.
Científico.
Tácito.
Explicito.
Intuitivo.
Revelado.
15. De acuerdo con el empirismo el conocimiento es
una copia de la realidad.
El origen del conocimiento esta en las
sensaciones (reflejos de la realidad)
16. El ambientalismo: Considera que el medio
ambiente (físico y social) determina las formas en
las que se comportan los organismos.
Anticonstructivismo: Los conocimientos de los
sujetos son meras acumulaciones de las
relaciones o asociaciones sin alguna organización
estructural
17. R OL DEL ESTUDIANTE
Son vistos como “tabulas rasas” que solo reciben
información del maestro
El estudiante solo cumple ordenes y obedece
Requiere constante aprobación
Dependiente absoluta del maestro
Ente pasivo en el proceso de e-a
Alumno= pasivo, acritico y acreador
18. C OMO SE ENTIENDE EL
PROCESO DE E - A
El proceso debe enfocarse en fenómenos
medibles y observables
Aprendizaje producto de una relación E→R
El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un
cambio en el comportamiento
Aprender= a almacenar para aprobar
19. Conductismo modelo mecanista al cual no le
interesa los procesos sino el resultado.
El proceso de aprendizaje pierde importancia
La repetición no garantiza asimilación
20. CONSTRUCTIVISMO
Vigotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje.
Afirma que el aprendizaje está condicionado por
la sociedad en la que nacemos y nos
desarrollamos.
Piaget: Epistemología genética. Plantea que el
aprendizaje es evolutivo.
Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo.
Afirma que el factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
21. P RINCIPIOS DEL A PRENDIZAJE
C ONSTRUCTIVISTA
• El aprendizaje es un proceso
constructivo interno de esquemas
previos.
• El grado de aprendizaje depende del
nivel del desarrollo cognitivo.
• El punto de partida de todo
aprendizaje son los conocimientos
previos.
• El aprendizaje se facilita gracias a la
interacción con los otros.
22. R OLES
El rol del estudiante es responder de su
propio aprendizaje organizando su propio
trabajo. Los rasgos deseables son
curiosidad, iniciativa y persistencia.
El rol del profesor es como facilitador, guía,
mente abierta y fijar límites.
La evaluación que propone esta teoría del
aprendizaje es formativa.
23. U SO DE LA T ECNOLOGÍA
Software como herramienta para alcanzar
el aprendizaje.
Internet para acceder a la información.
Se puede dar trabajo colaborativo y el
cooperativo en un tiempo real y acortando
distancias para el intercambio de ideas
generando aprendizajes.
24. M ETAS DEL
C ONSTRUCTIVISMO
Razonar.
Pensamiento crítico.
Resolver problemas.
Uso, comprensión y recuperación de información.
Reflexión.
25. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE LAS TIC
Educación <-> TIC
Mediación pedagógica: uso de herramientas
tecnológicas.
Propuestas a nivel mundial sobre el uso de las
TIC:
Intel Corporation: “Thinking Tools” (Herramientas
de Pensamiento)
26. National Council of Teachers of Mathematics en su libro Principles
and Standards for School Mathematics.
Representaciones gráficas
Comprometer el cerebro del estudiante
Retroalimentación
Conocimiento depende del individuo:
Docente herramientas (TIC)
Alumno dar sentido a su saber
TIC hacia el trabajo colaborativo a través de una comunidad virtual
del aprendizaje
27. LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA
DEL CONOCIMIENTO
Scardamalia y Bereiter (2002)
Tres tipos de constructivismo
Distinción entre “actividades de aprendizaje colaborativo”
y “construcción del conocimiento”
Gros (2008)
Tres entornos:
Knowledge Forum de Scardamalia y Bereiter
Basic Support for Cooperative Learning (BSCL) de Stahl
Future Learning Environment (FLE 3) Engeström.
28. BIBLIOGRAFÍA
Diplomado ausjal: formación en red de docentes universitarios en tecnología de la información y la
comunicación (TIC).Recuperado de:
http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/DATIC/ProyectoGrupo1; el 11 de septiembre de
2011
Teorías del aprendizaje. Recuperado de: http://uocmetic-
grupo5.wikispaces.com/3.+El+Constructivismo; el 11 de septiembre del 2011
Miguel Ángel (2010) Caracterización del conductismo. Recuperado de:
http://miguelvaldivia.obolog.com/caracterizacion-paradigma-conductista-530519 el 11 de
septiembre de 2011
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grupo5.wikispaces.com/1.+El+Conductismo el 11 de septiembre de 2011
DOMÍNGUEZ Merlano, Eulises (2008). Recuperado de:
http://tecnologiaeducativa.wetpaint.com/page/TIC+y+Construcci%C3%B3n+de+conocimiento
HERREROS Miguel, Construción de conocimiento (2009). Recuperado de:
http://mherrena.wordpress.com/tag/construccion-colaborativa-del-conocimiento/ el 11 de
septiembre de 2011
29. EQUIPO
César López Maribeth
Loera Fuentes Imelda
Ramos Tlapanco Carlos Jair
Romero Nava María Elena
Yllescas Carrillo Josué