trabajosobre siembra

1. PROYECTODEAPRENDIZAJE
DATOSDEIDENTIFICACIÓN:
TITULO:
NIVEL:
"Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
EducaciónMediaGeneral
AÑO: 1ero, 2do, 3ero, 4to y 5to
ASIGNATURA: INGLÉS
FECHADEEJECUCIÓN:
DOCENTE:
AÑOESCOLAR:
27-10-2016al29-11-2016
OSWALDOVARGAS
2016-2017

2. REPÚBLICABOLIVARIANADEVENEZUELA
MINISTERIODELPODERPOPULARPARALAEDUCACIÓN
ÁREADEAPRENDIZAJELenguaje,ComunicaciónyCultura
ASIGNATURA Inglés AÑO 1-2-3-4-5 SECCIÓN(ES):U
NOMBREDELPLANTELU.E.P Antonio Ricaurte MENCIÓN:MediaGeneral
CIUDAD: SanJosédeGuanipa ESTADO Anzoátegui DOCENTEOswaldo Vargas PROYECTON°1
FECHADEEJECUCIÓN: DESDE 27/10/2016 AL 29/11/2016 AÑOESCOLAR2016-2017
PROYECTODEAPRENDIZAJE(PA)DIAGNÓSTICOYPROPÓSITOGENERAL
TÍTULODELPROYECTO “Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
OBSERVACIONES:
DIAGNÓSTICO
ElP.E.I.C,tienecomopropósitogeneral “Capacitar a los estudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de
horticultura” y tiene como función primordial desarrollar en los estudiantes una formación conservacionista del medio ambiente y el valor
energético que tienen las hortalizas y legumbres. No obstante, tiene una finalidad en la formación del convivir escolar dentro y fuera de la
institución.
Por lo tanto, la siembra en la actualidad ha sido una actividad en las nuevas generaciones, es la misión que mantiene en pie de lucha en
la horticultura, donde ha sido una necesidad vital para el sustento diario de la vida. Sin embargo, con este esfuerzo constante contribuye a
fortalecer la agricultura nacional, única alternativa para convertirnos en una nación fuerte, con un pueblo sano y libre. Y así conducir los
resultados limitados para el desarrollo de la educación y la nación. De este diagnóstico se desprende lo siguiente:
• En cuanto a los Estudiantes: Se pudo observar en la prueba diagnóstica, su bajo rendimiento académico de su regreso a clase a las aulas.
Hubo mucha debilidad en dar sus respuestas a las preguntas de la prueba. También se observa la poca importancia de valorar y respetarse
entre ellos. Además la falta de respeto dentro de las aulas de clase. Sin embargo, debemos fortalecer en estos jóvenes una mejor formación y
lograr una acción sustentada, por sus necesidades y potencialidades en ellos.
• En cuanto a la Comunidad: Se observa poca participación en esta labor tan importante, no se involucran en las actividades propuestas por
la institución. Son pocas las veces de su participación y también poca las veces que visitan la institución, para preguntar por su rendimiento
académico y conducta de su representado. No se observa basura ni desperdicios a los alrededores de la institución.
• En cuanto a la Institución: Posee dotaciones de libros de diferentes áreas de aprendizaje. La institución presenta una planta física adecuada
a la cantidad de estudiantes inscritos en la institución, cuenta con aulas dotadas de mesas, sillas y escritorios, pizarrones e igualmente baños en
óptima condiciones para los estudiantes y profesores. También posee buena iluminación y aire acondicionado en todas sus aulas. Posee
ambientación de carteleras, etc.

3. REPÚBLICABOLIVARIANADEVENEZUELA
MINISTERIODELPODERPOPULARPARALAEDUCACIÓN
ÁREADEAPRENDIZAJELenguaje,ComunicaciónyCultura
ASIGNATURA Inglés AÑO 1-2-3-4-5 SECCIÓN(ES):U
NOMBREDELPLANTELU.E.P Antonio Ricaurte MENCIÓN:MediaGeneral
CIUDAD: SanJosédeGuanipa ESTADO Anzoátegui DOCENTEOswaldo Vargas PROYECTON°1
FECHADEEJECUCIÓN: DESDE 27/10/2016 AL 29/11/2016 AÑOESCOLAR2016-2017
PROYECTODEAPRENDIZAJE(PA)DIAGNÓSTICOYPROPÓSITOGENERAL
TÍTULODELPROYECTO “Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
OBSERVACIONES:
PROPÓSITO GENERAL
Al culminar este Proyecto de Aprendizaje, el estudiante podrá desarrollar una transformación social, y su pensamiento reflexivo con estos conocimientos hacia
una mejor generación, llenar de muchas ideas innovadoras para su desarrollo en el aprendizaje, llenar de muchos valores en ésta institución donde cada
uno de ellos tendrá que enseñar con su participación a todos los docentes. Con proyectos socio-productivos, talleres, producciones escritas, prácticas de
conversación, lo cual debe ser alimentado, éste proyecto educativo para su desarrollo en función y formación de la institución, el perfil del estudiante,
representante y docente que se desea formar, cuales son los valores que deben cultivar cada día dentro y fuera de la institución, tanto estudiantes como
docentes, y sus representantes, para que en sus hogares este la paz, armonía y comprensión, y poder mejorar su calidad de vida y llevar este proceso a una
transformación integral en las aulas de clase de la institución.

4. REPÚBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA ÁREADE APRENDIZAJE Lenguaje, Comunicación y Cultura
MINISTERIODELPODERPOPULARPARA LAEDUCACIÓN ASIGNATURA Lengua Extrangera AÑO: __1__SECCIÓN (ES): _U__NOMBRE
DELPLANTEL: U.E.P.IANTONIO RICAURTE MENCIÓN: MEDIAGENERAL
CIUDAD:SAN JOSÉ DE GUANIPA ESTADO ANZOÁTEGUI DOCENTE OSWALDO VARGAS PROYECTO N° 2 FECHA
DE EJECUCIÓN: DESDE 18/01/2017AL21/03/2017AÑO ESCOLAR: __2016-2017_
PLANDECONTENIDOYPLANDEEVALUACION
TÍTULO DELPROYECTO:“Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLES
TEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES
TEÓRICO-PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES
% FECHA
La comunicación para el
intercambio de
información y
experiencias acerca de
potencialidades de las
personas que viven en
la comunidad.
Verbo: “to be”
( am - is - are)
pronombrespersonales
Se evalúa la pronunciación
y la fluidez del habla
a través de un dialogo
con los estudiantes
en pareja.
Diálogo
Escala de Estimación
Materiales:
Texto
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarrón
Marcador
Sacapunta
Material Impreso
Lámina
Humanos:
Docente
Estudiantes
25%
25-01-17
Fluidez en la pronunciación (15)
Ritmo moderado (5)
La comunicación para el
intercambio de
información y
experiencias acerca de
potencialidades de las
personas que viven en
la comunidad.
Se pretende que el estudiante
desarrolle sus habilidades
comunicativas a través de la
práctica de preguntas con los
estudiantes en parejas.
Preguntas y respuestas orales
Escala de Estimación
20%
08-02-17
Fluidez al responder (5)
Confianza en sí mismo (5)
Demostración de auto-dominio (10)
Firmeza al responder (10)
Preguntas con: “what”
Los adjetivosposesivos:
my, your, his, her, our,
their.
La comunicación para el
intercambio de
información y
experiencias acerca de
potencialidades de las
personas que viven en
la comunidad.
Preguntas con: “who”
Pronombres
demostrativos: this-that
these - those
Práctica constante escritas y
orales referente a la
descripción de personas,
animales, cosas y lugares
Composición
Escala de Estimación
20%
25
08-03-17
22-03-2017
Aplica normas de ortografía (15)
Limpieza y organización (5)
Orden de ideas (10)
Creatividad en el diseño(10)
Destreza y habilidad(5)
Técnica en el trabajo (5)
Organización de ideas (5)

5. REPÚBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA ÁREADE APRENDIZAJE Lenguaje, Comunicación y Cultura
MINISTERIODELPODERPOPULARPARA LAEDUCACIÓN ASIGNATURA INGLÉS AÑO: __2__SECCIÓN (ES): _U__NOMBRE
DELPLANTEL: U.E.P.IANTONIO RICAURTE MENCIÓN: MEDIAGENERAL
CIUDAD:SAN JOSÉ DE
GUANIPA ESTADO ANZOÁTEGUI DOCENTE OSWALDO VARGAS PROYECTO N° 1 FECHADE
EJECUCIÓN:DESDE 27/10/2016AL 29/11/2016AÑO ESCOLAR: __2016-2017_
PLANDECONTENIDOYPLANDEEVALUACION
TÍTULO DELPROYECTO:“Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLESTEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES
TEÓRICO-PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES
% FECHA
El deporte, la recreación
y el turismo
Verbo: “to run”,
“to enjoy”, “to visit”
and “totravel”
Entender y expresar
acciones que se realicen
Se evalúa la pronunciación
con énfasis a través de un
dialogo con los estudiantes
en pareja
Diálogo
Escala de Estimación
Materiales:
Texto
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarrón
Marcador
Sacapunta
Material Impreso
Lámina
Humanos:
Docente
Estudiantes
30%
27-10-16
(Jueves)
Fluidez en la pronunciación (15)
Ritmo moderado (5)
El deporte, la recreación
y el turismo
Se les presenta lecturas
adecuadas al nivel de los
estudiantes, basadas en la
práctica de pronunciación,
pausa, entonación y la fluidez
en el habla
Lectura
Escala de Estimación
30%
10-11-16
(Jueves)
Fluidez en la pronunciación (15)
Ritmo moderado (5)
Seguridad en sí mismo (10)
Verbo: “to run”, “to
travel”, “to enjoy”,
“to visit” and
“to travel”
Indagar acerca de los
deportes, recreación y
turismo
El deporte, la recreación
y el turismo
Verbo: “to read”,
“to prefer”, “to enjoy”
“like” “tobuy”
Tiempo verbal simple y
Tiempo verbal progresivo
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
en su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
24-11-16
(Jueves)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)

6. REPÚBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA ÁREADE APRENDIZAJE Lenguaje, Comunicación y Cultura
MINISTERIODELPODERPOPULARPARA LAEDUCACIÓN ASIGNATURA INGLÉS AÑO: __3__SECCIÓN (ES): _U__NOMBRE
DELPLANTEL: U.E.P.IANTONIO RICAURTE MENCIÓN: MEDIAGENERAL
CIUDAD:SAN JOSÉ DE
GUANIPA ESTADO ANZOÁTEGUI DOCENTE OSWALDO VARGAS PROYECTO N° 1 FECHADE
EJECUCIÓN:DESDE 27/10/2016AL 29/11/2016AÑO ESCOLAR: __2016-2017_
PLANDECONTENIDOYPLANDEEVALUACION
TÍTULO DELPROYECTO:“Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLESTEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES
TEÓRICO-PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES
% FECHA
Saberes, costumbres y
hábitos alimenticios
venezolano
Make different
combinations:
Verbs: like - love - prefer,
want - hate
-To eat salad fruits- fish
-To visit different places
to enjoy to eat
Se pretende que el estudiante
desarrollo sus habilidades
comunicativas
a través de la práctica de
preguntas con los estudiantes
en parejas
Preguntas y respuestas orales
Escala de Estimación
Materiales:
Texto
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarrón
Marcador
Sacapunta
Material Impreso
Lámina
Humanos:
Docente
Estudiantes
30%
27-10-16
(Jueves)
Fluidez al responder (5)
Confianza en sí mismo (5)
Saberes, costumbres y
hábitos alimenticios
venezolano
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
10-11-16
(Jueves)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)
Comprehension
What would you like to
eat?
Do you enjoy eating at
home?
What do you prefer to
eat?
Saberes, costumbres y
hábitos alimenticios
venezolano
The verbs prefer like,
love and hate aré usually
followed by the -ing
Form but they also be
followed the infinitve
with to
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
24-11-16
(Jueves)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)

7. REPÚBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA ÁREADE APRENDIZAJE Lenguaje, Comunicación y Cultura
MINISTERIODELPODERPOPULARPARA LAEDUCACIÓN ASIGNATURA INGLÉS AÑO: __4__SECCIÓN (ES): _U__NOMBRE
DELPLANTEL: U.E.P.IANTONIO RICAURTE MENCIÓN: MEDIAGENERAL
CIUDAD:SAN JOSÉ DE
GUANIPA ESTADO ANZOÁTEGUI DOCENTE OSWALDO VARGAS PROYECTO N° 1 FECHADE
EJECUCIÓN:DESDE 27/10/2016AL 29/11/2016AÑO ESCOLAR: __2016-2017_
PLANDECONTENIDOYPLANDEEVALUACION
TÍTULO DELPROYECTO:“Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLESTEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES
TEÓRICO-PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES
% FECHA
Las diferentes etapas de
nuestra historia
Verbos: “to drink”, “to
have”, “to cook”, “to
buy”, “to eat”, “to like”,
“to use”, “to pay”
Rewrite the sentences
using “a used to”
Preguntas de
confirmación
(yes/no questions)
Se les presenta lecturas
adecuadas al nivel de los
estudiantes, basadas en la
fluidez de la pronunciación,
ritmo moderado y tono de
voz audible
Lectura
Escala de Estimación
Materiales:
Texto
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarrón
Marcador
Sacapunta
Material Impreso
Lámina
Humanos:
Docente
Estudiantes
30%
27-10-16
(Jueves)
Fluidez en la pronunciación (15)
Ritmo moderado (5)
Las diferentes etapas de
nuestra historia
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
08-11-16
(Martes)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)
Question tag
Verbs: am - is - are
was - where - can - will
do - does
Preguntascortas con
verbos
.
Las diferentes etapas de
nuestra historia
Verbs: en el Tiempo
verbal progresivo y
Tiempo verbal perfecto
*She’s used to drawing
pictures of our history
*These children after ask
their, mother for Simón
Bolívar
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
29-11-16
(Martes)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)

8. REPÚBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA ÁREADE APRENDIZAJE Lenguaje, Comunicación y Cultura
MINISTERIODELPODERPOPULARPARA LAEDUCACIÓN ASIGNATURA INGLÉS AÑO: __5__SECCIÓN (ES): _U__NOMBRE
DELPLANTEL: U.E.P.IANTONIO RICAURTE MENCIÓN: MEDIAGENERAL
CIUDAD:SAN JOSÉ DE
GUANIPA ESTADO ANZOÁTEGUI DOCENTE OSWALDO VARGAS PROYECTO N° 1 FECHADE
EJECUCIÓN:DESDE 27/10/2016AL 29/11/2016AÑO ESCOLAR: __2016-2017_
PLANDECONTENIDOYPLANDEEVALUACIÓN
TÍTULO DELPROYECTO:“Capacitar a losestudiantes para que adquieran la habilidad necesaria en el manejo de la siembra de horticultura."
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLESTEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES
TEÓRICO-PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TECNICAS O
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES
% FECHA
Estrategias de lectura y
escritura usando los
medios tradicionales
y las Tics
Verbos: “to be”, “to
have”, “to say”, “to
greet”, “to use”, “to
send”
*Do you use facsmiles
(FAX) to deliver
messages?
*Have you sent a
message bye E-mail any
information verbal or
writing passed
*Do you read a
newspaper?
Se les presenta lecturas
adecuadas al nivel de los
estudiantes, basadas en la
fluidez de la pronunciación,
ritmo moderado y tono de
voz audible
Lectura
Escala de Estimación
Materiales:
Texto
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarrón
Marcador
Sacapunta
Material Impreso
Lámina
Humanos:
Docente
Estudiantes
30%
27-10-16
(Jueves)
Fluidez en la pronunciación (15)
Ritmo moderado (5)
Estrategias de lectura y
escritura usando los
medios tradicionales
y las Tics
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
08-11-16
(Martes)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)
Verbos: read - write -
treate - describe -
congratulate
-The girls copied the
messages
-We are familiar with
facsimiles computers and
cables for T.v
Estrategias de lectura y
escritura usando los
medios tradicionales
y las Tics
Verbos: “to buy”, “to
mail”, “to go”, “to write”,
“to send” and “to post”
Preguntas:
Did he receive a post-
card yesterday
Why did you have to buy
computer?
Se evalúa la estrategia de
su presentación personal,
su dominio del tema y la
fluidez en la explicación
de su exposición
Exposición
Escala de Estimación
30%
29-11-16
(Martes)
Presentación personal (4)
Dominio del tema (20)
Fluidez de la explicación (6)