Infografia planificación didactica

1. PLANIFICACION DIDACTICA
CEREBROY
APRENDIZAJE
CEREBRO
Es la porci6n mas grande del encefalo y esta formada
por dos hemisferios (o mitades). El cerebro controla los
movimientos voluntarios, el habla. la inteligencia, la
memoria, las emociones y procesa la informaci6n que
recibe a traves de los sentidos.
TEORIA DEL CEREBRO
TRIUNO
La teoria del Cerebro Triune concibe la persona como un
ser constituido por multiples capacidades interconectadas
y complementarias: de allisu caracter integral y holistico
que permite explicar el comportamiento humane desde
una perspectiva mas integrada. donde el pensar. sentir y
actuar.
i.iMeico: REPTILIANO
Se enc.;,rga del lenguaje.
pensamiento. pensamiento
abstracto, cognici6n. etc.
en el reside la capacidad de sentir
emociones. ...
Esel mas bas1co y mas antiguo Se
encargade cuestiones automaticas
y de alerta.
NEURONAS
Las neuronas (tambien llan,adas ceh,1las nerviosas) son las unidades
fundamentales del cerebro y el sistema nervioso, responsables de recibir
informaci6n sensorial def mundo externo. enviar comandos motores a
nuestros musculos y transformar y transmitir las se/iales electricas en
cada paso en el medic.
FASES DE LA
MERORIA
• FUENTE DE LA INFORMACION .
• COD1FICACION DE LA
I NFORMACION.
• ALMACENAMJENTO DE LA
I NFORMACION.
• RECUPERACION DE LA
I N FORMACION.
• ELIMINACION DE LA INFORMAC ION
ESTILOS DE
APRENDIZAJES
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P- grafloos. tanto -para nepresentar
informac.i6n como pa-ra crabajar
con ideas y conceptos. que al
utd1zarios ayuda,i a pensa, y a
aprender mise-fectwamente.
EJ apretid,izaJe. audltivo es un
metodo de enseii.a.pza que se
d1rlge a los. estudiantes C
U'Jb
e.stilo se- 0{1e,na mas 1,ac1a la
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laciQn de lnfot~clotl a
traves def o.ldo, depende- de
escucharyhablar
M ODELO DE H O N EY & M U M FORD
El ap.rend1zaje kJnestesic.o e~_it,
mt-todo <le enseilaoza centr~o .
an las exp,erJendas del pr~lo
cue:po el'I sussensacionesisus
movimientos El cuerpo det nrno
recu.erda fas accjqnes que es-te
va aprendiendo para actuar.en
consecuencia t ot'l los diferentes
~ tos.ques, le plantEan
Los estilos p ropuestos por Honey y Mumford son cuatro: activo. reflexivo. t ~rico y
pragmatico. ,
Honey y Mumford (1986) llegaron a la conclusion d e q ue existen cuatro e~tilos de
aprendizaj e. que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso 1,iJ:;lico de
aprendizaje: activo. reflexivo. te6rico y pragm atico ,

2. HERRAMIENTAS
PERSONALES DEL
DOCENTE
Las herramientas de apoyo para profesores pueden tratarse de programas,
apllcaciones o sitios web, cuyo objetivo es brindar algun tipo de apoyo
academico al docente. y muchas veces al estudiante. al permitir crear
presentaciones. organizar asignaciones, guardar trabajos e. incluso, preparar
clases.
ttelige11c.
,>~ 7~ LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
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Emodonal
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Cuando hablamos de inteligencia emocional (IE). nos
referimos a la habilidad de entender. usar y
administrar nuestras propias emociones en formas
que reduzcan el estres, ayuden a comunicar
efectivamente. empatizar con otras personas, superar
desafios y aminorar conflictos.
e odlfflts
e t:ecfitrlas
en en.Qmh!nto
MODELO SOLOVEY Y
MAYER
Desde el modelo de habilidad de la IE {Mayer y
Salovey, 1997), la "lnteligencia Emocional" se
describe como la capacidad de percibir, utilizar,
comprender y regular eficazmente las
emociones en uno mismo y en los otros, de
forma que nos permita desarrollar un
comportamiento adaptativo al entorno.
MODELO DE GOLEMAN
La teorfa de la inteligencia emocional de
Goleman se centra en cinco componentes:
Autoconciencia: la capacidad de reconocer y
entender tus propias emociones y c6mo afectan
a tu comportamiento y a las relaciones con los
demas.
ARQUEOTIPO DE
PERSONALI 0AD
Los arquetipos de personalidad de Jung son
una serie de patrones emocionales y de
conducta que viven en el subconsciente
colectivo y que determinan c6mo
percibimos las sensaciones, las imagenes y el
mundo en general. es decir, que nos ayudan
a extraer sentido de la realidad que nos
rodean.