Este informe final de proyecto de grado presenta un estudio sobre la relación entre la educación musical y la expresión oral en niños de 4 años. El objetivo es determinar esta relación en el contexto de aislamiento social. Se revisan antecedentes internacionales y nacionales sobre el tema. Se plantean hipótesis y objetivos. Las variables se operacionalizan en dimensiones e indicadores. El diseño es no experimental, transversal y correlacional descriptivo. La población son 97 estudiantes evaluados con listas de cotejo validadas. El análisis de

1. FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA.
……………………………………………………………………en la I.E.I Nº 125,
INFORME FINAL:
PROYECTO DE FIN DE CARRERA
AUTOR /A:
……………………………………. (ORCID: 0000-…………………………)
PROFESOR:
VÍCTOR ANDRÉS CORDOVA BERNUY
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
XXXXXXX
Lima – Perú.
2020.

2. REALIDAD PROBLEMÁTICA
AL NIVEL
INTERNACIONAL:U
NICEF 2020.
En las pruebas
PISA (2018).
AL NIVEL
NACIONAL:
Según las pruebas
ECE (2019).
AL NIVEL LOCAL:
I.E.I Nº 125 Divino
Niño Jesús.
Los trabajadores
que actualmente
se encuentran en
el trabajo remoto,
que en el caso
del sector formal
privado son
aproximadament
e el 7% del total

3. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
INTERNACIONAL
NARVÁEZ (2018).
“LAS CANCIONES INFANTILES Y EL DESARROLLO DE
LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DE LOS NIÑOS DE 4
A 5 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA GONZÁLEZ
SUÁREZ”.
Diseñar una Guía Didáctica de canciones infantiles
para el desarrollo de la
Inteligencia.
Enfoque cuantitativo ,modalidad básica Nivel
exploratorio y descriptivo.
NACIONALES
TAPIA ET AL (2015).
“La educación musical y la expresión oral en los
estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N°
3094 – UGEL 2, distrito de Independencia,
2015”.Peru.
Las canciones infantiles si inciden en el desarrollo
de la inteligencia lingüística de los niños de 4 a 5
años de la Unidad Educativa González Suárez.
Determinar la relación que existe entre la
educación musical y la expresión oral en niños de 5
años .
Nivel descriptivo ,correlacional,enfoque
cuantitativo
Por medio de la música se mejoran
significativamente muchas habilidades del ser
humano, en específico habilidades tomadas de la
música para ser trasladadas a la expresión oral.

4. Dimensiones
Dimensión Auditiva
Dimensión Rítmica
Dimensión Vocal
Sigcha et
al, 2016
Buercet,
2017
Holguín y
Martínez, 2017
MARCO TEÓRICO
educación
La
musical es una
forma de manifestar
y evidenciar el
mundo que rodea
al niño a través de
otros lenguajes.
(Pascual, 2006)
Educación
musical.

5. Dimensiones
MARCO TEÓRICO
Expresión
Oral.
La expresiónoral constituye un
sistema complejo de carácter
formal que permite la
comunicacióny permite formas
singulares con el medio social.
(Acosta & Moreno, 2005)
Dimensión Estructural
Dimensión Funcional
Dimensión Comportamental
Berenguer
et al, 2016.
Gordon, 2007
Fernández,
2006.

6. JUSTIFICACIÓN
E N LO TEÓRICO APORTA
CONOCIMIENTOS Y SIRVE
DE PILAR EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EN LO METODOLÓGICO
CONTRIBUYE AL
DESARROLLO DE LA
COMUNIC ACIÓN EFIC AZ A
PARTIR DE ESTRATEGIAS
EN LO PRÁCTICO LA MÚSICA ES CONSIDERADA
LA MEJOR ESTRATEGIA PARA EL LOGRO DE
COMPETENCIAS

7. ¿Cómo
la Expresión Oral en niños
de 4 años en la I.E.I Nº
125, en contexto de
aislamiento social,
Ventanilla 2020?.
dimensión auditiva
dimensión rítmica
dimensión vocal
y
se relaciona la
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS.
Problema general:
¿Cuál es la relación entre la Educación musical y la expresión oral en niños de 4 años en la I.E.I Nº
125, en contexto de aislamiento social, ventanilla 2020?.
Problemas específicos:

8. Determinar
la Expresión Oral en niños
de 4 años en la I.E.I Nº
125, en contexto de
aislamiento social,
Ventanilla 2020?.
dimensión auditiva
dimensión rítmica
dimensión vocal
y
la relación entre la
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.
Objetivo general:
Determinar la relación entre la educación musical y la Expresión Oral en niños de 4 años en la I.E.I
Nº 125 en contexto del aislamiento social, Ventanilla 2020.
Objetivos específicos:

9. la Expresión Oral
en niños de 4 años
en la I.E.I Nº 125,
en contexto de
aislamiento social,
Ventanilla 2020?.
auditiva
rítmica
vocal
se relaciona significativamente con
HIPÓTESISDE INVESTIGACIÓN
Hipótesis general:
La Educación musical se relaciona significativamente con la Expresión oral en niños de 4 años
en la I.E.I Nº 125 en contexto del aislamiento social, Ventanilla 2020.
Hipótesis específicas:
La
dimensión

10. Variable
Definición
conceptual
Dimensiones Indicador Ítems Instrumento Escala
Educación musical
La educación
musical es una
forma de
manifestar y
evidenciar el
mundo que lo
rodea a través del
cual se profundiza
en nuevos niveles,
como son el
auditivo, el rítmico
y el vocal.
(Pascual, 2006)
Dimensión Auditiva
(Pascual, 2006) Es la
facultad de percibir
sonidos
instrumentales,
individuales o
grupales, facilitando la
comunicación con el
mundo.
Individual
.
Lista de
Cotejo.
Ordinal
1=inicio
2=proceso
3= logro
Grupal
Instrumental
Dimensión Rítmica
(Pascual, 2006) Es la
habilidad de distinguir la
duración de los sonidos
los sonidos simples,
compuestos y
sincopados que se
encuentran en la
música que
escuchamos.
Simples
Compuestos
Sincopados
Dimensión Vocal
(Pascual, 2006) Es la
habilidad de entonar
notas musicales e
imitar sonidos.
Notas musicales
Imitar sonidos
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

11. Variable
Definición
conceptual
Dimensiones Indicador Ítems Instrumento Escala
Expresión Oral
La expresión oral
constituye un
sistema complejo
de carácter formal
que permite la
comunicación y
permite formas
singulares con el
medio social; está
compuesta por una
Dimensión Estructural
Disciplina que estudia
los códigos (sonidos,
habla, etc.) o sistemas
de signos con reglas y
son convencionales, es
decir, están sujetos a la
influencia social.
(Acosta & Moreno,
2005).
Ordinal
1=inicio
Dimensión Funcional
El lenguaje se utiliza
con una clara intención
y funciones diversas
como solicitar o
dimensión
estructural, comunicar información, Lista de Cotejo.
funcional y conocer realidades, etc. 2=proceso
comportamental;
estas tienen que
ver con la forma,
símbolos, sonidos
y significados
presentes en toda
expresión oral.
(Acosta & Moreno,
2005).
(Acosta & Moreno,
2005).
3= logro
Dimensión
Comportamental
Entendida como
comportamiento que
realiza el emisor y
receptor a través de un
código en común como
es el paralenguaje.
(Acosta & Moreno,
2005).
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

12. Correlacional-Descriptivo
Nivel
Observación.
Técnica
Diseño no experimental,
transeccional.
Diseño
97 estudiantes.
Población
Lista de Cotejo.
Instrumento
Investigación
Enfoque Cuantitativa.
Tipo Básica.
Recolección
de Datos
Prueba de normalidad
Metodología:
Validez. Juicio de expertos
Confiabilidad
por Alfa de
Cronbach.
,892 Educación Musical.
,839 Expresión Oral
Kolmogorov-Smirnov No paramétrica Rho de Spearman
Análisis de datos en
el SPSS
Muestra censal.