Este documento presenta una estrategia educativa que utiliza la película "Lemon Popsicle" para enseñar una clase sobre disciplina inteligente. La estrategia implica que los estudiantes vean la película y respondan preguntas, luego debatan un tema relacionado. Más adelante, los estudiantes crearán videos en grupos sobre temas de la película como orientación sexual, aborto o relaciones de pareja para aprender sobre medios audiovisuales. El objetivo es que los estudiantes se identifiquen con los personajes y aprend

1. Estrategia para educar
con el medio
• HERNANDEZ ELIZALDE DANIEL ALONSO
• MEDIOS ELECTRÓNICOS PARA LA
EDUCACIÓN

2. Nivel Educativo: Preparatoria Privada
 MATERIA: DISCIPLINA INTELIGENTE.
 Descripción de la materia: Está basado en valores y es totalmente
congruente con nuestra filosofía humanista. Sus principales objetivos son:
lograr que los estudiantes autorregulen su comportamiento, enfrentando
con responsabilidad las consecuencias de sus acciones y resarciendo el
daño ocasionado por estas y fomentar una convivencia sana y armónica
en el entorno escolar.

3. Apoyo Didáctico
 Película Lemon Popsicle (Barquillo de limón).

4. JUSTIFICACIÓN
 EDUCAR CON EL MEDIO
• Se toma la película “Lemon Popsicle” ya que puede ilustrar temas
referentes a la materia DISCIPLINA INTELIGENTE, muestra lo que es posible
que pase si no se toma con responsabilidad el hecho de tener relaciones
sexuales y genera un pensamiento responsable en cuanto al uso de
anticonceptivos y métodos contra las Enfermedades de Transmisión
Sexual.
• Dado que la trama de la película está basado en las experiencias y
vivencias sexuales de un trio de jóvenes es un material sumamente rico en
cuanto contenido y se puede tomar como apoyo un fragmento de la
película o toda esta.

5. Objetivo de la estrategia
o Lograr que los alumnos se sientan identificado con alguno de los personajes que
aparecen en la cinta, consiguiendo de esta manera apropiarse del mensaje
transmitido y puedan ser más responsables a la hora de tomar decisiones
referentes a su vida sexual.
o Lograr que el adolescente se vea reflejado en otro, comprender la situación de
vida de algunos jóvenes, tratar de lograr una tolerancia y respeto hacia el otro.

6. Aplicación
 Duración 2 sesiones.
 1era. sesión
o Los alumnos de la materia de Disciplina Inteligente, sin previo aviso, (esto los pre-dispone) verán en una sala
completamente obscura, o lo mayor posible (puesto que esto influye en las emociones al momento de ver
la película), la cinta “Lemon Popsicle”.
o Al termino del film se les repartirá a cada joven una hoja en blanco, se les aplicará un pequeño
cuestionario. Se darán participaciones a cerca de la película.
 2da. sesión
o Se organizará un debate a cerca de un tema tratado en la película, esto lo decidirán los jóvenes por medio
de propuestas y votaciones.
o En el debate harán 9 rondas de participación por postura, esto es 9 participaciones a favor y 9
participaciones en contra. Dando un total de 18 participaciones cada una de 5 minutos. Si existen
posturas neutrales al final de las 18 rondas se les dará la palabra para explicar el porqué de su postura. Se
harán comentarios a cerca del debate.

7. Cuestionario Guía*
 ¿Cómo te sentiste al ver la película?
 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Nikki (si eres mujer) o el
de Bobby (si eres hombre) ?
 ¿Te identificaste con alguno de los personajes?
 Haz una lista con las virtudes y los defectos de los personajes
con las que crees tener similitud.

8. Estrategia para educar
para el medio

9. Justificación
 Dado que se trabajó previamente con la película “Lemon Popsicle”, se
retomará para que los jóvenes de forma casi inconsciente aprendan
sobre los medios y la realización de algunos materiales audiovisuales.
 Además de que se cubrirán temas como: Orientación Sexual, Aborto,
Relaciones de Pareja, Métodos Anticonceptivos, Enfermedades de
Transmisión Sexual (ETS) y Paternidad y Maternidad en la Adolescencia.

10. Objetivo de la Estrategia
 Que los jóvenes puedan explotar su creatividad en la elaboración de
un producto audiovisual, que aprendan de un tema en específico
gracias a este trabajo.
 Que elaboren una pequeña investigación a cerca de la realización de
productos audiovisuales. (Movimiento de cámaras, edición de audio,
video, fotografía, etc.) En este caso la elaboración de un video donde
expongan un caso relacionado a un tema específico (los antes
mencionados).
 Los jóvenes deben ser capaces de identificar todos los estereotipos
utilizados en el film.

11. Aplicación
 Se formarán equipos de mínimo 5 personas, (El número de equipos dependerá del
número de alumnos inscritos en el grupo).
 De preferencia que el número de integrantes del equipo sea mayor. 10, 12, hasta
15 integrantes, así aseguran que no sea sólo uno quien hace el trabajo. Además
de que favorece a reforzar sus aptitudes de trabajo colaborativo.
 Los jóvenes elegirán un tema acorde a la película (Orientación Sexual, Aborto,
Relaciones de Pareja, etc).
 Realizarán un video de 5 min como mínimo referente al tema que eligieron,
mostrando una historia de vida dentro de este.
 Deben procurar no estereotipar a sus personajes.
 El plazo de realización es de una semana.

12. Resultados
 Los estudiantes presentarán sus productos ante el salón de clase.
 Al finalizar las exposiciones los jóvenes darán su opinión a cerca de las
actividades, desde el cuestionario inmediato al finalizar la película como una
semana después al finalizar su reproducción de productos.
 Evaluarán la estrategia al final de la misma, expresando dudas, inquietudes,
propuestas y demás. Todo lo que se les ocurra, es un espacio para ellos.
 El profesor podrá y deberá realizar un examen “tradicional”, con base a los
visto en la estrategia, para evaluar los conocimientos aprendidos mediante
este tipo de actividades.