1. Síntesis General
EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD
Un libro que nos presenta la diferente organización de lo que es
el programa de educación inclusiva y su etapas
desarrollo Como se ha visto, en la mayoría de los países de la
región los varios dispositivos legales existentes consideran la
educación como un derecho humano fundamental y el reto
principal de política educativa asumido por buena parte de los
países es asegurar una educación de calidad para todos. Las
dos dimensiones de calidad y equidad están en el centro de la
atención de las políticas educativas nacionales, mientras que
una visión comprehensiva de la inclusión parece todavía
incipiente, aunque exista un énfasis pronunciado en la
dimensión social de la inclusión
No cabe duda que uno de los desafíos principales para la
educación inclusiva en la región se sitúa no tanto a nivel de los
principios o de la visión, sino más bien en asegurar que las
estrategias adoptadas se traduzcan en un cambio efectivo y en
profundidad de las prácticas institucionales y pedagógicas en la
escuela y en el aula.
POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN AMÉRICA LATINA
En síntesis la educación para todos sobre la situación educación
Latinoamérica está orientada como el medio más eficaz para
combatir actitudes discriminatorias, el avance en la ejecución
de esta orientación inclusiva permite crear estrategias con el fin
de integrar al sistema educativo a alumnos con diferentes
condiciones sociales y escolares, además de transformar las

2. escuelas para lograr que todos los alumnos sea cual sea su
condición participen y aprendan.
Garantizar el acceso universal a la educación, integrando a los
grupos sociales excluidos o que se encuentran en situación de
alta vulnerabilidad (discapacitados, poblaciones indígenas,
poblaciones rurales o en situación de pobreza) es
ciertamente un objetivo fundamental para todos los países,
pero se nota también una preocupación creciente a fin de
asegurar la igualdad de oportunidades de acceso a los
conocimientos y saberes necesarios para integrarse
exitosamente en la sociedad y el mundo del trabajo.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES SOBRE EDUCACION
INCLUSIVA: EL CASO COLOMBIANO.
Aquí se habla de las sociedades incluyentes y de la estructura
intercultural que abarca la comprensión y el conocimiento de la
educación inclusiva para participar del proceso de calidad que
es el mejoramiento de la educación, la interculturalidad que es
la riqueza implícita en la diversidad, el enfoque histórico que la
educabilidad y participación junto con la equidad que es dar a
cada cual lo que necesita y todo esto abarca una educación
para todos.
EDUCACION INCLUSIVA: DESDE LA PRIMERA INFANCIA
HASTA LA UNIVERSIDAD.
Se requiere de un plan de acción o mejoramiento a través del
tiempo estipulado para incrementar la inclusión por medio de
cine foros, enseñanzas sobre temas culturales diferentes
modelos, diseños de aprendizaje y de enseñanza donde
tenemos que intervenir y orientar en los diferentes contextos
incluyendo los proyectos transversales.

3. PROGAMA DE EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD
“CONSTRUYENDO CAPACIDAD INSTITUCIONAL PARA LA
ATENCION A LA DIVERSIDAD”
Aquí el tema central es atender la diversidad para tener
inclusión y para esto debemos tener orden y ese orden significa
un plan de acción tener una buena metodología y planeación
para llevar a cabo el proceso de inclusión en los diferentes
contextos a trabajar.