Pilar Chacón HPS-173-00519

1. P I L A R C H A C Ó N . H P S - 1 7 3 - 0 0 5 1 9

2. Los procesos
mentales,
corresponden al
almacenamiento,
elaboración y
traducción de los
datos aportados
por los sentidos,
para su utilización
inmediata y un
eventual uso
posterior.
La memoria y también la
percepción juegan un
importante rol entre los
procesos cognitivos básicos.
La inteligencia, el lenguaje y
pensamiento en general son de
gran importancia.
En los diferentes
procesos mentales
se pueden
encontrar los
siguientes:
Inteligencia,
Aprendizaje,
Memoria,
Creatividad,
Sentimiento y
Emoción.

3. Es la capacidad de
reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de
motivarnos, y de manejar bien
las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras
relaciones. La importancia de
la inteligencia no radica en la
capacidad de razonamiento de
la persona, la inteligencia está
en los conocimientos y en la
capacidad de liderato en una
sociedad.

4. Inteligencias múltiples
Howard Gardner
consideraba el concepto de
inteligencia como un
potencial que cada ser
humano posee en mayor o
menor grado, planteando
que ésta no podía ser
medida por instrumentos
normalizados en test de CI
y ofreció criterios, no para
medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Teoría triárquica de la
inteligencia
Robert J. Sternberg,
estableció tres categorías
para describir la
inteligencia: Inteligencia
componencial-analítica,
Inteligencia experiencial-
creativa, y Inteligencia
contextual-práctica
Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo
estadounidense, publicó en
1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió
fama mundial, aunque
fueron Peter Salowey y
John D. Mayer los que
acuñaron la citada
expresión "Inteligencia
emocional", en 1990.

5. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

6. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta
que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

7. Es un procesos cognitivo básico y
es una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de
la información. Nos permite captar
lo que está sucediendo en
diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
Es una relación intencional
que permite avaluar la
realidad como verdadera o
como falsa. Tiene su origen
en una interacción física que
se da entre el medio y el
organismo, y que se realiza a
través de todos los
sentimientos.

8. La conciencia engloba a
varios procesos
mentales entrelazados o
no, que no han sido
completamente
descifrados por
la fisiología. Es un
conjunto de funciones
con diferentes grados de
desarrollo, que entre
otras, catalogan las cosas
como buenas y malas.
La conciencia permite las
funciones de raciocinio,
que conjuntamente dotan
al individuo de voluntad
sobre en qué cosas va a
emplear sus recursos, y
de capacidad de recordar,
que le permitirá refinar
futuras acciones o la
capacidad de transmitir a
los demás. Dotando con
todo ello de voluntad al
individuo.

9. Es un sistema
de comunicación estructurado
para el que existe un contexto de
uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen
contextos tanto naturales como
artificiales. El lenguaje indica una
característica común a los
humanos y a otros animales
(animales no simbólicos) para
expresar sus experiencias y
comunicarlas a otros mediante el
uso de símbolos, señales y
sonidos registrados por
los órganos de los sentidos.

10. Pensamiento es toda aquella actividad,
acción y creación que realiza la mente,
todo lo que se trae a la existencia por
medio del intelecto; generalmente el
vocablo es utilizado para definir todos
aquellos productos que la mente podría
generar que incluyen las actividades
racionales del intelecto o las abstracciones
de nuestra imaginación; todo lo referente a
la naturaleza mental se considera
pensamiento, ya sean racionales,
creativos, abstractos, artísticos etc.

11. La memoria es una función
del cerebro que permite al
ser humano adquirir,
almacenar y recuperar
información sobre distintos
tipos de
conocimientos, habilidades
y experiencias pasadas. Es
una de las funciones más
estudiadas en la
Psicología.
Es una función básica e
imprescindible en la vida,
debido a que está presente
en todas las actividades
que realizamos a diario.
Pero la memoria no es un
sistema de almacenaje
perfecto. Aunque en
muchas ocasiones se
compare la memoria
humana con la capacidad
de almacenaje de
un ordenador, las
diferencias se encuentran
en su forma de recuperar
los recuerdos o archivos
guardados.

12. El sistema nervioso simpático es una
de las ramas del sistema nervioso
autónomo, siendo este el elemento
que controla las reacciones y reflejos
viscerales. Dicho sistema autónomo
está conformado tanto por el sistema
simpático como por dos divisiones
más, el sistema parasimpático y el
sistema entérico.
Está conformado por el bulbo
raquídeo, conectándose a la médula
espinal y a los órganos a los que
inervan.
Tiene como principal función preparar
al organismo para responder con
velocidad a la estimulación externa,
provocando procesos que suponen el
consumo de una gran cantidad de
energía con el fin de asegurar la
supervivencia.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S

13. El sistema parasimpático es una de
las divisiones del sistema nervioso
autónomo o neurovegetativo, el cual
rige y controla los procesos
inconscientes e involuntarios
imprescindibles para el
mantenimiento de la vida, como el
latir del corazón o el ritmo
respiratorio.
La principal función del SN
parasimpático es generar un estado
de reposo que permita al organismo
ahorrar o recuperar energía,
provocando una relajación del
cuerpo y recuperando su estado tras
la presencia de estímulos
activadores.

15. Esquizofr
enia
Parkinso
n
Epilepsi
a
Esclerosis lateral
amiotrófica
Traumatismos y
seccionamientos
Monoplejia,
hemiplejia y
tetraplejia
Neuralgi
as

16. El placer se denomina un estado emotivo que se
caracteriza por ser agradable y que condiciona el
comportamiento desde los primeros años. Para Sigmund
Freud, el ser humano está condicionado por el principio del
placer para satisfacer los deseos del Ello, instancia
psíquica donde se encuentran las pulsiones e instintos
más primitivos del ser humano, el cual, a su vez, es
contrarrestado por el Superyó y controlado por el Yo.
Freud, rige en el funcionamiento mental: el conjunto de la
actividad psíquica tiene por finalidad evitar el displacer y
procurar el placer. Dado que el displacer va ligado al
aumento de las cantidades de excitación, y el placer a la
disminución de las mismas, el principio de placer
constituye un principio económico.