Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.
1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes)
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El calentamiento global
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:4 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

3. Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN

Escuchar:Escuchar y PROCESO: Enciclopedias - Selecciona y jerarquiza información - Organizar una
observar descripciones Reconocer: Descripciones de relatos históricos orales. cadena de
científicas y encuestas - La situación de comunicación en científicas - Identifica información, establece secuencia
orales en función de descripciones científicas y encuestas Relatos históricos relaciones y comprende el mensaje con los relatos
jerarquizar información orales. Mensajes global en descripciones científicas. históricos
relevante, comprender el - Discriminar oposiciones fonológicas Cuentos - Reconoce la estructura y los orales.
significado global de los de la lengua: vocal tónica y vocal Poemas populares paratextos de una descripción - Extraer las
mensajes y analizar el átona. Descripciones científica. ideas
uso del lenguaje. literarias - Reconoce las ideas principales de principales de
Seleccionar: Registros anécdotas. un hecho
- Distinguir las palabras relevantes de científico.
las que no son.
- Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas. - Ilustra la
Anticipar: descripción
- Activar la información que tenemos científica de

sobre una persona o un tema. un hecho.
- Anticipar lo que se va a decir.
- Prever palabras, expresiones y el - Describir
estilo del discurso. oralmente un
Inferir: hecho
- extraer información del contexto científico
comunicativo: situación (calle, casa,
espacio, aula), papel del emisor y del
receptor.
- Discriminar las palabras nuevas
que se agregan en el texto
Interpretar:
- Comprender y Entender las ideas
principales

Retener:
- Retener información Conferencias - Refiere oralmente relatos históricos
históricas con secuencia lógica y temporal
Encuestas utilizando vocabulario especifico.
(Hablar) Planificar el discurso: Descripciones
Planificar y elaborar - Planear lo que se va a decir en científicas - Analiza oralmente los resultados de
encuestas y exposiciones encuestas y exposiciones orales. Anécdotas encuestas marcando el inicio y el
orales con descripciones - Analizar la situación para preparar la Poemas final del turno de la palabra.
científicas, teniendo en intervención. Recitaciones
cuenta el uso de las Discursos
notas de enciclopedia y Conducir el discurso: Poesías
apuntes en función de - Ceder el turno de la palabra Narraciones
recabar y transmitir adecuadamente. Novelas
información de manera Citas geográficas - Identifica en un cuento la estructura - Dramatiza un
adecuada. Producir el texto: específica y los elementos básicos hecho
- Expresar con claridad sus ideas que lo conforman. histórico.
- Precisar y pulir el significado de lo - Reconoce los elementos formales
que quiere decir. de un poema popular y sus recursos
Poemas populares estilísticos.
Textos narrativos - Interpreta los
dramáticos y resultados
literarios gráficos de
Prelectura: Cuentos una encuesta.
(Leer) - Establecer el propósito de la lectura. Anécdotas
Comprender las - Analizar paratextos. Diarios
descripciones científicas, - Reconocer el tipo de texto, la función

encuestas escritas, notas comunicativa, autor y formato.
de enciclopedia y - Elaborar predicciones a partir de un
apuntes desde la título, ilustración, portada, nombres de
identificación de personajes y palabras clave.
información que permita - Plantear expectativas.
establecer relaciones y - Establecer relaciones con otros textos
comprender el mensaje acerca de los mismos temas.
global.
Lectura: - Subraya o
- Comprender ideas que no estén resalta las
escritas expresamente y las que partes en un
están explícitas. cuento.
- Responder preguntas del texto
- Comparar lo que se sabía del tema
con lo que el texto contiene. - Completa un
- Ordenar información. esquema de
- Seleccionar cuál es el significado los elementos
correcto de una palabra según el de un cuento
contexto. popular.
- Dividir un texto en partes importantes.

Poslectura: - Escribe descripciones científicas
- Identificar elementos explícitos del teniendo en cuenta el párrafo
texto (personajes, características, introductorio y la trama específica
acciones, escenarios, tiempos y para este tipo de texto.
objetos).
- Ordenar información en forma Textos
secuencial. Cuadernos de
- Organizar información en esquemas trabajo
gráficos. Guía del docente
- Extraer la idea global del texto. Encuestas
- Sintetizar textos. Notas
Diccionario
Escribir: Diseñar y Descripciones
escribir descripciones científicas
científicas, encuestas Planificar:
reales, notas de - Formular objetivos de escritura.
enciclopedia y apuntes - Establecer qué se quiere decir.
adecuados con sus - Generar ideas y organizar ideas
propiedades textuales, propias.
funcionalidad y estructura

desde una Redactar:
fundamentación teórica - Trazar un esquema de composición
acorde a la para distribuir la información.
autocorrección del texto - Escribir el texto teniendo en cuenta
producido. los tipos de párrafos, gramática
oracional, uso de verbos, ortografía,
elección de palabras, coherencia, - Redactar
cohesión, adecuación y hechos
superestructura del texto. científicos
- Producir borradores.

Revisar:
- Utiliza los elementos de la lengua y
- Leer y releer: saber comparar el texto citas bibliográficas en la producción
producido con los planes previos. escrita de relatos históricos.
- Rehacer: saber escoger la técnica de Láminas - Utiliza sustantivos, adjetivos,
corrección adecuada Tarjetas artículos, pronombres,
- Revisar las ideas, la estructura y la Textos modificadores del sujeto en la
expresión del texto. Cuadernos de producción de textos aplicando
- Presentar los originales limpios, trabajo reglas ortográficas.
claros y en orden. Gráficos
Revistas
Publicar: Periódicos
TIC
- Entregar el escrito al destinatario.

(Texto):
Utilizar de manera
adecuada las Funciones del lenguaje:
propiedades textuales y - Informativa yexpresiva.
los elementos de la - Coherencia: párrafo:clases:
lengua en la producción introductorio.
escrita de descripciones - Texto: superestructura del texto.
científicas, encuestas, Ideas principales.
notas de enciclopedia y - Secuencia temporal o cronológica.
apuntes.

Circuito de la comunicación
- Retroalimentación entre emisor y

receptor.
- Crea y escribe
Elementos de la lengua: textos
- Oración simple: unimembre y utilizando los
bimembre. elementos de
Sujeto: clases: tácito, expreso, simple y la lengua.
compuesto. Núcleo y modificadoresdel - Reconoce
sujeto: modificador directo y modificador mediante
indirecto. resaltadores
- Sustantivos: individual/colectivo. los
- Adjetivos: adjetivo connotativo y no sustantivos,
connotativo. adjetivos y
- Artículo: definidos e indefinidos. artículos en
- Pronombre posesivo. diferentes
- Diptongo, triptongo. textos.
- Tilde diacrítica.
- Uso de la “h” en las raíces griegas:
“hidr-”, “hemo-”, “hema,”,“hemi-”,
“homo-”, “hiper-”, “hipo-”, “hexa-”,
“hepta-” y “hecto-”.
- Uso de la “v” en el prefijo “vice-”.
- Uso de la mayúscula en citas
textuales.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 a 31 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Protección del medio ambiente
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 26 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL: 4 de Noviembre del 2011

2. Objetivos Educativos del Módulo:
Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de sus características, para
una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

1. Relaciones Utilizar el lenguaje matemático Plano • Ubica pares ordenados de enteros Graficar los ejes cartesianos y
y funciones acorde con los ejes cartesianos. cartesiano positivos en el plano cartesiano. ubicar pares ordenados.
• Ubicar enteros positivos en Desarrollar ejercicios de aplicación Cuadrícula
el plano cartesiano. (A) para ubicar correctamente los Hojas
puntos en el plano cartesiano. milimetradas
Expresar el orden ascendente y
descendente de los números en los
ejes cartesianos.
Reconocer y describir una sucesión
estableciendo números naturales.
• Resuelve divisiones con divisores Plantea y resuelve ejercicios

de hasta dos dígitos y con números de división para números de 2
2. Numérico Promover y generar problemas de Material decimales. cifras.
• Resolver divisiones con repartos y partición. concreto
divisor de dos cifras. (P, A) Desarrollar procesos de restas Juegos
sucesivas hasta llegar a un residuo didácticos de
inferior. base 10
Promover el análisis o intercambio Juegos d
de opiniones cuyo origen tenga la dominó
solución de problemas prácticos.
Trabajar en la división por medio de
algoritmos mediante el cálculo y la Reconoce mediante
estimación. • Expresa números compuestos resaltadores los números en
como la descomposición de un el círculo del 0 al 120.
• Reconocer los números Trabajar en forma individual en producto de números primos.
primos y los números reconocimiento de números primos,
compuestos de un conjunto luego socializar en grupos Tarjetas
de números. (C) pequeños para determinar Cuadros de
conceptos. doble entrada
Descubrir los números primos por Texto
divisiones sucesivas. Guía del
docente
• Identificar y encontrar Trabajar mediante grupos
múltiplos y divisores de un pequeños para descubrir los
conjunto de números. (C,P) múltiplos y divisores de varios
números.

Utilizar con facilidad los criterios de
• Utilizar criterios de Resuelve ejercicios para
divisibilidad.
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, calcular el perímetro de
Descomponer en factores primos y
9 y 10 en la resolución de polígonos regulares en
expresarlos con exponentes.
problemas. (C, A) objetos del aula y de la
• Calcula el perímetro de triángulos, escuela.
cuadriláteros y polígonos regulares.
3. Geométrico Activar los conocimientos previos • Calcula el área de paralelogramos
• Construir triángulos con el sobre los elementos del triángulo, y triángulos.
uso de la regla. (P, A) base y altura.
• Reconocer y clasificar Ubicación en el tangram Tangram
polígonos regulares según Reconocer todo tipo de ángulos. Plegado de Completa la siguiente tabla.
sus lados yángulos. (C, A) Descubrir en objetos del aula hojas de
polígonos regulares. papel
Determinar los nombres según sus Geoplano • Conversión de medidas decimales

lados. Objetos del de ángulos a grados y minutos y grados Minutos segundos
4. Medida aula viceversa 20º
• Reconocer los ángulos Plantear un cuestionario sobre la Cartulinas de 5ºy
como parte del sistema utilización de medidas de ángulos y colores
10¨
sexagesimal en laconversión como hacerlo.
de ángulos a minutos. (C, P) Introducir la utilización del
graduador Representa mediante
Familiarizarse con el sistema Graduador diagramas o barras, la
sexagesimal goniómetro población escolar )niños y
5. Estadística y Realizar ejercicios de conversión Tangram niñas, edades, y deportes)
Probabilidad de unidades de grados a minutos. • Recolecta, representa y analiza
• Analizar en diagramas de datos estadísticos en diversos
barras, circulares, Análisis de datos estadísticos en diagramasy calcula medidas de
poligonales y en tablasdatos diversos diagramas tendencia central.
estadísticos publicados en Utilizar la tecnología para
medios de comunicación. (A) representar datos en forma gráfica.
Determinar la probabilidad de un
evento con el uso de Material
representaciones gráficas. concreto
Palillos
Utilizar recursos de información.
semillas
adhesivos
cartulinas

docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Las poblaciones iniciales (Época Aborigen I).
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía

2. Objetivo Educativo del Bloque:Analizar la Época Aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances
que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
Analizar los Exploración y activación de Videos • Localiza a los primeros
descubrimientos realizados conocimientos previos de los Láminas pobladores de lo que hoy es - En un mapa, determina y
sobre el origen de los estudiantes a través de una lluvia de Gráficos Ecuador en elespacio escribe los nombres de los
primeros pobladores de ideas sobre el tema: Mapas geográfico y describe su pueblos aborígenes del
América y lo que hoy es organización social y forma de Ecuador.
nuestro país, mediante la Examinar a grandes rasgos la Texto de lectura vida.
observación de mapas y la evolución de las formas de vida y trabajo de los - En pocas palabras describe las
consideración de las aborígenes desde la perspectiva de estudiantes. • Explica cómo la agricultura características de vivienda,
distancias y esfuerzos la organización social y la relación transformó la sociedad alimentación, religión,
humanos consignados en de las sociedades con la naturaleza. Texto – guía aborigen en lo cultural, social y producción económica.
relatos históricos. para docentes. económico.
Consulta bibliográfica sobre la - Recorta y pega gráficos que
Describir las formas de producción económica y la Bibliografía al hablen de la importancia de la
producción económica y organización social de nuestros alcance de los agricultura y los instrumentos
organización social de los aborígenes estudiantes. de cerámica para la economía
primeros pobladores que Elaboración de una línea de tiempo • Caracteriza la organización y la cultura de los primeros
se dedicaban a la caza, la con la información obtenida. Recortes de social, económica y política de pobladores del Ecuador,
pesca y la recolección periódicos y los señoríosétnicos escribiendo textos cortos de lo

revistas desarrollados antes de la mismo.
Valorar el desarrollo de la Destacar el descubrimiento de la llegada de los incas.
agricultura como un gran agricultura como un hito Organizadores - Escribe según, lo estudiado las
esfuerzo de organización y fundamental que expresa el sentido gráficos causas y consecuencias del
conocimiento, en el que las de cambio y la gran capacidad Nomadismo Sedentarismo
mujeres tuvieron un papel tecnológica que poseían las Cuadros de
fundamental. sociedades aborígenes. doble entrada Causas: Causas:

Explicarlos nexos causales • Explica cómo la agricultura
que permitieron el paso de Fomentar la valoración del trabajo y transformó la sociedad
nomadismo al los logros sociales y ecológicos aborigen en lo cultural, social y Consecuencias: Consecuencias:
sedentarismo, desde el aborígenes que pueden ser económico.
análisis del ejemplo de tomados como modelos para el
Valdivia. presente.

Reconocer la utilidad de
los instrumentos cerámicos Describir los objetos de cerámica e
en las sociedades insistir en que se debe conocer el
agrícolas, desde el estudio uso social que éstos tenían y los Elabora, revisa y publica un breve
de la producción alfarera significados de las representaciones resumen sobre “la importancia
precolombina y el uso que incluían en la cerámica: la del trabajo como actividad
doméstico de los piedra, los textiles, las joyas y los productiva para el desarrollo de
artefactos cerámicos. tatuajes de la época. las sociedades aborígenes.
Descifrar los símbolos para • Explica cómo la cerámica Destacando los valores de
introducir a los estudiantes en la transformó la sociedad cooperación y solidaridad”
Analizar el surgimiento, “cultura espiritual” de las sociedades aborigen en lo cultural, social y
organización y función aborígenes. económico.
social de los poblados en
las comunidades agrícolas, Aprovechar el material gráfico para
desde la observación del promover que los estudiantes
trabajo y la vida cotidiana infieran las formas de vida, las
de los habitantes. actividades que realizaban, su nivel
de desarrollo tecnológico, a partir de
Valorar el trabajo como su análisis crítico.
actividad productiva para Debate sobre el papel de los
el desarrollo de las colectivos en las
sociedades aborígenes transformaciones sociales.
como sustento para la Lectura comentada de las
comunidad y páginas del texto de Estudios
fortalecimiento de valores Sociales relacionadas
de cooperación y

solidaridad.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, cooperación
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.6. TÍTULO DELBLOQUE: La Tierra, un planeta con vida

Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su influencia en
las características físicas y biológicas de cada una.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Describir el origen de las Activar los conocimientos previos. Mapa físico del Explica la influencia del movimiento de Describe a través
masas terrestres de las Observar láminas, recortes de periódicos Ecuador Recortes las placas tectónicas en la formación y de gráficos el
regiones naturales del o revistas sobre el origen de las masas de periódicos o características de las regiones naturales origen de las
Ecuador, con la terrestres de las regiones naturales del revistas del Ecuador. masas terrestres
identificación y relación de Ecuador. Videos de las regiones
lascaracterísticas físicas y Observar videos sobre las características Proyector. del Ecuador.
biológicas propias de las físicas y biológicas de cada región. (Costa, sierra y
regiones. amazonia).
Datos de • Describe modelos experimentales que Hace un cuadro
• Comparar las clases de Comentar datos de prensa sobre las prensa expliquen la transformación de la de doble entrada
energía que producen los causas y efectos de la presencia de Afiches energía potencial en otros tipos de sobre las
sismos, estableciendo sismos, maremotos y tsunamis. En Documentales energía. características
relaciones de causa - Ecuador, ¿dónde se ha producidos estos físicas y
efecto. fenómenos naturales? ¿Cuáles han sido biológicas de
las consecuencias? Utensilios de cada región.
• Contrastar entre la cocina. • Identifica las causas y explica los
energía térmica producida Fuente de calor efectos producidos en el ecosistema por

por los volcanesy el nivel Ejecutar pequeños experimentos con las erupciones volcánicas.
de temperatura producida objetos que producen energía térmica Ensaya pequeños
por otros cuerpos, con la como consecuencia de algún resúmenes sobre
descripción y relación de combustible. la causa y efecto
sus características. Establecer semejanza y diferencias con la de estos
energía producida por el sol y/o los fenómenos
• Clasificar los biomas del volcanes. Planificación de la naturales.
Ecuador: pastizales, ¿En qué y cómo aprovechar esta visita guiada. • Describe las principales características
bosques y desiertocon la energía? Cuaderno de bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
caracterización y la anotaciones Explica mediante
relación de cada uno de gráficos los
ellos. efectos
Planificar y ejecutar una observación producidos por la
• Describir las guiada a lugares donde haya pastizales o Afiches turísticos erupción de los
características de los bosques. Fotografías • Explica la utilidad agrícola y ganadera volcanes.
pastizales naturales Tomar nota de las características de un Recortes de de los pastizales antrópicos de las
yantrópicos en las tres bioma, (Es un lugar en donde se periódicos o regiones continentales del Ecuador.
regiones continentales: comparte clima, flora y fauna propios del revistas. • Propone alternativas de conservación Da lectura a las
Litoral, Interandinay lugar). Videos Proyector. sobre el manejo sustentable del suelo anotaciones
Amazonia sobre la base de agrícola - ganadero. realizadas sobre
la identificación de su el bioma visitado.
estructura y larelación con Activar los conocimientos previos, Completa un
factores físicos que estos mediante diálogos sobre las actividades mapa conceptual.
presentan. agrícolas y ganaderas del lugar.
Observar en afiches turísticos, fotografías, Texto
• Explicar la función de los recortes de periódicos y revistas, los Guía del
pastizales naturales lugares de las regiones naturales del Docente Realizan una
Páramo con laobservación, Ecuador donde existen pastizales y • Justifica la importancia del páramo cartelera con
identificación y descripción determinar las características y su para la formación de reservas naturales datos de su propia
de las estructura. de agua dulce. experiencia
particularidadesfuncionales referentes a la
y estructurales de este actividad agrícola
ecosistema. y ganadera del
lugar, (Trabajo de
• Argumentar sobre la grupos)
utilidad agrícola y Modelo
ganadera de los experiencial.
pastizalesantrópicosque Aplicar el modelo experiencial, mediante Muestras de suelos.
existen en las regiones conversaciones sobre las Lecturas del texto. Redacta y publica
continentales del Ecuador, características,particularidades y Afiches en forma interna
con observaciones e estructura del páramo. • Explica la utilidad agrícola y ganadera en el aula

interpretaciones gráficas y Descripción de las características de este de los pastizales antrópicos de las pequeños afiches
el análisis de información ecosistema. regiones continentales del Ecuador. de conservación
de diferentes fuentes. • Identifica recursos renovables y no de los páramos.
renovables en el Bioma Pastizal y los
peligros a los que están expuestos
debido al desarrollo decomunidades
humanas.

Realizan una
Planificar y ejecutar una mesa redonda • Propone alternativas de conservación cartelera con
con los estudiantes sobre sus sobre el manejo sustentable del suelo datos de su propia
conocimientos sobre la actividad agrícola agrícola - ganadero. experiencia
y ganadera del lugar. referentes a la
Formas de conservación y sostenibilidad actividad agrícola
del suelo agrícola y ganadero. y ganadera del
lugar, (Trabajo de
grupos)

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura
física en todas sus actividades.
Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la práctica deportiva

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Describir el proceso de Movimientos PROCESO: (P. Lógico, creativo y tablas Camina guardando una posición Técnica:
caminar en diferentes naturales. critico) libros adecuada del cuerpo. observación
direcciones y ritmo, caminar Enunciar – Explicar- Demostrar conos Instrumento:
guardando una correcta Ejecutar: aplicar diferentes cintas Escala Numérica
posición del cuerpo. posiciones de desplazamiento al
caminar. (P Lógico creativo)
Corregir – Repetir

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Cultura Estética
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE S S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Reproducir, en forma Dibujo Método demostrativo: Lápices Maneja materiales de dibujo Técnica:
práctica, las Materiales de - Observación de modelos Compas Reproduce modelos propuestos observación
características físicas de dibujo. - Descripción de objetos Juego Traza líneas a mano alzada Instrumento:
modelos, con el uso Reproducción - Demostración geométr Aplica técnica de dibujo a mano Escala Numérica
adecuado de de modelos. - Ejecución ico alzada
instrumentos de dibujo Aplicación de - Manejo de material Hojas
técnicas de - Socialización de
dibujo a mano trabajo
alzada. Método creativo Modelos
Concepción de la idea Material
Ejecución reciclabl
Perfeccionamiento e
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
describir, en forma oral y Ritmo PROCESO: (P. Lógico, Lápices Describe, gráfica y reconoce las Técnica:
escrita las características - patrones de creativo ) Hojas de figuras musicales observación
de las diferentes figuras ritmos simples. Percepción trabajo Instrumento:
musicales - Notaciones de Comprensión Cuaderno Escala Numérica
metros en 2-3-4 Aplicación de
- Figuras música
musicales (
redonda, blanca,
negra, corchea y
otras)
- Metros
auditivamente
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL:
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía)
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo

2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función
comunicativa.
2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a
conocer su vida y la de otras personas de su contexto

DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
ESCUCHAR Selección de biografías orales y Biografías sobre Identifica la intención Completa el mapa
Escuchar y observar escritas. personajes comunicativa y las conceptual sobre las partes
biografías variadas Escucha de biografías leídas o importantes de la características de una biografía que conforman una
en función de la en audio localidad y país oral. biografía
comprensión e Elabora un esquema
interpretación de Desarrollo de las micro Registro de Reconoce la estructura y el semántico de la situación
información específica habilidades del proceso de escuchas: propósito comunicativo de comunicativa.
desde la valoración de escuchar: reconocer, seleccionar, preguntas o una biografía, de quien se Selecciona información
otras perspectivas. anticipar, inferir, interpretar, esquemas habla, que se dice. relevante sobre los
retener Extrae las ideas principales personajes de las
Registro de aspectos importantes y secundarias que se biografías.
de la información escuchada. encuentran en biografías. Jerarquiza ideas en una
Análisis de la escritura de este Identifica los hechos cadena de secuencia.
tipo de texto. relacionados con la vida de

Identificación de la información un personaje.
que transmite las biografías orales
y escritas, su función y situación
comunicativa.
Contrastación de información de
las diversas biografías
escuchadas.
Reflexión sobre la vida de los
personajes y planteamiento de
juicios críticos.
Elabora una guía de
exposición oral.
Biografías y Completa la ficha de
Planteamiento de la situación autobiografías autoevaluación oral del
comunicativa: Planifica una autobiografía oral cuaderno de trabajo……
Determinación del propósito Papelotes jerarquizando las ideas
comunicativo de la exposición principales
HABLAR oral.
Exponer biografías y Identificación del tipo de público Presentar ideas de acuerdo
autobiografías que escuchara la exposición. a la estructura de texto
oralesadecuadas con Establecimiento del tipo de Organizar las ideas en
la escritura y el lenguaje a utilizar forma secuencial
desarrollo eficaz del Relación entre la estructura de la Expresa con claridad sus
discurso. biografía y la autobiografía ideas
(introducción, desarrollo y
conclusión )
Lluvia de ideas o preguntas para
generar ideas sobre la biografía o
autobiografía Reconocimiento de
los elementos necesarios para
conducir el discurso y producir un
texto (proceso hablar). Resuelve un cuestionario
sobre aspectos importantes
de la vida de un personaje
Elabora un cuadro
Análisis de textos bibliográficos y comparativo entre la vida
autobiográficos con el proceso de Biografías de un personaje y su propia
Leer lectura(pre lectura, lectura, experiencia
Comprender poslectura) Texto y cuaderno
biografías y Identificación de elementos de trabajo del De vida.
autobiografías importantes en una biografía y estudiante Selecciona las ideas principales Escribe las razones por las

escritas desde el autobiografía: de las biografías que lee y que considera que el
contenido del texto y la Nombres, fechas y lugares etc. compara con otras experiencias personaje es importante
jerarquización de las Relación entre las partes que de vida
ideas al contrastar conforman una biografía y Sintetiza la información de
experiencias de vida autobiografía con el contenido del las biografías y
texto autobiografías
Reconocimiento de las ideas Establece comparaciones
principales y secundarias de entre diferentes
biografías y autobiografías orales experiencias de vida.
y escritas Comprende por lo menos una
Contratación de la información de biografía de un personaje
las biografías y autobiografías con relevante para su contexto
otras experiencias de la vida personal
Análisis de las propiedades del Resalta la importancia del
texto y los elementos de la personaje en su contexto
lengua, en las biografías que lee

Indagación sobre la vida de
ESCRIBIR personajes de acuerdo a los
Investigar y producir intereses de los niños
biografías variadas Selección de uno de los Papelotes
desde la selección personajes Hojas guías de las
critica de personajes y Escritura de la biografía del biografías Escribe su biografiar
la valoración de sus personaje seleccionado siguiendo petando el proceso de
acciones el proceso ( planificar, redactar, escritura
revisar)
Uso de planificación del texto oral Escribe su autobiografía Planifica le
Sobre su autobiografía para respetando el proceso de estructura de la
escribir el texto escritura. biografía
Aplicación de las propiedades del Utiliza la
texto y los elementos de la lengua Planifica la escritura de la planificación del
en la escritura de la biografía y su biografía. texto oral,
autobiografía Utiliza la planificación del autobiografía
Publicación de los textos escritos texto oral, autobiografía. Produce y revisa el
Produce y revisa el contenido de la
contenido de la biografía y biografía y
autobiografía autobiografía
Selección de textos bibliográficos
Identificación de la función del

lenguaje (como intención del
TEXTO emisor): persuasiva.
Escribir textos Trama: descriptiva y narrativa
autobiográficos Determinación de las variedades Papelotes
adecuados con las lingüísticas y lengua estándar Texto y
propiedadesdel texto y extranjerismos cuaderno
los elementos de la Practica el circuito de la del
lengua desde el comunicación estudiante
análisis de las Reconocimiento de los elementos
variedades lingüísticas de la lengua :
en función de Oración simple: bimembre.
reflexionar sobre sus Deducción de las reglas para el
experiencias uso de la mayúscula en
personales abreviaturas y títulos de
dignidades, autoridades y
tratamientos
El uso de la c en adjetivos
El uso de la tilde en adverbios

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 1, págs. 8 y 33 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Identidad cultural

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades
de desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación
de logro
RELACIONES Y Encontrar problemas matemáticos extraídos de Juegos de Ubica pares ordenados
FUNCIONES situaciones reales, ubicación de con naturales, decimales y
Ubicar pares Ubicación fracciones o decimales en una recta coordenadas. fracciones en el plano
ordenados numérica Cuadrícula en el cartesiano.
confracciones simples Determinación de la escala de la unidad de modo piso. Tablero de
y decimales en el plano que se facilite la ubicación de las fracciones o ajedrez.
artesiano. (A) decimales Tablascomparativas
Revisión del orden de las fracciones y su Plano cartesiano
transformación a decimales Texto de la escuela.
Ubicación de pares ordenados en el plano Cuaderno de
cartesiano trabajo para el
Análisis de la información del texto de la escuela, estudiante.
(páginas de la).

NUMÉRICO Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo Material de base Identifican cuadrados y Escribe los

del 1 al 10. 10. cubos de los números cuadrados y cubos
Estimar el cuadrado y el Ábacos dígitos. de los números de la
tubo de un número Manipulación de material concreto, Tarjetas con 10.
inferior a 80. (P) Resolución de problemas cotidianos con números. Calcula resultados de los
Calcular cuadrados y sucesiones multiplicativas. Recta numérica ejercicios de raíz cuadrada Calcular la raíz
cubos de números, con Utilización de la calculadora para ejercicios de Texto de la escuela. con numerales de dos cuadrada de
calculadora, para la radicación. Cuaderno de dígitos cuadrados perfectos
resolución de trabajo para el
problemas. (A) Formulación y resolución de problemas aplicando estudiante Resuelve operaciones Identifica el orden
la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99. combinadas con números que se debe seguir
Estimar raíces naturales, fracciones y al resolver ejercicios
cuadradas y ubicas de Utilización del proceso de descomposición en decimales. de operaciones
números inferiores a factores primos combinadas.
100. (P, A). Desarrolla operaciones
En el círculo del 1 al 100. combinadas mediante Resuelve
Encontrar las raíces procesos. operaciones
cuadradas y cúbicas de combinadas de
un número natural con Verifica resultados de suma y resta
la descomposición en operaciones combinadas
factores primos. (P) con números fraccionarios
y decimales.
GEOMETRICO Utilice elementos del entorno donde se Juego geométrico. Reconoce y clasifica de Dibuja figuras
identifiquen paralelas y perpendiculares. Hojas en blanco y acuerdo con sus planas y cuerpos
Evaluar la posición Mencione: características semejanzas y cuadriculadas. elementos y propiedades geométricos.
relativa le rectas en diferencias. Calculadora Texto figuras planas y cuerpos
gráficos. (A, P) de la escuela. geométricos. Enlista de acuerdo
Trace paralelas y perpendiculares. Cuaderno de con sus elementos y
Trazar paralelogramos y Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y trabajo para el Traza figuras planas y propiedades figuras
trapecios con el uso de perpendiculares en papel blanco y utilizando estudiante. cuerpos geométricos. planas y cuerpos
la cuadrícula. (A) correctamente reglas y escuadras. Utilizando la geométricos.
página del internet investigue notación científica Clasifica de acuerdo con
de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. sus elementos y
propiedades figuras planas
Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de y cuerpos geométricos.
las coordenadas.
Notación Científica de de abscisa y ordenada.
Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y
paralelogramo.
Precise semejanzas y diferencias.
Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga
figuras del entorno empleando trapecios y

paralelogramos en una cuadrícula.

MEDIDA Construye y manipula las unidades de cuadrados Unidades de Reconoce, estima, mide y Realiza y reduce
Convertir y aplicar y cubos de un centímetro. medida Figuras y convierte (utilizando mediciones de
múltiplos del metro Estima el número de cuadrados pequeños para cuerpos sólidos múltiplos y submúltiplos líneas y figuras del
cuadrado y metro ubico estructurar el cuadrado grande. Imágenes más usuales) unidades de aula.
en la resolución de Cubre la primera fila del cuadrado grande. depaisajes del longitud, área, capacidad,
problemas. (P, A) entorno. Objetos volumen. Completa un cuadro
Establece la relación entre centímetro y decímetro del entorno. Texto de doble entrada
lineal. de la escuela. Reduce unidades de entre medidas de
Deduce la relación numérica entre el centímetro Cuaderno de medida de mayor a menor. longitud y volumen
cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las trabajo para el (semejanzas y
unidades cuadradas y unidades lineales. estudiante. Determina relaciones entre diferencias)
Relaciona unidades de área y volumen Utiliza medidas de longitud y
tablas de4 conversión para el área y volumen. volumen.
Resolver problemas de conversión
estadística y Recopile y analice la información, Plantillas, Recolecta, representa y Utiliza la tabla de
probabilidad Compare datos de diagramas de barras y escuadras. Texto analiza datos estadísticos datos.
Recolectar y representar circulares. de la escuela. en diversos diagramas y
datos discretos en Calcule la media mediana y moda de un conjunto calcula medidas de Elabora el
diagramas de barras y de datos discretos. Calcule áreas de sectores Cuaderno de tendencia central. respectivo diagrama
circulares. (P, A) circulares. Represente fracciones exactas en un trabajo para el de barras.
círculo. Establezca diferencias entre datos estudiante. Recolecta datos
discretos y continuos. estadísticos. Diseña
Represente datos en forma gráfica. Utilice datos diagramas de barra y
de la prensa para interpretar y calcular la media circulares con datos
mediana y moda. Realice un análisis crítico de estadísticos
factores económicos y sociales de nuestro país.

docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador

Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de
valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de
desempeño evaluación / Indicadores de Evaluación
logro
Caracterizar la situación • Exploración y activación de conocimientos previos de Libro de texto, Explica la situación del Elabora una línea de
mundial de inicios del los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el páginas 43- Ecuador en relación con el tiempo con sucesos y
siglo XX, dominada por el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a 55. resto del mundo a finales del procesos políticos,
avance del capitalismo y finales del siglo XIX y principios del XX? siglo XIX e inicios del XX. culturales y
el mercado mundial, los Gráficos de económicos
enfrentamientos entre • Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos las pirámides Contextualiza la situación relevantes de
potencias y los avances científicos más importantes de la época. sociales. mundial a fines del siglo XIX Ecuador y el mundo
científicos. y fines del XX. al final del siglo XIX e
Identificación de los procesos y hechos políticos y Gráficos de inicios del XX.
sociales más relevantes más relevantes. billetes del Identifica las potencias
período. mundiales de la época y su Identifica información
Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información rol en el concierto relevante de las
obtenida. internacional. consultas y la
rescribe con sus
propias palabras.

Analizar la vinculación del Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo Libro de texto,
país al mercado mundial XIX y comienzos del XX. páginas 43-
con la exportación del 55.
cacao, que definió una Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47
sociedad dominada por la del texto de Estudios Sociales. Gráficos de
burguesía comercial y las pirámides
bancaria. Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador sociales.
en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.
Gráficos de
billetes del
período.
Describir el proceso de la Debate sobre el papel de los colectivos en las Describe el resultado de las Elabora una tabla
Revolución Liberal, desde transformaciones sociales. transformaciones sociales, comparativa sobre la
las luchas previas de su políticas y económicas que sociedad ecuatoriana
líder Eloy Alfaro hasta la Identificación de los colectivos que participaron en la trajo consigo la Revolución antes y después del
secuencia de la etapa Revolución Liberal. Liberal. auge cacaotero.
1895- 1912, con sus
actores colectivos e Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto Identifica los cambios en la Completa una
individuales. de Estudios Sociales. sociedad producidos a pirámide que ilustra
finales del siglo XIX e inicios las clases sociales y
del XX. sus condiciones de
vida en el Ecuador
Formula conclusiones luego de la época.
de comparar las sociedades
en el tiempo.

Identificar los rasgos Repaso sobre el papel de los colectivos en la Libro de texto, Realiza una tabla
fundamentales del Revolución Liberal de 1895. páginas 43- comparativa entre la
Listado Laico, fruto do la 55. sociedad antes y
Revolución Liberal: Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto después de la
separación Iglesia- de Estudios Sociales. Gráficos de Revolución Liberal.
Estado, modernización las pirámides
estatal, educación laica, Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras sociales. Escribe un ensayo
incorporación de la mujer, la Revolución Liberal en el tiempo. valorativo corto sobre
comunicaciones, entre Gráficos de los cambios
otros. billetes del sucedidos tras la
período. Revolución Liberal.
Definir los alcances de la Discusión de situación problema con el tema: ¿qué Elabora un dibujo
libertad de conciencia, pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola que ilustre uno de los
implantada por el religión? cambios más
liberalismo, y valorar sus importantes

consecuencias en el Análisis del significado del Estado laico y la establecido por la
respeto al pensamiento, a importancia de la libertad de culto, desde la lectura de Revolución Liberal.
la diversidad de creencias la Constitución.
y al a aceptación del Elabora una lista de
mestizaje. Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos. los cambios que se
han mantenido hasta
la actualidad y de los
que no han
continuado.
Establecer la importancia Discusión sobre los entretenimientos de la gente a Libro de texto, Caracteriza al Estado y la Resuelve las
de los cambios que se inicios del siglo XX y en la actualidad. páginas 43- sociedad del Ecuador en el actividades del
dieron en la sociedad con Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto 55. gobierno liberal- plutocrático. cuaderno de trabajo
el laicismo y la de Estudios Sociales. para estudiantes en
modernización, desde el Dramatización sobre los papeles de los diferentes Gráficos de Explica la importancia de la las páginas 26-31.
análisis de la vida actores sociales de la época, con énfasis en la vida las pirámides exportación cacaotera para
cotidiana. cotidiana. sociales. la economía nacional de la Escribe un ensayo
época. corto sobre la
Observación de billetes del periodo plutocrático. Gráficos de Explica las relaciones entre importancia de la
Identificación de sus elementos. billetes del grupos sociales producidas libertad de
Explicación del papel de los bancos en la economía período. durante el auge cacaotero conciencia
de la época.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….


Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

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