1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MINUTA
CURRÍCULO E INCLUSIÓN
Autor: MSc. Jhordan Armando Brito Brito
C.C. 17.958.339
Presentado a : Dr. Margarita Badillo
Maracaibo, enero de 2014

2. CURRÍCULO E INCLUSIÓN
Cuando se habla de inclusión en el campo educativo muchas veces se confunde con
el de integración, y es preciso resaltar, que las diferencias se lograron establecer en
esta sección. Al hablar de una educación inclusiva hay que decir que los integrantes
de una comunidad tanto jóvenes como adultos, logren aprender unidos sin tener
prejuicios de índole social o cultural, incluso teniendo en cuenta las personas que
presentan discapacidades; Es decir, en este tipo de educación no existe la
discriminación, todos tienen la misma participación e igualdad de oportunidades, ya
que está fundamentada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948,
art.1), la cual defiende que Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y en derechos. De igual forma en otro artículo de esta misma declaración la
cual plantea que toda persona tiene derecho a la educación que a su vez debe ser
dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales; y en la Convención sobre los
Derechos de la Infancia (1989), que señala la obligación y el compromiso de los
Estados con la calidad de vida de los niños y niñas con discapacidad, lo que implica
que los estados deben reconocer que el niño mental o físicamente impedido deberá
disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, le
permitan llegar a bastarse a sí mismo y faciliten la participación activa del niño en la
comunidad.
Por su parte la educación integradora se ocupa de aportar respuestas pertinentes a
toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y
extraescolares. Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a
algunos alumnos en la corriente educativa principal, es un método en el que se
reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a
la diversidad de los alumnos. Su propósito es conseguir que los docentes y los

3. alumnos asuman positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el
contexto educativo, en lugar de un problema.