Este documento presenta una guía para identificar, categorizar, priorizar y evaluar las líneas de investigación del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Educación Física de Huancavelica. Incluye el marco normativo, los objetivos, marco conceptual y definiciones clave. También describe los pasos para la identificación de líneas de investigación en alineación con la misión y visión institucional, y la importancia de caracterizar y evaluar las líneas de investigación. Finalmente, presenta algunos ejemplos de áreas

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Instituto de Educación Superior Pedagógico Pública de
EDUCACIÓN FÍSICA - HUANCAVELICA

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Documento:
Guía práctica para la identificación, categorización, priorización y evaluación de líneas de
investigación del IESPP de Educación Física – Huancavelica
Equipo técnico:
Dr. Luis Torres Inga. Lic. Duran Huayllani, Daniel Antonio
HUNACAVELICA - 2022

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Índice
1. Introducción..............................................................................................................6
2. Marco normativo ......................................................................................................7
3. Objetivo:...................................................................................................................8
3.1. Objetivo general ........................................................................................8
3.2. Objetivos específicos.................................................................................8
4. Marco conceptual .....................................................................................................9
4.1. Definición de área de investigación ..........................................................9
4.2. Definición de líneas de investigación........................................................9
4.3. En este sentido, una línea de investigación tiene carácter: .....................10
4.4. El sentido de la investigación en el IESPP de Educación Física –
Huancavelica ..........................................................................................................12
1. ¿Qué se entiende por investigar en educación física?.............................................12
4.5. Importancia de la caracterización de las líneas de investigación............12
4.6. Importancia de la evaluación e las líneas de investigación.....................13
5. Identificación..........................................................................................................13

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5.1. Visión ......................................................................................................13
5.2. Misión......................................................................................................13
6. Caracterización.......................................................................................................15
7. Líneas de investigación ámbitos de aplicación de la investigación en la actividad
física, el deporte y la educación física....................................................................16
7.1. Aspectos sociales de la actividad física y el deporte...............................17
7.2. Enseñanza y formación en el ámbito de la actividad física, educación física
y deporte18
7.3. Entrenamiento y rendimiento deportivo..................................................18
7.4. Actividad física y salud...........................................................................19
8. Evaluación..............................................................................................................19
9. Ficha de identificación del área y línea de investigación.......................................20

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1. Introducción
la presente guía tiene como carácter dinámico y actualizable e incluye diferentes
procedimientos de identificación, categorización, priorización y evolución de áreas para
fortalecer las líneas de investigación del IESPP de Educación Física – Huancavelica. en
adelante la guía fortalecerá estos procesos que son de suma importancia los cuales nos
permitirán abordar los siguientes problemas:
➢ Inadecuada articulación de las diversas actividades de investigación que permita
identificar, promover y fortalecer las iniciativas de investigación que son más amplias
y consistentes en la institución.
➢ Dispersión de investigadores y atomización de proyectos de investigación.
➢ Discontinuidad temporal en los proyectos y actividades de investigación (por
ejemplo: ausencia de identificación y despliegue de las potencialidades de
investigaciones ya concluidas).
➢ Dificultad para evaluar la trayectoria productiva de los investigadores y los resultados
de las grandes áreas de investigación.
➢ Dificultad para determinar las áreas mayores de investigación mediante las cuales la
institución contribuye sistemáticamente con el entorno regional, nacional y mundial.

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2. Marco normativo
➢ Ley N° 30806, Ley que modifica diversos artículos de la Ley 28303, Ley Marco de
Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica; y de la Ley 28613, Ley del Consejo
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC).
➢ Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
➢ Ley N° 28613, Ley del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica.
➢ Ley N° 28303, Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.
➢ Decreto Supremo N° 345-2018-EF que aprueba la Política Nacional de
Competitividad y Productividad.
➢ Decreto Supremo N° 015-2016-PCM que aprueba la Política Nacional para el
Desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.
➢ Decreto Supremo N° 001-2006-ED que aprueba el Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021.
➢ Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
➢ Diseños Curriculares Básicos Nacionales de la FID

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3. Objetivo:
3.1. Objetivo general
➢ Fortalecer el área de investigación del IESPP DE EDUCACIÓN FÍSICA –
HUANCAVELICA .
3.2. Objetivos específicos
➢ Elaborar instrumentos técnicos normativos para la promoción de la investigación
➢ Organizar la Unidad de Investigación e Innovación Institucional.
➢ Gestionar la aprobación de la propuesta para el desarrollo de la investigación e
innovación que forma parte del PEI de la institución.
➢ Gestionar la implementación de las líneas de investigación institucional.
➢ Gestionar la aprobación de los instrumentos técnicos normativos para la promoción
de la investigación.
➢ Gestión interinstitucional para fortalecer el área de la unidad de investigación.
➢ Difundir los resultados de las investigaciones institucionales, por medios físicos o
electrónicos, para orientar intervenciones educativas basadas en evidencias.
➢ Gestionar taller (01) para el uso de repositorio dirigido a docentes
➢ Talleres (1) con docentes y estudiantes sobre metodología en investigación.
➢ Organizar tertulias (1) para la revisión y discusión de artículos científicas.

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➢ Elaborar plan para concurso de proyectos de investigación para docentes y
estudiantes.
➢ Potenciar la investigación en el ámbito de la actividad física, la educación física y el
deporte capacitando investigadores e investigadoras con esta finalidad.
➢ Dar a conocer los conceptos fundamentales y las metodologías de investigación
utilizadas en este ámbito.
➢ Coordinar los esfuerzos de los grupos que realizan investigación vinculada a la
actividad física y deportiva.
4. Marco conceptual
4.1. Definición de área de investigación
Hernandez R. (2014). La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
CONCYTEC (2019). Un punto de partida clave para la identificación de las líneas
de investigación es determinar las áreas de investigación de la institución. El área de
investigación es la unidad temática del conocimiento científico o tecnológico de carácter
general, de la cual se derivan líneas de investigación.
4.2. Definición de líneas de investigación
Las líneas de investigación son como un cuerpo de problemas que se ubican alrededor
de un eje temático que requieren soluciones basadas en evidencia científica (Morles, Rojas,
& Vivas, 1991).

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Una línea de investigación es un eje temático (disciplinario o interdisciplinario) lo
suficientemente amplio y con orientación disciplinaria y conceptual, que se utiliza para
organizar, planificar y construir, con una cierta programación, sistematización y prospectiva,
el conocimiento científico en un campo específico de la ciencia y la tecnología. La línea de
investigación se enmarca dentro de un área de investigación.
4.3. En este sentido, una línea de investigación tiene carácter:
a. Es un compromiso sistemático institucional que plantea generar corrientes de
pensamiento cuyos avances y definiciones permitan enriquecer la producción y la
divulgación de conocimientos pertinentes y concretos en su vinculación con las necesidades
del área de investigación;
b. Es una sucesión continua y ordenadora de actividades de investigación, reflexiones
sistemáticas y creativas, y discusiones alrededor de un eje-problema, que realizan docentes-
investigadores, articulados entre sí a partir de uno o varios proyectos de trabajo para
desarrollar actividades académicas e intelectuales dinámicas, con el propósito común de
producir, construir y aumentar conocimientos con un determinado enfoque;
c. Es una acción colectiva que permite la integración y continuidad del trabajo acerca
de un cuerpo de problemas que demandan respuestas obtenidas mediante procesos de
investigación sistemáticos, interdisciplinarios y multimetodológicos;
d. Es una plataforma teórica, conceptual y metodológica que tiene como objetivo
producir conocimientos y comunicarlos a través de actividades inherentes de: docencia,
evaluación, acreditación, tutoría, divulgación, producción intelectual y académica;

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e. Es un medio para incentivar la confluencia de procesos de investigación, dirigido
a condensar más orgánicamente los recursos materiales y humanos institucionales, así como
transitar más integralmente a resolver problemas cuyo tratamiento exige continuidad en
periodos de tiempos que exceden los de un proyecto en particular. Demanda articulación en
las capacidades técnicas, metodológicas conceptuales de diferentes expertos y especialistas,
y potencia una productividad más integral que la que posibilita cada proyecto de
investigación particular
Para el MINEDU (2016) organizar las líneas de investigación institucionales tiene las
siguientes ventajas:
➢ Asegurar la continuidad en los proyectos integrados.
➢ Incrementar la interdisciplinariedad coordinada para conectar proyectos de centros de
investigación diferentes.
➢ Mejorar la racionalización de recursos, usando criterios claros, transparentes y
equitativos.
➢ Incrementar la sinergia de desarrollo y cooperación de producción.
➢ Mayor organización de información unificada para el seguimiento y mejoramiento
investigativo.
➢ Mayor capacidad de planeación; y mejorar la gerencia de equipos de investigación.
➢ Los beneficios y/o necesidades sociales y productivas a corto, mediano o largo plazo
a nivel regional, nacional o internacional.
➢ Las investigaciones realizadas en la institución de investigación que hayan generado
artículos científicos publicados en revistas indizadas, patentes, tesis y otras
publicaciones de carácter científico.

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➢ Las líneas prioritarias establecidas por instituciones como el CONCYTEC, INS,
CIES, PNIA, PNIPA, OCDE, etc
La investigación que conduce a los Proyectos de Investigación Educativa, debe ser
realizada con la presentación de un (PIE), que debe sujetarse al esquema vigente de las líneas
de investigación, sólidamente establecidas de acuerdo a las necesidades del País,
particularmente a la región Huancavelica y debe ser aprobado mediante (RDI).
4.4. El sentido de la investigación en el IESPP de Educación Física – Huancavelica
1. ¿Qué se entiende por investigar en educación física?
2. ¿Qué tipo de objeto de estudio aborda la investigación en educación física?
3. ¿Qué cualidades, habilidades o competencias debe presentar un investigador en
educación física?
4.5. Importancia de la caracterización de las líneas de investigación
La categorización permite determinar el grado de madurez de una línea de
investigación, así como el impacto de las investigaciones. Por lo tanto, este proceso es
importante para identificar las fortalezas en investigación en el IESPP de Educación Física –
Huancavelica, esto proceso ayudara a fortalecer la toma decisiones y establecer las políticas
internas de las líneas de investigación en la institución.

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4.6. Importancia de la evaluación e las líneas de investigación
La evaluación de las líneas de investigación permite declarar su continuidad o cese,
de acuerdo a sus resultados, así como determinar la necesidad de modificarlas o de incorporar
nuevas líneas de investigación.
Los resultados de la evaluación pueden emplearse para dar soporte tanto a decisiones
de política interna como a la programación y formulación presupuestal vinculada a la
investigación, proponer recomendaciones de mejora para las líneas de investigación y
ejecutar las evaluaciones de impacto que se estimen pertinentes.
5. Identificación
Para la identificación de una línea de investigación debe estar enmarcados con la
misión y visión institucional.
5.1. Visión
Ser, al 2025, una Escuela de Educación Superior Pedagógica con una gestión
educativa de calidad, que oferta servicios de formación docente integral en el programa de
Educación Física, que garantiza el desarrollo de competencias personales y profesionales
incluyendo el uso de recursos tecnológicos, la investigación e innovación vinculada a la
práctica y el fomento de una vida socioemocional activa y saludable, con responsabilidad
ambiental acorde a los cambios del entorno intercultural.
5.2. Misión
El IESPP de Educación Física- Huancavelica:

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Es una Institución que ofrece un servicio de Formación Docente de Educación Física
de calidad, dirigido a estudiantes egresados de EB y docentes en ejercicio. Desarrolla una
Educación de la Corporeidad, amplia, crítica, reflexiva, propositiva, contextual, investigativa
e innovadora, basada en la motricidad humana. Promueve la práctica de la actividad física,
deportiva, recreativa, cultural, socio ambiental e intercultural; se vincula con su entorno
social y se mantiene expectante frente a los cambios permanentes, con docentes formadores
comprometidos, en una infraestructura equipada.
Identificada la misión y visión institucional se debe de seguir los siguientes pasos
para identificar las líneas de investigación:
➢ Identificar el área de investigación en la que se enmarca o puede enmarcarse la línea
de investigación.
➢ Determinar las líneas de investigación dentro del área de investigación y vincularlas
con los programas de estudio en la institución.
➢ Determinar las líneas de investigación en articulación con los perfiles de egreso de la
carrera profesional.
➢ Denominar cada línea de investigación en base al tema o problema de interés del
grupo de investigadores y los documentos nacionales de política que establecen líneas
de investigación.
➢ Identificar las instalaciones y equipamiento indispensables de los que se dispone para
el desarrollo del área y de las líneas de investigación.
➢ Reconocer los proyectos de investigación realizados y el financiamiento obtenido por
los investigadores en las líneas de investigación.

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➢ Identificar las publicaciones de artículos científicos realizados en común por los
investigadores sobre las líneas de investigación. De no contar con publicaciones, se
continúa con los siguientes pasos.
➢ Alinear las líneas de investigación a las políticas institucionales, sectoriales,
regionales y nacionales.
➢ Identificar las redes de investigación establecidas a nivel nacional o internacional que
permitirán darle sostenibilidad a las investigaciones.
➢ Relacionar las líneas de investigación con los beneficios y/o las necesidades de interés
regional, nacional o internacional para el Estado, la sociedad, la empresa o la
comunidad científica con carácter unificador de la misión y visión institucional.
6. Caracterización
Una línea de investigación es categorizada de acuerdo a su grado de madurez, según
lo siguiente:
a) Consolidada: Tiene un grado de madurez alto, con publicaciones en revistas indizadas
de impacto internacional, proyectos de investigación con financiamiento externo de
fondos concursables, derechos de propiedad intelectual y patentes, tesistas de
pregrado y posgrado, e instalaciones adecuadas y con equipamiento altamente
sofisticado. Evidencia continuidad por su trayectoria en el tiempo y la sostenibilidad
de su aporte científico. El impacto de las investigaciones tiene alcance nacional o
internacional.
b) Por consolidar: Tiene un grado de madurez medio, con publicaciones en revistas
indizadas de impacto nacional, proyectos de investigación con financiamiento interno
o externo de fondos concursables, solo tesistas de pregrado, cuenta con instalaciones

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adecuadas y equipamiento para investigación. El impacto de las investigaciones tiene
alcance regional y nacional.
c) Emergente: Tiene un grado de madurez bajo, con publicaciones en revistas no
indizadas, no cuenta con financiamiento interno ni externo de fondos concursables,
tiene un número muy reducido de proyectistas y tiene la posibilidad de acceder a
instalaciones y equipamiento para investigación.
7. Líneas de investigación ámbitos de aplicación de la investigación en la actividad
física, el deporte y la educación física
Fernandez E. (2020). Una alternativa para organizar y categorizar los posibles ámbitos en los
que aplicar la investigación en el campo de la actividad física y del deporte es partir de la
identificación de las áreas en las que presta servicio. Si bien este espectro puede resultar de
gran amplitud, recogiendo las aportaciones de diferentes trabajos (Bouchard y cols, 1991;
Coetzee, 1994; Vera y Hernández, 1998) pueden identificarse inicialmente los siguientes
grandes ámbitos: (propuestas de líneas de investigación).
➢ Educación Física en la escuela como materia curricular
➢ Ocio y recreación
➢ Actividad física y deporte para todos
➢ Actividad física en las personas mayores
➢ Deporte en competición reglada
➢ Alto rendimiento deportivo
➢ Actividad física para grupos de atención especial
➢ Actividad física terapéutica
➢ Actividad física y mundo laboral-ocupacional

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➢ Nutrición, salud física y mental
Estos ámbitos, a su vez, y tal como muestra la Figura 1, pueden ser objeto de estudio
desde las diferentes perspectivas multidisciplinares ya mencionadas, siendo observados
desde una, otra, o un conjunto de ciencias de manera interdisciplinar, y que, a efectos de su
presentación, se pueden agrupar en tres grandes bloques:
➢ Perspectiva física y biológica: Anatomía, Fisiología, Medicina, Bioquímica,
Biomecánica, etc.
➢ Perspectiva de las Ciencias Sociales: Educación-Enseñanza, Psicología, Sociología,
Antropología, Historia, Filosofía, etc.
➢ Perspectiva económica y empresarial: Gestión, Organización de programas,
Recursos, medios y equipamientos, etc.
7.1. Aspectos sociales de la actividad física y el deporte
El objetivo de esta línea de investigación es potenciar la investigación sobre aspectos
históricos, sociológicos, culturales, psicológicos y de gestión de la actividad física y el
deporte. La dimensión social y humanística de la actividad física y el deporte, su papel en la

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sociedad, los hábitos deportivos de la población, la inclusión social o la igualdad efectiva
constituyen temas relevantes. Indagar sobre el impacto de las políticas deportivas y el
funcionamiento de las organizaciones deportivas, atendiendo especialmente a sus aspectos
éticos, es también objeto de estudio de esa línea.
7.2. Enseñanza y formación en el ámbito de la actividad física, educación física y
deporte
El objetivo de esta línea de investigación es potenciar la investigación sobre aspectos
educativos de la actividad física y el deporte atendiendo especialmente a la educación física
en la educación formal, no formal e informal. Esta línea también trata aspectos como la
actividad física con personas con discapacidad y el deporte adaptado. La creación de
conocimiento para la inclusión de personas vulnerables a través de la actividad física y el
deporte es también objeto de estudio de esta línea. Cabe destacar también la investigación
sobre temas de formación de formadores en actividad física y deporte.
7.3. Entrenamiento y rendimiento deportivo
El objeto de estudio de esta línea de investigación se centra en el análisis del
rendimiento deportivo tanto en el ámbito del entrenamiento como en la competición.
Consecuentemente, tiene como objetivo potenciar la investigación en todas aquellas
dimensiones que optimicen el entrenamiento y el rendimiento deportivo, como la fisiología
deportiva, la biomecánica, las metodologías de entrenamiento y la aplicación de las nuevas
tecnologías para el control del entrenamiento y la competición. Los sistemas de
entrenamiento, sus principios y elementos técnicos y tácticos del deporte de competición, así
como la prevención de lesiones constituyen temas centrales de esta línea.

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7.4. Actividad física y salud
El objetivo de esta línea es potenciar la investigación en el ámbito de la actividad
física especialmente relacionada con la salud. Es por ello, que está dirigida a crear
conocimiento que contribuya a convertir a la ciudadanía en personas físicamente activas, ya
sea a través de ejercicio físico dirigido o mediante práctica deportiva. Son objeto de estudio
de esta línea aspectos como la actividad física como vehículo para mejorar la salud en las
diferentes etapas del crecimiento de la persona, la actividad física y la prevención de
enfermedades, la nutrición en el deporte y la prevención de lesiones.
8. Evaluación
La evaluación de las áreas y líneas de investigación es realizada a nivel institucional
cada tres (03) años y consiste en la actualización de la información de la Ficha de
Identificación y una nueva categorización de las líneas de investigación. Sin perjuicio de la
antes expuesto, los investigadores pueden solicitar la evaluación de una línea de
investigación, después de no menos de un año de su aprobación, si considera necesaria su
actualización. La continuidad de la línea puede cesar a solicitud de los investigadores, sujeto
al sustento correspondiente. Para el proceso de evaluación, la institución puede implementar
una plataforma informática que permita a los investigadores actualizar la información de la
Ficha de Identificación de la Línea de Investigación. De esta forma se facilita el seguimiento
de la evolución de las líneas de investigación en base a las categorías antes mencionada.

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9. Ficha de identificación del área y línea de investigación
El propósito de la presente ficha se recogerá la información para identificar las líneas
de investigación que podrían incorporarse en el IESPP de Educación Física – Huancavelica.
se solicita la participación de la comunidad educativa para la implementación de la siguiente
ficha.
Información general
Nombre del área de investigación
Nombres de las líneas de investigación
Nombre del área de investigación
Nombres de las líneas de investigación
Estado situacional
Investigadores involucrados
Proyectistas de pregrado (opcional)
# de proyectos de investigación por año
# de proyectos de investigación por año
# de publicaciones científicas por año
Derechos de propiedad intelectual y # de
patentes obtenidas

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Instalaciones y equipamiento indispensables
que se dispone para la línea de investigación
Recursos disponibles para desarrollar la línea
de investigación: bases de datos, librerías
electrónicas, software, entre otros
Programa(s) de estudios de pregrado
relacionado(s)
Fundamentación, objetivos y justificación
Fundamentación
Objetivos
Justificación de la articulación con las políticas
institucionales, sectoriales, regionales y
nacionales
Justificación de la articulación con los
beneficios y/o necesidades de interés regional,
nacional o internacional para el Estado, la
sociedad, la empresa o la comunidad científica
Justificación de la vinculación con los
programas de estudio de la institución de
investigación
Nota: La información adicional sobre la línea que el investigador responsable
considere importante proporcionar para la identificación podrá ser incluido en un anexo a la
presente ficha