una comunicación asertiva es aquella que facilita y/o enseña a las personas como expresare y como pensar, porque una forma de hacerse conocer es hablando, de hacerse sentir es hablando, hablando con sinceridad y con unos buenos puntos que se ven en esta presentación, siempre es buena idea quitarnos de la ignorancia y leer un poco y otro poco cada ves que queramos ser a un mas interesantes.

3. GENERAR EN EL ESTUDIANTE
UNA VISIÓN CRÍTICA RESPECTO
A SUS DESTREZAS
COMUNICATIVAS QUE ADEMÁS
LO LLEVEN A REPENSAR EN
NUEVAS FORMAS DE
INTERRELACIÓN PERSONAL
BASADAS EN EL RESPETO, LA
TOLERANCIA, LA ASERTIVIDAD Y
LA EMPATÍA.

4. 1. CONDUCTA SOCIAL DEL SER
HUMANO
1.1. PERFIL DE LA PERSONA
SOCIALMENTE ACTIVA
1.2. HABILIDADES SOCIALES
1.3. COMUNICACIÓN ASERTIVA
(COMUNICACIÓN VERBAL Y NO
VERBAL, EMPATÍA)
1.4. COMUNICACIÓN EFICAZ
(MIEDO ESCÉNICO Y DINÁMICAS
GRUPALES)

5. 1. CONDUCTA SOCIAL DEL SER
HUMANO
 Cada vez es más evidente que el ser humano es un ser
social por naturaleza.
 la comunicación varía de acuerdo con el contexto y exige
que se dé una cohesión entre los individuos que permita
generar impacto como producto del intercambio y
relaciones interpersonales.
 La comunicación es el proceso que le permite al
individuo intercambiar sentimientos, opiniones o
transmitir información mediada por el habla, para ello se
requieren sus componentes básicos como son: el emisor,
el receptor y el mensaje.

6. TODO PROCESO COMUNICATIVO IMPLICA
TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN QUE SE
FACILITA A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES
ELEMENTOS:
1) Código: los signos y reglas que deben estar previamente
organizados.
2) Canal: entendido este como la estrategia física que se
utiliza para dar a conocer la comunicación.
3) Emisor: individuo encargado de transmitir el mensaje,
por lo tanto tiene libertad para codificar el mensaje y
utilizar aquello que le conviene para darlo a conocer.
4) 4) Receptor: quien interpreta los signos y señales, y
contrario al proceso realizado por el emisor, descodifica
el mensaje y este es aceptado o rechazado de acuerdo
con un contexto determinado.

7. 1.1. PERFIL DE LA PERSONA
SOCIALMENTE ACTIVA
 Caballo V. (1986) define la conducta social habilidosa como
el conjunto de sentimientos, actitudes, deseos, opiniones
que proyecta el ser humano en determinado contexto
interpersonal y que le permite a su vez ponerse en el lugar
otro y respetar sus individualidades.
 Muchas veces se dificulta ser socialmente hábil por
predisposiciones biológicas o experiencias sociales que
puede influir de una u otra forma en la conducta del
individuo.
 Una persona socialmente habilidosa debe tener la capacidad
de percibir apropiadamente las relaciones interpersonales
sin perder la orientación y con la capacidad de intuir las
conductas de los demás enmarcándose dentro de las reglas
sociales previamente establecidas.

8. 1.2. HABILIDADES SOCIALES
 La habilidad es entendida como el talento que se ejercita
a través de las praxis. El término social es la forma como
podemos interactuar con otros.
 Existen dos clases de habilidades sociales: las simples,
que se utilizan usualmente para dar a conocer un
cumplido o elogio; y las complejas, que exigen que se
dé una empatía.
 El concepto de habilidades sociales se relaciona con la
asertividad, la empatía y autocontrol emocional a partir
de factores cognitivos como creencias, valores y
experiencias vividas.

9. 1.3. COMUNICACIÓN ASERTIVA.
 El ser humano por naturaleza debe ser parte activa de
un mundo social que le permita dar a conocer de manera
clara y oportuna.
 Las personas, los individuos o sujetos que practican la
comunicación asertiva suelen ser más seguros de sí
mismos, más transparentes y con una gran fluidez.
 Empatía es proyectar la personalidad hacia los demás,
sentirse en el lugar del otro, capacidad de escuchar sin
emitir juicios de valor, identificar emociones, compartir
sentimientos e intenciones.

10. 1.4. COMUNICACIÓN EFICAZ
 La comunicación eficaz debe estar acompañada de
claridad, escucha activa y persuasión, aspectos claves
que le permiten a los interlocutores compartir variedad
de códigos que permitan la fluidez y los procesos de
retroalimentación mutua donde no solamente basta con
emplear todos los sentidos sino también la capacidad de
poner en juego el proceso mental.
 El miedo escénico se puede definir como aquel estado
que minimiza la efectividad en lo que se persigue
comunicar. Se manifiesta a través de manos sudorosas,
cuando el rostro se sonroja, se quiebra la voz o la mente
queda en blanco.

11. 2. COMPRENSIÓN LECTORA
2.1. Lectura como estrategia de
participación activa
2.2. Concentración como herramienta para
ejercitar el proceso memorístico
2.3. Representaciones gráficas

12.  la compresión lectora es aquella habilidad básica que
permite el desarrollo del pensamiento crítico, es un proceso
que busca darle significado a un texto.
 Se indica que el lector tiene la capacidad de comprender el
texto cuando extrae su significado a partir de las oraciones
que lo conforman.
 La lectura como producto de interacción entre el lenguaje y
el pensamiento: surge así la teoría interactiva en la cual
sobresale el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.
 La lectura como proceso transaccional entre el lector y el
texto. Esta teoría se relaciona con la literatura y se refiere a
la relación recíproca, dinámica y activa entre el lector y el
texto.

13. 2.1. LECTURA COMO
ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN
ACTIVA
 Algunos autores consideran que lo primordial en la
lectura es la comprensión y la actitud mental correcta.
Muchos estudiantes inician el proceso de lectura sin una
reflexión previa, sin adaptar su mente al tema por
abordar.
 Para el lector es importante tener claridad que las
palabras son solo un vehículo del pensamiento, por lo
tanto, se recomienda leer ideas más no palabras sueltas.
 Un buen lector es aquel que puede llegar a intuir que lo
esencial del párrafo es que en este se expresa una sola
idea, de ahí que se debe centrar la atención en descubrir
esta a través de las distintas oraciones que lo
conforman.

14. ES DE DESTACAR QUE LA
LECTURA DEBE DAR
RESPUESTA A LAS
NECESIDADES QUE
PERSIGUE EL LECTOR DE
ACUERDO CON LOS
NIVELES ENUNCIADOS Y
LAS EXIGENCIAS DEL
TEXTO.

15. 2.2. CONCENTRACIÓN COMO
HERRAMIENTA PARA EJERCITAR
EL PROCESO MEMORÍSTICO
 La atención juega un papel fundamental para obtener un
excelente rendimiento académico.
 El lector que no pone en juego la atención y deja volar la
imaginación sin estar presente en el aquí y en el ahora
acumula una serie de significados confusos que no le
permitirán asimilar contenidos y por el contrario,
impedirá que la memoria puede ejercitar niveles de
retención.
 Existen diferentes tipos de memoria que de una u otra
forma dependen de los sentidos: auditivo, visual, táctil,
gustativo y olfativo. Así, el individuo puede analizar qué
tipo de memoria predomina para aprovecharla al
máximo.

16. 2.3. REPRESENTACIONES GRÁFICAS
 El lector que haya ejercitado la habilidad de subrayar o
de sintetizar en pocas palabras las ideas esenciales por
medio de un resumen claro y conciso, no tendrá ningún
inconveniente en el momento de realizar un esquema o
representación.
 Una vez se identifican las ideas principales es
recomendable realizar un resumen o una representación
gráfica (mentefacto, mapa conceptual, mapa mental,
telaraña, línea de tiempo).
 Los mentefactos “son formas gráficas para representar
las diferentes modalidades de pensamientos y valores
humanos. Los mentefactos definen cómo existen y se
representan los instrumentos de conocimiento y sus
operaciones intelectuales”.

17. 3. REDACCIÓN DE TEXTOS
3.1. Estructura del texto
3.2. Estilo, coherencia, cohesión,
claridad
3.3. Redacción de textos
(argumentativo, descriptivo,
narrativo, expositivo y digital)
3.4. Textos académicos (ensayo,
resumen)

18. REDACCIÓN DE TEXTOS
 La composición escrita no se limita a la aplicación de
normas ortográficas, a conocer las reglas gramaticales o
los signos de puntuación.
 El ejercicio de redacción está íntimamente relacionado
con la lectura como eje fundamental para adquirir
habilidades en el código escrito.
 El ejercicio de redacción va más allá del simple proceso
de trascribir ideas o de enunciar por otro medio el
discurso oral. No se escribe como se habla, se requiere
de un proceso más complejo.

19. 3.1. ESTRUCTURA DEL TEXTO
-Etapa de planificación
Esta etapa requiere de tiempo y dedicación por cuanto no
se trata de redactar un texto en cuestión de minutos. De
ahí que es importante investigar sobre el tema y tener
claridad respecto a cuál es el motivo o el por qué se va a
escribir, Se tiene que analizar el tipo de lector, audiencia o
destinatario. La producción textual debe adaptarse al
conocimiento previo que sobre el tema puede tener el
lector.
-Etapa de redacción
El proceso de escritura es un paso más en la composición
escrita, después de organizar la lluvia ideas en forma
provisional previa documentación sobre el tema.

20.  Etapa de revisión y corrección
Una vez finaliza la redacción del texto no significa que sea el
texto definitivo. Es muy importante revisarlo, leerlo
detenidamente para hacer los cambios correspondientes. Tener
claro el tema que le da unidad al texto, verificar la relación
entre las ideas y los párrafos como estructura textual. Evitar
repetir ideas mediante otras palabras, confundir conceptos,
hechos u otros datos. Tampoco se pueden descuidar aspectos
como el léxico utilizado, la ortografía y los signos de
puntuación.

21. 3.2. ESTILO, COHERENCIA,
COHESIÓN, CLARIDAD
 Estilo: es la forma particular o la característica especial
como se expresa la persona que redacta un escrito. Se
relaciona con la forma en que se utilizan algunas palabras,
se organizan y se presentan las ideas.
 Claridad: se relaciona con la posibilidad de escribir con
sencillez al evitar utilizar vocabulario complicado o
rebuscado, frases complejas, ambigüedades.
 Coherencia: es el aspecto que le da unidad al texto a partir
de enunciados que se centran en un tema específico. Las
ideas secundarias son un eje fundamental, un hilo
conductor que aporta información relevante a la idea
principal para así dar significado al texto.
 Cohesión: es el proceso a través del cual se vinculan las
palabras y se estructuran oraciones que hacen parte de un
texto para facilitar la comprensión. Así se establecen
relaciones de carácter semántico que terminan por
constituirse en unidad de significación.

22. 3.3. REDACCIÓN DE TEXTOS
(ARGUMENTATIVO,
DESCRIPTIVO, NARRATIVO,
EXPOSITIVO)
 Texto descriptivo: Este texto se relaciona con el texto
informativo. Enfatiza en un tema central y en enunciar
elementos o cualidades de objetos y sucesos, La
descripción puede ser objetiva o subjetiva. La objetiva
tiene como propósito reproducir las características del
objeto, es decir, que no se evidencia el emisor, En la
subjetiva, quien escribe se involucra y da a conocer su
opinión al utilizar para ello la primera y segunda
persona.
 Texto narrativo: La narración presenta una secuencia
de afirmaciones o hechos en orden ya sea gradual o
progresivo, La estructura de este tipo de textos se
caracteriza por: el título, la trama o nudo, el desenlace y
en algunos casos, la moraleja.

23.  Texto expositivo: El propósito de este tipo de textos es dar a
conocer información al explicar una idea o un concepto.
Enfatiza es describir detalladamente un tema. Su estructura
se basa en el título, introducción, desarrollo y conclusión. Se
utiliza la narración en tercera persona. Es un escrito que se
caracteriza por la objetividad y por describir un hecho real.
 Texto argumentativo: En este tipo de textos se exponen
argumentos a favor o en contra respecto de una tesis o
posición sobre un tema determinado. El objetivo es convencer
y persuadir al lector sobre diversas temáticas. En este tipo de
textos también se pueden plantear interrogantes que incluso
pueden ser el punto de partida para otros escritos.
 Texto digital: Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, TIC, y los avances tecnológicos han propiciado
nuevos medios, nuevos estilos de comunicación en los cuales
los usuarios dejan su rol de receptores pasivos gracias a
mecanismos de feedback o retroalimentación permanentes.
Es representativo de este tipo de textos los blog y diversidad
de páginas web.

24. 3.4. TEXTOS ACADÉMICOS
(ENSAYO, RESUMEN)
 Resumen: Este tipo de texto también se denomina síntesis,
se realiza de una manera lógica y breve por cuanto incluye
las ideas más relevantes utilizando nuestras propias
palabras.
Características del resumen: Objetividad: se relaciona con el
estilo utilizado por el autor y por mantener las ideas originales
del texto. Fidelidad: evita tergiversar las ideas expresadas por
el autor Claridad: es proyectar que se ha comprendido el
documento y se facilita el entendimiento de los lectores.
Precisión: hace referencia a la forma como se presentan las
oraciones teniendo como referencia el documento base.
Coherencia: las ideas se interrelacionan a través del uso
adecuado del lenguaje (conectores, expresiones gramaticales,
ortografía, signos de puntuación). Flexibilidad: busca la
originalidad y variedad para producir tipos diferentes de
resumen.

25.  Ensayo:Género literario que se redacta en prosa. Su
objetivo es analizar y exponer un punto de vista, Es un tipo
de texto que exige documentarse respecto al tema qué se
va a escribir, revisión de antecedentes, ideas de otros
autores.
La estructura del ensayo es la siguiente: introducción,
desarrollo y conclusión.
Introducción: es la entrada del texto que motiva o despierta el
interés del lector.
Desarrollo: es demostrar y precisar la idea central del tema a
tratar a través de argumentos claros y convincentes.
Conclusión: el cierre o conclusión es relevante porque permite
al lector reflexionar sobre el tema expuesto y generar
interrogantes para un futuro escrito en el que se pueda
profundizar o ampliar las temáticas tratadas.