1. UN BUEN COMIENZO: LA EDUCACIÓN Y LOS
EDUCADORES DE LA PRIMERA INFANCIA
Podríamos determinar que la primera infancia es un periodo que
encierra un gran potencial de crecimiento y desarrollo, también
es una etapa en la que los niños son particularmente vulnerables
a quedar a la zaga. Ellos suceden con frecuencia en los países
más pobres e incluso en los estratos sociales más pobres de países
muy ricos. Cuatro de cada diez niños que nacen en países en
desarrollo corre el riesgo de vivir en condiciones de pobreza
extrema, mientras que en varios países desarrollados la pobreza
relativa persiste obstinadamente. (UNESCO 2007- UNICEF 2010) las
aptitudes desarrolladas en la primera infancia constituyen la base
para el aprendizaje y éxito profesionales posteriores, lo que hace
de la primera infancia un periodo crítico de acumulación de
capital humano. (NAUDEAU Y OTROS AUTORES).
La mayoría de los niños de escasos recursos en los países de renta
baja y media no tienen acceso a educación preescolar de alta
calidad (NAUDEAU Y OTROS AUTORES). La declaración mundial
sobre educación para todos, formulada por Jomtien (1990)
introdujo la idea de que "el aprendizaje comienza al nacer", y
afirmo que la educación de la primera infancia es parte
integrante de la educación básica y constituye un nivel
educativo por sí misma.
Los programas para la primera infancia no solo benefician a
todos los niños, sino que además ayudan a compensar las
experiencias negativas de los niños pequeños a raíz de conflictos,
falta de estímulos o de aportes nutritivos.

2. los programas para la educación de la primera infancia pueden:
mejorar el grado de preparación para la escuela, favorecer la
matriculación en el primer años escolar, reducir la matriculación
tardía, los abandonos y la repetición de años escolares, y
favorecer la terminación de los estudios y los buenos resultados y
las intervenciones durante la primera infancia tiene un
fundamento social adicional, puesto que ayudan a reducir las
desigualdades vinculadas con la pobreza, el género, la raza, el
origen étnico, la casta o la religión.
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN AMÉRICA
LATINA
Desde hace algunos años en América Latina ha habido una
preocupación por colocar la reflexión sobre infancia en eventos
que tradicionalmente no la habían tenido en cuenta sino como
una infancia receptora pasiva de ciertas disciplinas, cliente del
quehacer profesional como la medicina, la comunicación, en
gran parte por las ciencias de la educación, el derecho.
Los encendidos debates que en las últimas tres décadas sobre
ciertos aspectos de la condición infantil que revelan un proceso
de revisión que pretende el sustento e intervención del mundo
adulto en el campo de la infancia.
Los dos tomos recogen los trabajos recibidos en torno a tres ideas
centrales, vale decir los que abordan desde la sociología la
cuestión de infancia, los que se refieren a experiencias y
reflexiones a partir de las mismas y finalmente cuestiones de la
realidad.
Hay que trabajar sobre particularidades de la prostitución infantil
mediante la activación categorial de interrogantes mediante la
investigación.

3. Dificultades como las creencias para las problemáticas de
infancia y discursos y prácticas que han tratado el tema de la
primera infancia.
Según Sánchez Parga, tres serían los niveles discursivos sobre
infancia: el infantologico, la sociología aplicada y la sociología
de la infancia. Adicionalmente, este autor identifica un tipo de
discurso al que denomina juridico-tecnocratico, expresado en
convenciones, declaraciones y acuerdos, códigos y normativos.
Ausencias paternas y maternidad adolescente: el embarazo
precoz en jóvenes de 15 -17 años en colegios de Quito.
La historia de la infancia y la historia de la educación estaban
conectadas de modo inextricable y en varios niveles, primer lugar
estaban conectados conceptual y
Psicológicamente; segundo lugar el tiempo y tercer lugar están
unidas social e institucionalmente.
En conclusión la infancia y la adolescencia es muy diferente en
cada país ya que tienen una calidad de la educación más alta
o baja que otros países.
También influye mucho a las guerras, acontecimientos que han
vivido ,el contexto ,el tipo de gobierno ,la libertad que les da para
escoger sus propios decisiones ,privilegios y castigos que tiene
cada niño o niña.
Todo comienza a partir de una pregunta ¿por qué preocuparse
por la infancia? en este tema nos encontramos en la
observación de la infancia cogiendo los diferentes puntos de
vista para dar una opinión certera de lo que es la infancia en la
sociedad, se decía que eran agentes sociales que se

4. desarrollan en un entorno en particular ya sea su familia o
escuela por su misma etapa. lo que quería el autor con este
texto es darnos a entender que es la infancia en esta época y
cómo actúan sus padres frente a ello, él plantea que hoy día
hay padres que se ven en un ámbito de sobreprotección y otros
que se van por el camino del autocontrol, y lo que podemos
decir de esto es que todo depende del contexto en el que se
encuentre ya que por causa de necesidades a veces se crea
una dependencia por parte de padres a hijos, dejan que sus
chiquitos empiecen actuar por si solos porque quieren que ellos
descubran y creen una autonomía para que a medida que
vallan creciendo no se vean afectos ante cualquier necesidad
u obstáculo que se presente. Por otro lado hay padres o
familiares que sobreprotegen a los niños (as) y no quieren que
ellos exploren o descubran su entorno o medio por temor a que
les pase algo pues siempre quieren tenerlos hay, pero al
momento de una adversidad el niño no va a hacer nada
porque no ha conocido su medio y no sabe usar lo que la
naturaleza le dé.
concluyendo con el tema el autor pregunta si puede haber una
sociología de la infancia, y la respuesta es que si hay una
sociología de la infancia porque el niño o niña es un agente social
que se desarrolla en diferentes espacios, busca la exploración del
medio y cumple una función en la sociedad.

5. En este artículo nos planteamos el tema de la infancia
desde el terreno de la sociología, en tanto que se trata
de una construcción social, debe ser estudiada en
perspectiva histórica y social. Ni el niño ni lo individual
pueden despojarse de las capas de lo social.
Comenzamos con algunos apuntes sobre la historia de la
infancia, para a continuación con algunos apuntes sobre
la historia de la infancia, para plantear algunas
cuestiones relativas a la infancia en tres marcos: las
familias, la escuela y el mercado, para terminar
interrogándonos por la pertinencia de la tesis sobre la
“muerte” de la infancia. Con esta aproximación queda
claro una única concepción si no varias, y que dicha
variedad está atravesada por las distintas posiciones en
la estructura del poder social político y económico.